第五册语文教案15单元.docx
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第五册语文教案15单元
培养良好的学习习惯（五）
教学目标：
1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重、难点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求和激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学课时：
二课时
教具准备：
教学挂图
教学过程：
第一课时
教学目标：
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
一、引入新课
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？
“钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡：
认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的？
引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
教师过渡：
大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？
我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：
我们这个小伙伴，大家喜欢吗？
怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）
2教师巡视指导
第二课时
教学目标：
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
指导看图
1．上图
图上是谁，他们在干什么？
2．左下图
图上都有什么？
谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？
教师小结：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2．你平时都在什么地方看到书法作品？
你看后都有什么感想
小组内说，指名全班说。
3、你知道有哪些书法家？
过渡：
我们班也有小书法家，展示作品。
4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
作业布置：
1.预习《1.让我们荡起双桨》
《培养良好的学习习惯5》课后反思
今天用了两节课和学生共同进入了写毛笔和钢笔字阶段。
培养写毛笔和钢笔字习惯时，注重了认识、使用、情意。
认识中将钢笔和毛笔作为学习伙伴介绍给他们，增加学生对这两种笔的亲近感，通过学生对笔的表白，可以看出学生喜爱上这两种笔了。
使用中以课文插图为范板，学生自我模仿，自我纠正，获得自我学会的喜悦，同时培养学生的观察能力。
教师再也不成为传授者，在此时的作用是一个协助者。
在旁边观察，帮助个别学生保持正确姿势和纠正不良姿势。
情意就是创造良好的写字氛围，在写字过程中播放音乐，使学生心静气平。
请有基础的孩子在台上做示范，展示自己的书法作品，引起孩子们写字的强烈兴趣，同时也使他们不畏难（身边的小朋友都能在短短两个月中，写的这样好，他们自己认为自己也能行）。
1、让我们荡起双桨
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重、难点：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学用具：
生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
一欣赏歌曲，导入新课
1欣赏歌曲，教师导语：
刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。
2板书课题
二初读指导
1观察图，说说图上的内容。
2播放录音
3自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？
4出示生字词。
双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排
A各自拼读，指名读，在去掉拼音读。
B相互交流各自读懂得词。
5小组内交流记生字的方法
三指导写字
1环上窄下宽
塔墙左窄右宽。
桨上下结构。
上部要写的扁写。
木成方势，以托住上面。
2学生习字描红。
四学生自由朗读，说说每小节的内容。
五、作业：
有感情地朗读课文
第二课时
教学目标：
诵读课文，感悟课文
一复习检查
认读生字卡片
双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排
二精读训练
1学习第一小节
（1）反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？
（2）读了这节，你懂得了什么？
（3）图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？
船儿飘荡在水面上会有什么感受？
（4）指导感情朗读。
2学习第二小节
（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？
（指导拟人句的了解）
（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？
体会当时小作者的心情。
（3）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。
3学习第三小节
（1）指名读第一句。
这句是什么意思？
（2）谁该我们安排幸福的生活?
（3）我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
（4）感情齐读第三小节。
4欣赏读课文，配乐激情。
5看板书，指导背诵。
三、作业
1完成《生字书写本》，听写本课生字。
2完成《练习与测试》。
3正确流利感情的朗读课文，并背诵课文。
4预习《2.学会查“无字词典”》
板书设计：
1让我们荡起双桨
看海面倒映白塔
四周绿树红墙
感我们愉快歌唱
问幸福生活谁安排
《1.让我们荡起双桨》课后反思：
在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。
在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。
总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。
“语基的重点要因课而练”（教研员话），于是，今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。
在回答“是谁给我们安排下幸福生活？
”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我说：
“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。
”
2学会查“无字词典”
教学目标：
1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。
2理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。
3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。
教学重、难点：
理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。
教学准备:
找几个没学过的词语
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语意思。
一激趣导入：
词典大家会查吗？
说说你是怎样查词典的？
可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？
（“无字词典”是什么？
怎样查？
为什么查？
）我们来看看课文是怎样写的吧。
二初读课文，整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？
借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
三检查初读效果
1开火车读生字，纠正发音。
强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3、通过初读课文，你知道了什么?
