六年级英语上册Recycle2教案.docx

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六年级英语上册Recycle2教案

六年级英语上册Recycle2教案

（1）

Recycle2

时间

2017.9

备课教师

xxx

教研组员

教材

Recycle2

Recyce2

2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。

注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。

新

单元

目标

（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。

（2）能够通过温习旧知识开拓思维。

1.（3）会唱歌曲“LittleCorn”.

重点

能够综合运用4-6单元的主要语言进行有实际意义的交流。

难点

能够综合运用4-6单元的主要语言进行有实际意义的交流。

单元

课时

划分

第一课时：

P66

第二课时：

P67-P68

第三课时：

P69

教学

媒体

课件、词卡、录音机等

时间

2017.9

主备教师

xxx

修改人员

课题

Recycle2第一课时

教学

内容

第一课时：

P66

教学

目标

复习4-6单元学过的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。

完成课本中听音画圈和听音填空的练习。

教学

重点

复习4-6单元学过的词汇和句子。

难点

能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。

学法

指导

自主学习法小组合作法

教学过程

个性修改

复习课Listenandfillintheblanks.

Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.

1.要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2.能够在情景中运用Whatdoeshe/shedo?

He/Sheis…询问并回答某人的职业。

3.能够运用句型Whatare…’shobbies?

He/Shelikes+v-ing.来询问和描述某人的喜好。

教具准备：

1.录音机、磁带。

2.本课时相关的教学挂图和P82Pointandread部分的表格。

3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。

4.学生每人准备一个空白心形卡片。

教学过程：

1.Preparation

（1）Singasong

教师播放英文歌曲“Mypenpal”师生共同唱。

（2）Freetalk（参考内容）

T:

Doyouhaveapenpal?

What’sher/hisname?

What’sher/hishobby?

Doyouwanttobemypenpal?

2.Pre--reading

（1）写一写自己的笔友

教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：

Ihaveapenpal.HernameisAnny.Herfatherisateacher.Hermotherisanurse.Shelikesdrawingpictures.Shegoestoworkbybus….然后学生书写自己笔友情况。

（2）交换笔友信息。

让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。

3.In—reading

a.（略读）

T:

Ok,noweverybodyhasapenpalinourclass.InZhangPeng’sclass,everystudenthasapenpal,too.DoyouwanttoknowwhoisZhangPeng’spenpal?

Pleaseopenyourbookandread“Readandanswer”。

Thenfindout:

1.IsZhangPeng’spenpalagirloraboy?

2.WhoisZhangPeng’spenpal?

S:

阅读短文回答问题。

T:

教师给予及时的辅导。

b.（精读）

T:

Ok!

WeknowAmyisZhangPeng’spenpal.DoyouwanttoknowsomethingaboutAmy?

教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。

1.HowdoesAmygotoschool?

2.Whatdoesherfatherdo?

3.Whatdoeshermotherdo?

4.Wheredoesshelive?

S:

仔细阅读回答问题。

c.（读写）

教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。

教师及时进行反馈。

d.听录音引导学生跟读。

T:

播放录音，让学生听录音跟读短文。

（由于短文比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放课程资源中的课件让学生先

听一边然后再进行朗读）

e.朗读

生分组进行朗读活动。

4.Post—reading新-课-标-第-一-网

（1）猜一猜

教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？

然

后让一名学生模仿教师进行练习。

（2）Let’sfindout

引导学生听录音完成填空。

（3）Let’splay

a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。

b.教师带领学生拼读一个单词，如：

actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。

然后学生完成其

它几个单词和音标连线。

（4）Let’ssing

Singasong“LittleCorn”

教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。

5.Progress

（1）做基础训练相应练习题。

（2）Homework:

以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。

教学反思

时间

2017.9

主备教师

xxx

修改人员

课题

Recycle2

教学

内容

第二课时：

P67-P68

教学

目标

1.复习4-6单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般现在时。

2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。

教学

重点

能正确理解并使用一般将来时。

教学

难点

理解歌曲的意思。

学法

指导

任务型学习法

教学过程

个性修改

复习课Whataretheydoingonthebus?

Doyouknowtheanswers?

1.能够运用句型Howdoes…feel?

来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用Youshould…Don’t…来安慰他人和提供建议。

2.能使用What’swrong?

询问他人状况。

课前准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。

教学过程xKb1.Com

IWarm-up

1，全班齐唱歌曲“HowcanIgettothezoo?

”

2，学生四人一组分角色朗读Let’sreadI部分的对话。

可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。

IIPreview

“探路先锋”游戏：

教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。

教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。

教师给出指示语，如：

“I’matPointA,IgofromA.Thenturnleftatthetrafficlights.WhereamI?

”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。

能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励

IIIPresentation

1，“我是实习小交警”活动：

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。

学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A:

Goodmorning,sir.Whereisthepostoffice,please?

B:

Gostraight.Turnrightatthehospital.It’sontheleft…

A:

Thankyou.

若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地,则“实习”小交警晋升为“正式”小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.

