初中语文散步教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文散步教学设计学情分析教材分析课后反思

《散步》教学设计

【教材依据】

《散步》是人教版七年级语文上册第6课的一篇讲读课文。

【教学设想】

七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再适合小学时期那种被动式教育，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。

在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

课堂上，尽可能地让学生将他们的发现成果进行展示。

【教学目标】

1、知识与能力：

整体感知课文内容，理解文章的思想感情。

2、过程与方法：

揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

了解“以小见大”的表现手法。

3、情感、态度与价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

【教学重点】

1揣摩精美词句，品味语言美。

2培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

【教学难点】：

体会文章写法并理解文章最后一句话。

【教法设计】：

诵读品味法   点拨引导法

【教法指导】：

引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

【教学准备】：

（1）朗读配乐《清晨的琵琶湖》

（2）ppt

【教学过程】：

一、手法导入

前面的作文课中，老师提到了一种写作手法，叫“以小见大”，也简单的以一篇文章为例——《散步》。

这是一篇怎样的文章，又是如何做到以小见大的呢？

今天，我们就来揭开它的庐山真面目.让我们跟随作家莫怀戚的脚步，沐着旖旎的春色，去那田野间，来一场心灵的散步。

二、第一层面纱初读入境

两生配乐朗诵，其余学生用心听读或者小声跟读。

三、第二层面纱再读入事

生自读，并思考：

1、本文主要讲了一件什么事情？

（文章讲述了一家祖孙三代四口人：

“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。

后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

）

2、这是一个怎样的家庭？

（和睦、幸福、亲情满满）

四、第三层面纱三读入理

于这个幸福的家庭，文中的“我”、母亲、妻子和儿子谁的功劳最大？

为什么？

“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈祥和蔼；儿子乖巧可爱。

五、再揭面纱赏文入情

1、找出你感受最深的句子，读出来，并说说你的体会。

2、小组合作，展示成果

课代表负责，每组选派代表上台，对所选句子进行赏析和拓展，过程如下：

深情朗读+用心分析+给力拓展教师适时点拨与评价。

六、庐山真容主题升华

请大家关注文章最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”理解其深层含义。

教师解析：

从表面上我和妻子走得小心,因为小路不好走,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。

而实际上,一个背字却隐含了作为母亲的儿子和儿子的父亲的我肩负起生活的重担,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是如此。

尊老爱幼是中华民族的传统美德，要发扬延续。

这是主题升华，也体现了以小见大。

七、拓展延伸

你还知道哪些“以小见大”的文章呢？

学生谈谈理解。

八、教师结语

同学们，将来的某一天，当父母老了。

你父亲坚实的臂膀不再有力，母亲那花样的容颜上爬满了褶皱，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。

附：

板书设计

散步

母亲（慈祥和蔼）儿子（天真活泼）

我（孝顺）\/妻（贤良）

尊老爱幼

学情分析

本学期我担任七年级两个班的语文教学,每班学生47人。

在语文方面，学生的基本素养和学习的动力很不乐观。

学生的口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多学生仍处在接受式教育的状态,所以,初中语文教学的道路可谓任重而道远。

塑造他们语文学习的好习惯，培养学习的主动性与自主性，锻炼口头和书面的表达能力。

我一定按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,全力的为学生提供表达能力锻炼的舞台，让他们通过说通过展示爱上语文学习。

《散步》教学效果分析

一、教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：

1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，基于学生现阶段的生活体验，他们对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中体会父母的艰难和不易，学会理解和沟通，从而明确自己现阶段责任并珍惜亲情。

2、学生在本节课的朗读较为到位，两位同学的朗读展示很到位，所以起到很好的带动和引导作用。

其他同学也能用心投入的去朗读认识课文。

3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。

尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。

在问题探究的过程中，采用了合作探究并小组展示的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。

4、学生在学习文章后能比较清晰的分析出文章是如何做到以小见大的，并且准确的进行了拓展，说明在手法方面确实学有所成。

5、在“小组展讲”环节，学生生成在预设之内，能够自信且准确的表达出自己的准备。

学生的课堂参与度比较高，学习积极性被极大的调动起来。

二、我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：

1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生自我朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。