课文写了一件什么事？
四尝试自学
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考
（1）课文有那些词,你不理解,请用横线划下来
（2）读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导“聪”的记法。
“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
2、其余生字学生用五步识字法自学。
3、《习字册》中练习。
教师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1.能有感情的朗读课文。
2.写一段话，描写夏天炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。
3.懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
一复习巩固，激发兴趣
1开火车读词。
2提出学习中遇到的困难
二、精度感悟
1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？
指名说。
（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？
你喜欢哪种方法，为什么？
师小结:
爸爸的解释词语的方法是联系生活.联系实际,这样理解词语,比较方便.形象.,
（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。
2、指名读课文6－8段。
说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？
指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。
指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？
3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？
有何不同？
你懂得了查“无字词典”的办法了吗？
4、指导学习第九段
1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？
教师小结：
查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。
二定向质疑合作学习
1读了课文,你还有不懂的问题吗?
学生提出问题,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.
三拓展思维,举一反三
1分小组交流收集有关词语.,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充.更正.
2你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释.
四复习生字词,重点指导难写的词语,
五总结:
通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?
六作业:
1完成《生字书写本》，听写本课生字。
2完成《练习与测试》。
3预习《3.古诗两首》
板书设计:
2学会查”无字词典”
骄阳似火先提出词语用眼前事物解释
爸爸
惊涛拍岸先感受生活再与词语对照
真正理解词语.不仅……还要……
《2学会查”无字词典”》课后反思：
本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。
在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。
3古诗两首
第一课时《山行》
教学目标：
1.感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
2.学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
3.有感情朗读.背诵古诗。
教学重难点：
想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：
挂图、卡片、小黑板
教学过程：
一、回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧
介绍：
杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。
范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意
1自由练读，读准字音。
2自学检查：
读准生字字音，重点读准：
径.枫.
（2）说说，通过自学，学懂了什么？
用什么方法学懂的？
有那些不懂的地方？
三小组合作，再度感悟
1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2分小组汇报：
（！
）小组的问题是什么，与哪句诗有关？
（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）
四指导精读，启发想象
还有哪些词语不理解的？
说说这首诗的意思。
出示挂图：
欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？
文中哪一句点明了时间？
时间：
深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？
（对比）
自由读诗，想象诗所描绘的意境。
五读通古诗——《山行》
听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
全班齐读。
教师指导。
有感情地朗读古诗。
六体会作者的思想感情
该诗表达了作者怎样的心情？
你从哪里体会到的？
反馈。
教师小结。
七总结全文，感情朗读，背诵古诗
这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？
有感情地朗读古诗。
把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听
试着背诵古诗。
第二课时《枫桥夜泊》
教学目标：
1.学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思，
2.理解景物描写中所蕴含的情感。
3.朗读、背诵课文。
教学重难点：
1.想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：
挂图、卡片、小黑板
教学过程：
了解诗人及诗作《枫桥夜泊》
大家熟知唐朝的诗人有哪些？
今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。
师介绍张继。
《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
自学诗歌，了解诗意
出示诗句与图景。
学生自由读诗
（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确
（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。
3自学检查：
（1）学生读诗，注意指导：
霜.钟.城等字的读音
（2）说说，通过自学，学懂了什么？
用什么方法学懂的？
有那些不懂的地方？
三小组合作，感知大意
1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2分小组汇报：
（！
）小组的问题是什么，与哪句诗有关？
（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）
学生根据注解上台讲诗句意思。
你能从诗中感受出诗人的心情吗？
师根据图景指导。
一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。
江边的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动，诗人心中愁苦不堪，无法入眠。