2,教师说:

“Nowweknowthecityverywell.I’mgoingto…thisafternoon.Whereareyougoing?

Whatareyougoingtodoafterschool?

”与学生展开如下对话:

T:

Whatareyougoingtodoafterschool?

S:

I’mgoingtothe….

T:

Whereisthe….?

3,Let’sreadII

教师可接着学生的回答提问：

“WhatisAgoingtodothisafternoon?

”学生回答后，教师继续提问：

“WhatareZhangPengandMikegoingtodothisafternoon?

Doyouwanttoknow?

Let’sreadthedialogue.”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。

师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。

学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。

Listenandchoose

教师接着Let’sread部分说：

“ZhangPengandMikehavetheirplans.Nowlet’slistenandfindoutwhatJohnandWuYifanaregoingtodothisafternoon.”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，

教学过程

初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。

如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。

录音内容如下：

John:

Hello,WuYifan!

Wu:

Hi,John!

John:

Whatareyougoingtodothisafternoon?

Wu:

I’mgoingtomakeabirthdaycardforSarah.Tomorrowisherbirthday.

John:

That’sOK.Wecandoittogether.

Wu:

Whereareyougoing,John?

John:

I’mgoingtothepostoffice.Whereisit,please?

Wu:

It’snexttoabigsupermarket.

John:

HowcanIgetthere?

Wu:

YoucangobytheNo.4bus.Getoffthelibrary.It’sontheleft.Thenyouwalkstraightforthreeminutes.You’llseethesupermarket.Thepostofficeisnexttothesupermarket.

John:

Thankyouverymuch.

Wu:

You’rewelcome.

Question1:

WhatareJohnandWuYifangoingtodothisafternoon?

Question2:

Whereisthepostoffice?

Question3:

HowcanJohngettothepostoffice.

Question4:

OnwhicesideoftheroadcanJohnfindthe

lGroupwork

学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。

教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。

IVConsolidationandextension

1，朗读Let’sreadII部分的对话。

2，书写并修改有关Mydreamvacation的段落，教师进行评选。

教学反思

时间

2017.9

主备教师

xxx

修改人员

课题

Recycle2第三课时

教学

内容

第三课时：

P69

教学

目标

1.复习4-6单元所学的词汇和句子

2.能完成看图填空、看图回答等练习。

教学

重点

复习单三的用法.

教学

难点

正确运用单三。

学法

指导

小组合作学习法

教学过程

个性修改

复习课Readandanswer.Fillintheblanksforthisstory.

Callyourfriendandtellthestory.1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型Whatare…’shobbies?

He/Shelikes+v-ing。

2.复习询问某人是否做什么的句型Doeshe/she…?

Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.

3.复习询问并回答某人的职业的句型Whatdoeshe/shedo?

He/Sheis…

4.复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Wheredoeshework?

Howdoeshegotowork?

三、课前准备

1．教师准备本课时所用的单词卡片。

2．教师准备录音机及录音带。

3．学生收集一些名人照片。

四、教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）教师放第五单元的歌曲“MyFamily’’的录音，学生跟唱。

（2）日常口语练习。

以下内容供参考：

Whatdoesyourmother/father/uncle/aunt/grandmotherdo?

Wheredoesshe／hework?

Howdoesshe／hegotowork?

Whatishis／herhobby?

2．预习（Preview）看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。

如：

w-writer；d-driver／doctor，a-accountant/actor/actress；T-TVreporter等.

3．

新课呈现（Presentation）

（1）从看字母说职业名称引出TVreporter，教师拿出一些名人照片说：

Nowyou’reaTVreporter．You’regoingtointerviewafamousperson．

Youdon’tknowwhohe／sheis．Butyouknowhe／sheissomeoneinthepictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。

以下问题供参考：

Whatdoeshe／shedo?

What’shishobby?

Ishestrong／thin／tall?

Wheredoeshe／shelive?

（2）心有灵犀:

请两名学生上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。

教师提问：

“Whatdoesfatherdo?

”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。

如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。

教师继续问问题“Whatdoes…’s…do?

”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。

ListenandmatchX|k|B|1.c|O|m

（1）教师说：

“DoyouwanttoknowmoreaboutLiuYun?

’’学生回答后教师说：

“Pleaselistenandfindout．’’教师放本部分录音，学生认真听。

录音：

IamLiuYun．Mygrandmotherandgrandfatherarefarmers．Theygrowcorn.Theylikedrawingpictures．Myauntisataxidriver．Shelikescollectingstamps．MyUncleisapoliceman．Helikesdiving．Mymotherisasinger．Shelikesswimming．MyfatherisaTVreporter．Helikeslisteningtomusic

（2）教师再放一遍录音，学生完成表格。

分小组核对答案并就LiuYun’sfamily进行问答。

Let’ssing

教师放歌曲“LittleCorn’’的录音或VCD，学生跟唱。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）家庭照片5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。

（2）排队成句xKb1.Com

教师依次出示单词卡片，如：

does，what，nurse，your，do，mother，father，wherethe，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。

分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。

（3）最受欢迎的职业

把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如goingtobea…教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。

教学反思