幼儿园一日活动的安排与实施.docx
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幼儿园一日活动的安排与实施
幼儿园一日活动的安排与实施
一日活动指什么?
一日活动即课程。
幼儿园一日活动就是指幼儿入园到离园的一切活动。
一、幼儿园一日生活的组成
(一)生活活动:
入园(晨检)、饮水、盥洗、餐点、入厕、午睡、离园等.
基本要求:
1.根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要,建立科学的一
日生活常规,既有利于形成集体生活秩序,又能满足幼儿个体的合理需要,不强求一律、整齐划一。
2。
引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立,要满足幼儿受保护的需要和独立的需要,避免过度保护和包办代替.
3.组织和指导幼儿的生活活动,要进行充分的预设和准备,减少不必要的等待,避免隐性和显性的时间浪费。
4.确保幼儿生活活动安全;有处理突发事件的应对措施。
入园—幼儿
1.按要求带齐当日所需的生活和学习用品。
不带零食及危险品来园。
2。
着装整洁舒适、手(指甲)、脸、脖子、头发等干净整齐,不把脏物放入口中,并知道饭后漱口,逐渐养成每周剪一次指甲的习惯。
3.按时、愉快入园,有礼貌地向老师、同伴问好.
4。
愿意接受晨检,做到爱清洁讲卫生.身体不适能告诉保健员(教师)等.
5.主动参加晨间活动。
入园—教师
1.教师必须按时到园(值日老师提前到园),开窗通风,整理好卫生,准备好入园接待工作和晨间活动的准备工作。
2。
热情接待幼儿与家长,与家长进行简单的交流,听取家长的意见和要求,做好个别幼儿衣物、药物的交接工作。
3.观察幼儿精神面貌,做好个别幼儿工作.查看幼儿出勤情况,并做好记录。
及时与未到园幼儿的家长取得联系,了解原因。
4。
组织幼儿开展观察、劳动、值日、自选活动等。
饮水—幼儿
1。
愿意定时饮水.需要时会主动取水喝.
2。
正确取水,不浪费水,不喝生水,喝水时不说笑,不边走边喝水。
3。
剧烈运动后稍事休息再喝水;饭前、饭后半小时少饮水.
4。
用个人专用口杯喝水,口杯用后放回固定的地方,杯口朝上。
饮水—教师
1。
上下午各组织一次集体饮水,提醒并允许幼儿随时喝水.
2。
观察幼儿饮水量,保证幼儿日饮水量达400—600毫升以上。
3.指导幼儿安全有序地取水。
盥洗—幼儿
1.随时保持手、脸清洁。
饭前、便后、手脏时会自觉洗手,不浪费水,用小流水洗手,保持地面、服饰干爽.
2。
正确洗手:
卷衣袖,双手向下将手心、手背、手指洗净,用自己的毛巾擦干。
盥洗—教师
1.组织幼儿有序地盥洗。
2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处,提醒幼儿遵守。
3。
指导中、大班值日生检查盥洗结果。
进餐—幼儿
1.愉快、安静地进餐(进餐时不大声讲话,不随便说笑打闹)逐步掌握独立进餐的技能。
2。
正确使用餐具:
一手拿勺子(中大班使用筷子)一手扶住碗,喝汤时两手端着碗。
3。
菜、馒头与稀饭应搭配着吃,不吃汤泡饭。
4.逐渐养成进餐的文明行为习惯。
•进餐时要细嚼慢咽,不慌不忙,不咂嘴。
•不挑食,不用手抓食物,不剩饭菜,不弄脏桌面、地面和衣服,不东张西望。
骨头、残渣放在指定的地方,不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。
•吃完饭再站起来,轻放椅子,离开饭桌,送回餐具。
•饭后漱口、擦嘴、洗手。
5。
保持桌面、地面和衣服清洁,残渣放渣盘。
6。
餐后将餐具放到指定地点。
擦嘴、漱口.
进餐—教师
1.营造愉快、安静的进餐环境,介绍当餐食品。
2.组织幼儿按时进餐,餐前餐后半小时不做剧烈运动。
坚持餐后15分钟的散步.(正餐:
30-40分钟,点心:
15分钟)。
3.鼓励幼儿独立进餐,提醒幼儿进餐速度及食量适当.