姑苏城外有寒山寺。
半夜时分敲起古钟，声声穿透沉沉夜幕传到客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。
四深入读诗理解思想感情
师范读，划节奏。
读读诗，将所描绘的景物画出来。
3这样的图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情？
诗人在船上，心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，说些什么？
4指导朗读（用低沉压抑的口气读）与背诵。
5小结。
总结
大家的朗读把我们带入悲凉之中，这就是诗的魅力，就是景物描写的魅力。
愿大家要多读、多背诗歌。
作业:
1完成《生字书写本》，听写本课生字。
2完成《练习与测试》。
3预习《4.做一片美的叶子》
板书设计：
寒山
远不径
山中行走白云对秋天大自然的喜爱和赞美
近：
枫林
枫桥夜泊见月落霜天江枫渔火
闻乌啼钟呜
课后反思：
昨共花了两个课时，和孩子们共同阅读理解了《山行》《枫桥夜泊》两首古诗。
用古筝曲磁带和挂图，作为激发学生，创设情境的手段了。
学生都喜欢读古诗，脑子里也记了不少古诗。
当我问记得哪些古诗，愿意诵读给大家听吗？
学生非常踊跃，课内外的古诗朗读了不少。
但是针对三年级的年段特征，我必须涉及到诗意的理解。
如何做到不着痕迹，使学生感悟诗意？
我费尽了心思，范读，看图，激发各种形式的读……可是快到下课，除了查了课外书的学生，其余学生几乎不会开口，我只有将诗意逐句讲给他们听，不一会，全班大部分学生都会了。
唉！
不知道这是我的悲哀，还是新教法重感悟的悲哀。
在用两节课使学生理解了诗意，多种形式的朗读古诗后，我决定加上第三课时，这节课我重点在两首诗的比较。
相同在什么地方？
学生说，相同都是诗人看见眼前的景写的诗，都是写秋天的诗，都写了火红的枫叶。
那有什么不同？
学生说，不同在观景的地方不同。
时间也不同。
心情也不一样。
在学生了解诗的感情色彩的不同后，我着力加强了朗读对比，请两个学生，请一个读出高兴的语气，一个读出忧愁的语气来分读这两首古诗。
读后点评，说说哪读得好。
学生在评价中获得了朗读的技巧，喜的情绪要读得“节奏快点，声音向上点”。
忧愁的情绪，要读得“节奏慢点，声音低沉。
”学生最后再读这两首诗时，情形就大不一样了。
4.做一片美的叶子
教学目标:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重难点：
1.学习课文，理解课文。
2.教学难点：
理解科文所蕴含的道理。
教学准备：
挂图、卡片、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解词语的意思。
3.能正确、美观地书写生字。
一、板书课题，导入新课
1师板书课题，指名读课题
2看了这个题目，你最想知道什么?
3师引导学生质疑：
树叶怎么美？
什么样的树叶才美？
二、初读课文
1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2和小组的同学合作，轮读课文。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读。
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文，
2、问：
读了课文，你知道了什么？
四、学习生字
1．出示生字指名读
2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
五、作业
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。
一、复习提问
1展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、精读课文
（1）自由读课文，思考：
他看到什么样的树和树叶？
为什么他没有摘树叶？
（2）小组讨论
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
三、学习生字
1．出示生字体、置、输、茁、间指名读
2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
四、拓展练习
假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？
会对大树、对人们说些什么？
作业:
1完成《生字书写本》，听写本课生字。
2完成《练习与测试》。
3预习《习作1》
板书设计：
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
课后反思：
这篇课文用词很美，篇幅不长，易于朗读。
学生对课文还是很有兴趣的。
特别喜欢描写四季叶子不同状态的句子“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋日落叶；冬天飘零－－回归大树地下的根”。
但是仍是有着前几天的通病，就是不能理解“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义。
无论你怎样启发，都是启而不发！
最后，教得我心灰意冷。
理解课文思想为什么这么难？
如何使学生有兴趣了解课文的内涵？
我深深陷入沉思，可是一无所获。
这篇课文学生不太能理解内涵，是不是课文太深奥了呢？
作为朗读材料可能更合适。
习作一
教学目标：
消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重难点：
学写作文，明确作文基本要求，把文章写通顺，意思表达清楚。
教学准备：
挂图、卡片、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
主要内容：
阅读例文，感受作文，明确要求，确定内容。
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1阅读例文
（1）阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？
再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：
小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（2）阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：
小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受
《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、明确要求，确定内容
1确定内容
2内容要求
今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：
起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。
你准备写什么，仔细想一想
3交流构想
小组内交流各自的写做内容，拓展思路
4其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？
（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）
四、行笔成文，相机辅导
学生根据自己确定的内容自主写作。
教试训时，及时给予个别辅导
第二课时
主要内容：
修改习作
一、自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
作业:
1.预习《练习1》
课后反思：
这节课讲了作文宗旨：
用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。
从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，1作文材料从哪儿来？
从每个人的生活中来，一花一木皆入文。
2作文中好词句哪来的？
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