中小学五年级下册《Whose dog is it》英语课件.docx
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中小学五年级下册《Whosedogisit》英语课件
中小学五年级下册《Whosedogisit》英语课件
第一课时
教学目标：
知识与能力目标
1.掌握四会词汇mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握四会句子Thedogisyours.Thebookishers.Theyaremine.It’shis.He’seating.Theyareplaying等句子。
3.能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。
4.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
5.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
6.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
7.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
重点难点：
1.重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点
（1）能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
（2）能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教学准备：
动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。
教学过程：
Ⅰ。
Warm-up（Revision）
1.学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals,animalsareeverywhere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3.智力大比拼。
（先介绍自己的文具，然后让其他生介绍自己的文具，如It’smypen.Thisishispen.）
Ⅱ。
Presentation
1.Let’slearn
（1）教师介绍犬展天下——DogShow
2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？
（2）学习单词his和hers
课件出示Let’slearn部分的画面，教师指着第一只狗说Look！
Thisishisdog.It’shis.That’sherdog.It’shers.然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读。
板书hisdog=hisherdog=hers
（3）学习单词ours和theirs
教师指着课本第二幅图说Thisistheirdog.It’stheirs.然后指着某张课桌对全班说Thisistheirdesk.It’stheirs.
PPT出示校长的图片，指着照片说He’sourheadmaster.He’sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
（4）教学单词mine和yours
教师指着自己的书包说Thisismybag.It’smine.指着某个人的书包并对他说Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。
（5）教师总结请学生们看课件找出两种物主代词的区别。
mypen=mine——Thispenismine.
herbag=hers——Thisbagishers.
hiseraser=his——Thiseraserishis.
yourruler=yours——Thisrulerisyours.
Ⅲ。
Summary
Look,sayandcomplete
教师出示教材第49页的表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。
如：
Whosebookisthat？
It’sAmy’sbook.Thisbookishers.Whosepenisthat?
It’sJohn’spen.Thepenishis.
作业设计
完成本课时活动手册配套的练习
板书设计：
Unit5Whosedogisit?
Hisdog----hisherdog---herstheirdog---theirs
Ourdog---oursmydog---mineyourdog---yours
第二课时
教学目标：
知识与能力目标
1.掌握四会词汇mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握四会句子Thedogisyours.Thebookishers.Theyaremine.It’shis.He’seating.Theyareplaying等句子。
3.能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。
4.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
5.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
6.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
7.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
重点难点：
1.重点能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”来询问物品的所属情况。
2.难点掌握whose所引导的两种句型。
教学准备：
玩具、学习用品、录音机及录音带。
教学过程：
Ⅰ。
Warm-up（Revision）
1.singthesongMyweekend.
2.活动晒一晒，说一说
师逐一指着生带来的玩具说Thisisnotmine.然后问Whoseisit?
玩具的主人听到说It’smine.老师接着说Oh,it’syours.Hereyouare.然后全班同学指着主人说It’shis.hers.
Ⅱ。
Presentation
1.Let’stry
（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生WhichisJohn’spicture?
2.Let’stalk
（1）教师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题WhichpictureisChenJie’s?
WhoseisthepictureofBeijing?
Whoseisit?
WhoseisthepictureofShanghai?
Whoseisit?
（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。
TheyellowpictureisChenjie’s.It’shers.It’sZhangPeng’s.It’shis.It’sYifan’s.It’shis.
（3）看图说活。
教师指着图片说WhataboutthepictureofBeijingShanghai?
Whoseisit?
引导学生看图说话。
（4）小结whose引导的两种句子
通过练习，让学生归纳whose的用法。
疑问词”whose“主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。
如Thatisyourwatch.那是你的手表。
Whosewatchisthat?
那是谁的手表？
Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。
Whosearetheseboxes?
这些盒子是谁的？
（5）教师解释“Aretheseallours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
Ⅲ。
Summary
Askandfindout
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。
作业设计
完成本课时活动手册的配套练习。
板书设计：
Unit5Whosedogisit?
Whose...isit?
Whosebookisthis?
It’sMike’s.It’shis.
第三课时
教学目标：
知识与能力目标
1.掌握四会词汇mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握四会句子Thedogisyours.Thebookishers.Theyaremine.It’shis.He’seating.Theyareplaying等句子。
3.能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。
4.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
5.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
6.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
7.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
重点难点：
1.重点掌握5个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatisare...doing?
”的意义与用法，并能够运用句型“ItisTheyare+动词ing”描述动物正在做的事情。
2.难点掌握climbing的读音。
教学准备：
动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。
教学过程：
Ⅰ。
Warm-up（Revision）
1.学生欣赏歌曲《Animals,animalsareeverywhere》
2.活动头脑风暴
（1）请四人一组回顾所学过的动物词汇。
（2）教师出示动物的卡片，学生说出其英语单词，并拼写。
Ⅱ。
Presentation
1.Let’slearn
（1）介绍森林运动会森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？
请看PPT.Lookattheanimals.Whoarethey?