2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但有部分学生受限于课堂时长和容量，没有参与进来。

以后可以提高对着部分同学的关注，尽量做到机会均分。

《散步》教材分析

《散步》是人教版七年级语文上册第二单元的第二篇文章，作者是莫怀戚。

本单元以家庭、亲情为主题。

本单元所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。

  《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，含蓄的表达了浓浓亲情。

学生在学习的过程中继续学习并巩固本单元的教学要求。

《散步》评测练习

【基础知识探究】

1．给下面的字注音并组词。

熬（）歧（）霎（）粼（）

2、根据所列出的解释写出相应的词语。

（1）相信并佩服。

——（）

（2）忍受，艰苦支持。

——（）

（3）思想、意见、记载等不一致，有差别。

——（）

（4）受到不应有的指责或待遇，心里难过。

——（）

3．“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

”

这句话的“挺不住”是什么意思？

4．“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

”

（1）这段话共用了那些修辞手法？

（2）学习这种手法，用几句话描写深秋的校园风景。

【课内文段分析】

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1．母亲改变主意要走小路的原因是：

（）

A．想要欣赏小路美丽的风景B．因为儿子愿意背着她

C．拗不过孙儿的强烈要求D．对孙儿的呵护和关爱

2．“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象？

你觉得有什么特殊的含义吗？

3、为什么“我”的母亲和儿子都不算重，“我”和妻子却都走得那么慢，那么仔细呢？

4、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”这句话有没有用到比喻手法？

“好像”的作用是什么？

5、说说你对“整个世界”的理解。

【课外文段赏析】

在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。

“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。

”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁的少年了。

乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。

那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。

乘客们都还向那对母子行注目礼，一直到他们消失于街角。

我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢？

原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界。

完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。

就以对待孩子来说吧！

弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪，那么值得爱怜，我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜。

但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉。

（林清玄《浴着光辉的母亲》）

1、请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。

2、为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？

3．“完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。

”请你说说这句话特别之处在哪？

这样写有什么好处？

4．作者想要表达一种什么样的观点？

请在文中找出来。

5．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？

一．

（1）áo煎熬qí分歧shà霎时lín粼粼

（2）信服熬分歧委屈（3）去世了（4）比喻；拟人略

二．

（1）D

（2）自然怡人；预示着前方是一片美好的前途（3）因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来（4）没有；表现了我的一种猜测，一种肯定（5）整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感

三．

（1）一位母亲不断痛惜呵护弱智的儿子，乘客们都很崇敬她

（2）因为那位母亲无私地溶入爱里令他们非常感动（3）比喻十分新奇，引起读者的注意和思考（4）但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉

【评测答案】

一．

（1）áo煎熬qí分歧shà霎时lín粼粼

（2）信服熬分歧委屈（3）去世了（4）比喻；拟人略

二．

（1）D

（2）自然怡人；预示着前方是一片美好的前途（3）因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来（4）没有；表现了我的一种猜测，一种肯定（5）整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感

三．

（1）一位母亲不断痛惜呵护弱智的儿子，乘客们都很崇敬她

（2）因为那位母亲无私地溶入爱里令他们非常感动（3）比喻十分新奇，引起读者的注意和思考（4）但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉（5）略

《散步》教学反思

《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的思考却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。

教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再适合被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏、小组展示的方式从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出尊老爱幼的传统美德以及家庭的观念。

在教学方法上，我选用自主探究及展示，让学生的主动性在本课中得到了极大的发挥，最终表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足：

1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。

如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。

2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。

4.学生在谈感想时，很多同学语言苍白，不够深刻。

鉴于此，我以后的教学工作有了方向。

总之，语文教学是需要不断探索与创新的，在今后的工作中，我要不断探索和创新，取长补短，让自己的课堂更高效更有用。

《散步》课标分析

新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求是：

能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。

莫怀戚的《散步》这篇课文原来是是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文，现在是为义务教育课程人教版七年级上册第二单元的第二篇课文。

新教材注意到了七年级上册的特殊地位：

一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。

这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。