4.观察进食量,对特殊幼儿给予个别照顾,及时处理异
常情况。
5。
纠正不良进餐习惯。
6.督促指导幼儿餐后擦嘴、漱口。
午睡—幼儿
1.逐步学会有顺序地穿脱衣裤,衣物放指定的地方。
2.分清衣裤前后,会拉拉链、扣纽扣,折叠衣物,会穿脱鞋子,分清左右。
3.安静入眠,不蒙头、吮手、咬被角等。
(夏天两小时,春、秋、冬一小时半)
午睡—教师
1.睡前:
组织幼儿睡前解便,安静进入寝室。
营造良好的睡眠环境,遮挡过强的光线等。
指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物,放指定位置。
2。
睡中:
不断巡视,发现幼儿神色异常应及时报告与处理。
帮助幼儿盖好被褥;纠正不良睡姿,培养幼儿右侧卧或仰卧,不蒙头睡觉的好习惯。
照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。
3睡后:
注意观察幼儿外部表现:
精神、皮肤、呼吸等,发现异常情况及时与医务人员联系。
4。
值班人员利用幼儿睡眠时间,检查幼儿鞋子是否放好,做好值班记录。
不能以任何借口离开寝室或做自己私活、看书、睡觉等,并做好交接班工作。
入厕—幼儿
1。
逐步学会自理大小便,大、小便有异常情况能主动告诉教师和保育员.
2。
解便时不弄湿自己和同伴的衣裤.
3.逐步学会便后会用手纸自前向后擦屁股,用肥皂、流水洗手,整理服装.不在厕所逗留.
入厕—教师
1。
指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤,便后洗手。
2.观察幼儿大便情况。
发现异常,及时与家长联系并作好记录。
3。
不限制幼儿入厕次数,提醒易遗尿的幼儿解便。
离园—幼儿
1.主动使用礼貌用语向老师、同伴再见。
2.收拾好需带回家的物品。
3。
不跟陌生人走。
4.愿意与家长交流当日在园生活及活动情况。
离园—教师
1.稳定幼儿情绪,组织开展安静的自选活动。
2。
检查幼儿服装穿戴是否整齐;提醒幼儿收拾需带回家的物品。
3.严格确认接幼儿的家长,有重点地与个别家长沟通,做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接.
4。
提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。
5.离园时间,要防止幼儿走失或被陌生人带走.
6。
幼儿离园后,要做好活动室的清洁卫生及次日各项活动的准备。
关好水电门窗。
(二)运动活动:
晨间活动、早操、体育活动、散步。
基本要求:
1。
以本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心理品质为目标,设计和组织活动。
2.重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式练习、体验,发展运动能力。
3。
每天户外活动时间不少于2小时,其中体育活动不少于1小时,且分段进行.
4。
掌握运动时间、强度和密度,循序渐进,确保幼儿安全。
5.城乡各类型幼儿园根据本园的师资、场地、器械等
条件,充分利用日光、空气、水、地理环境等自然因
素进行锻炼,保证购买或自制足够的运动活动材料,
开展丰富多样的体育活动。
早操—幼儿
1。
幼儿做好活动前服饰准备(冬季需要脱掉外衣、取下围巾、手套等),会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。
2。
值日生协助教师准备活动器械和自制活动器具。
3。
幼儿自选活动项目,在相对划分的区域内愉快、自主锻炼。
4.遵守规则,会听信号,做操时有精神,动作到位,协调有力。
5.适时增减衣服,身体不适时主动告诉老师.
6。
会正确使用并收拾整理活动器械。
体育活动—教师
1.一周内保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。
2.开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。
3.合理利用户外体育活动场地,保证幼儿有足够的、安全的活动空间.
4。
观察幼儿的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况,作出积极的应对和调整.
5。
建立适宜的运动活动常规,督促幼儿遵守.
6。
注意动静交替,逐渐增加活动量和活动强度,防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。
(三)游戏活动:
创游、规则游戏(角游、结构游戏、表游,智游、音游、体游)。
基本要求:
1.根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣,选择幼儿游戏内容,保证充足的游戏时间。
2.因地制宜,就地取材,创设良好的游戏环境,提供安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料,保证幼儿自主游戏的条件。
3.平衡一周内的各类型游戏。
4.加强游戏过程中的观察,做到观察在前,指导在后,指导方式恰当。
游戏活动—幼儿
1.参与游戏材料的收集与准备.