Theyareraadfdsits,dogsandcats.Lookattheseraadfdsits.Whataretheydoing?
引导学生回答Theyareplaying.教师重复playing,playing,they’replaying.教师边说将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读Playing,playing,theyareplayingwitheachother.
（2）以同样的方法教学climbing,eating,drinking,jumping和sleeping。
（3）活动小小侦查兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
2.Let’splay
（1）活动猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。
（2）俩俩活动一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。
然后交换角色，再进行练习。
（3）学生完成Let’splay部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
Ⅲ。
Summary
举一反三教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。
作业设计
完成活动手册的配套练习。
板书设计：
Unit5Whosedogisit?
Whataretheydoing?
Thedogis{climbingdrinkingeating.}
Theraadfdsitsare{playingsleepingjumping.}
第四课时
教学目标：
知识与能力目标
1.掌握四会词汇mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握四会句子Thedogisyours.Thebookishers.Theyaremine.It’shis.He’seating.Theyareplaying等句子。
3.能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。
4.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
5.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
6.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
7.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
重点难点：
1.重点能用一般现在时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
2.难点在真实情景中运用所学句型进行交流。
教学准备：
动物图片与动作卡片、录音机及录音带。
教学过程：
Ⅰ。
Warm-up（Revision）
1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere
2.看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。
Ⅱ。
Presentation
1.Let’stry
（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生Whereisthedog?
要求学生根据所听到的内容回答It’s_____.
2.Let’stalk
3.
（1）教师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题WhereisFidonow?
WhatisFidodoing?
（2）教师播放录音，学生回答Heisinthekitchen.接着老师追问Ishedrinkingwater?
引导学生回答No,heisn’t.He’seating.并板书，然后跟读三遍。
（3）教师解释“Canyoutakehimtothepark?
”“CanIplaywithhimnow?
”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。
（4）看图说话
俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。
Ⅲ。
Summary
活动大猜想
课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生Whataretheydoingnow?
由学生用“Ishe...now?
”来猜想这两位明星正在进行的动作。
作业设计
完成本课时活动手册配套的练习。
板书设计：
Unit5Whosedogisit?
Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.
Isheeating?
Yes,heis.
第五课时
教学目标：
知识与能力目标
1.掌握四会词汇mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握四会句子Thedogisyours.Thebookishers.Theyaremine.It’shis.He’seating.Theyareplaying等句子。
3.能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。
4.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
5.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
6.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
7.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
重点难点：
1.重点掌握四会句子Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情景中灵活运用。
2.难点掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教学准备：
录音机，本课时的磁带，单词卡片和音标卡片
教学过程：
Ⅰ。
Warm-up（Revision）
1.活动边做边说
全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
2.活动你说我说
教师说一句，学生也说一句，但学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
Ⅱ。
Presentation
1.Let’sspell
（1）Read,listenandchant.
①教师出示long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如sang,sung,link,sink.
（2）Read,writeandlisten.
请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
（3）Lookandwrite
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She’ssinging.
2.Let’scheck
（1）学生完成Listenandnumber.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。
（2）学生完成Listenagainandchoosetherightanswers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。
如S1:
Whatisthecatdoing?
S2:
It’sclimbing.
3.Let’swrapitup
学生完成Completethesentences部分的练习，然后核对答案。
核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
Ⅲ。
Summary
活动认领衣物
S1:
Whoseshirtisthis?
IsthisyoursLiHong?
S2:
No,itisn’tmine.It’sPeter’s.It’shis.Myshirtisyellow....
作业设计
完成活动手册配套练习
板书设计：
Unit5Whosedogisit?
longsingringyoung
thinkinktrunkpink
第六课时
教学目标：
知识与能力目标
1.掌握四会词汇mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握四会句子Thedogisyours.Thebookishers.Theyaremine.It’shis.He’seating.Theyareplaying等句子。
3.能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。
4.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
5.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
6.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
7.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
重点难点：
1.重点能够流利地运用“Whatisthebear...doing?
”和“It’sdancing....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2.难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。
教学准备：
动词卡片，动物图片，录音机及录音带。
教学过程：
Ⅰ。
Warm-up（Revision）
1.听声音或看动作，猜动物
2.活动最佳《动物世界》解说员
教师播放动物在吃食或奔跑的画面，由学生抢答。
Ⅱ。
Presentation
1.Readandwrite
（1）教师导入Doyoulikeanimals?
Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?
NowLet’sgo.
（2）布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robinatthezoo部分，思考对话中谈到几种动物？
各种动物各自在做什么？
（3）检查学生阅读的结果。
教师提问Howmanyanimalsdotheytalkabout?
Whatarethey?
Whatisthemonkeydoing?
WhatisRobindoing?
（4）要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后一起核对。
（5）举一反三
例句I’mlookingatthebear.I’mdancinglikeabear.
2.Answerthequestions
学生根据文章内容，回答书中两个问题，最后核对答案。
3.Storytime
①教师简单讲述
升级会员 