2。
能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等进行游戏。
3.参与制定、遵守游戏规则。
4.与同伴友好玩耍,愿意与同伴分享游戏材料和经验。
5。
学习解决游戏中的问题,能克服困难,坚持游戏。
6.爱护和正确使用游戏材料。
会轻拿轻放,物归原处,会归类整理玩具.
游戏活动—教师
1。
在主题活动背景下制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。
2。
保证每日幼儿游戏活动总时间不少于1个半小时。
3。
平衡安排创造性游戏(建构游戏、角色游戏、表演游戏)与规则性游戏(娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏)。
4。
根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要,家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。
5。
游戏材料投放数量充足,种类丰富;添置和更换及时,每月不少于2次.
6。
保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。
小班设置3—5个活动区;中班设置5—7个活动区;大班设置6—8个活动区。
7。
遵循“幼儿在前,教师在后"的游戏指导原则观察幼儿材料使用、游戏水平和状态,并有目的地做好记录.采用直接、间接指导等适宜的方式推进游戏的发展。
(四)学习活动:
在主题背景下均衡安排的五大领域学习活动.
学习活动—幼儿
1。
在老师或家长的指导下收集有关信息,准备活动材料.
2。
动用各种感官参与学习活动。
3。
乐于交流分享自己的经验和想法.
4.能正确地使用和整理活动材料或用具.
5。
有良好的倾听、发言习惯;用眼、握笔、坐立姿势正确
学习活动—教师
1.根据本班幼儿发展需要和已有经验,选择适宜的活动内容,制订切实可行的活动计划。
2。
教具、学具恰当,数量充足,室内环境创设为课题服务.场地适宜幼儿的活动.根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的桌椅位置(小班如无特殊需要可以不摆放桌椅)。
4.有教有学、层次清楚,衔接自然,过程完整。
解决重点难点,传授知识正确,注意幼儿情感、态度、能力培养.语言规范,教态亲切自然,有一定的组织驾驭能力。
5。
关注活动中个别幼儿,有针对性地启发、引导、帮助,满足幼儿的不同需要。
活动中注重培养幼儿的良好学习习惯.
6。
注重活动实效,活动后记载和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因,收集幼儿活动作品,记录幼儿活动典型情况,分析幼儿发展状况.
7.注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势,保护幼儿的视力和嗓子.
二、优化幼儿园一日生活
优化幼儿园一日生活主要从优化教育过程、优化教育方法、优化教育内容、优化教育环境等全方位实施。
把一日活动的各个环节都当做课程对待,从一日生活的时间、内容、方法和空间着手,全方位整合各种教育因素,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的要求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
三、幼儿园一日生活安排应遵循的原则
(1)动态活动与静态活动的交替
(2)室内活动与户外活动的交替
(3)正规活动与非正规活动的交替
(4)集体活动与个体活动的交替
(5)稳定性和灵活性相结合的原则
冬夏两个季节可以根据气温季节做出一定的变化。
四、怎样做到防患于未然
(一)加强家园联系
了解幼儿身体健康状况,建立幼儿健康档案卡,与家长多交流沟通,及时掌握幼儿的身体健康状况。
对那些身体健康状欠佳的孩子,午睡时要特别注意多关注。
(二)加强安全教育
进行安全知识讲解,让幼儿充分认识到玩弄小饰品不当所带来的危害性,养成自我保护意识,同时留意观察幼儿的小口袋,发现如有带来的小物品可暂时交与老师保管.
(三)加强午睡巡视。
值班老师午休时要坚守岗位,密切关注孩子的一举一动,如中途确实有事需要离开一会,可与配班老师联系,由她暂为看管,确保午睡室里有老师在场,以便及时处理一些突发事件。
幼教工作是一项繁琐、细致的工作.作为一名幼儿教师,工作中不仅要有爱心、关心、耐心,更要有颗强烈的责任心.教师要克服麻痹思想,将安全意识贯穿于幼儿一日活动的各个环节,以减少意外事故的发生.
总之,在一日活动中,幼儿园一日活动是松散中有形,自由中有序,游戏中有学,老师与幼儿和谐相处,共同进步。