《有的人》课堂实录.docx
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《有的人》课堂实录
《有的人》课堂实录
《有的人》课堂实录
作者/祝贵耀
一、导入揭题
师:
今天想和大家一起学一首诗歌,题目很简单,三个字。
生齐答:
有的人
师:
(教师板书:
有的人)“人”字笔画虽然很少,但写得时候也要撇、捺有力、读了这个题目,你有什么疑问?
听仔细,同学们的疑问或许也是你的疑问
生:
“有的人”指哪些人?
师:
(学生举着的手都放下了)就这么一个问题吗?
全部哑了,哈!
还有没有第二个问题?
好,你说
生:
我的问题是它的题目为什么要取“有的人”?
(声音较轻)
师:
再说一遍。
生:
(响亮地重复一遍)我的问题是它的题目为什么要取“有的人”?
生:
我的问题是这些人要干什么?
师:
嗯。
生:
有的人是干什么?
师:
嗯,四个同学说过了啊!
生:
这里所说的人跟我们一般的人有什么区别?
(声音较轻,听不清楚)
师:
嗯!
转过来再跟同学们说一遍!
生:
(响亮地重复一遍)这里所说的人跟我们一般的人有什么区别?
师:
嗯!
五位同学说过了,你听出来了没有,五位同学说的其实是几个问题?
一个,两个,猜动动脑子,梳理一下刚才同学提的是哪几个问题?
谁能说?
这位同学
生:
一共有两个问题:
一个是“有的人”是怎么样的,是干什么的?
还有一个是为什么取“有的人”这个题目?
师:
你听得真仔细!
能够把同学们的信息汇总过来,然后梳理出一点、两点,很能干。
(师看到一生想拍手)你想表扬她是吧!
拍拍手,可以,表扬她!
(生一起鼓掌)师:
这是诗的正标题(投影出示),这首诗还有一个副标题——纪念鲁迅有感(投影出示),看了这个副标题以后你又知道了什么?
生:
我知道了这个“有的人”和鲁迅有关。
师:
是和鲁迅有关,一起读题。
生齐读:
有的人——纪念鲁迅有感。
师:
(投影出示)1936年10月19日,鲁迅先生逝世,(语文教案 )国民党反动派血腥镇压人民,不允许人民悼念鲁迅先生。
生接读:
直到1949年,先生逝世13周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念他。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居,他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日写了《有的人》这首诗。
师:
从这段文字之中你获得了什么信息呢?
生:
鲁迅是在1936年10月19日逝世的
生:
我们今天学《有的人》这篇课文是臧克家在1949年11月1日写的。
师:
逝世13周年之后写的。
我不懂,他为什么不在第一时问写呢?
生:
因为当时国民党反动派血腥镇压,人民不能纪念他。
师:
是这样吗?
生:
是。
师:
这不允许悼念的背后能看出什么?
生:
国民党反动派的无耻。
生:
没人性。
(声音轻)
师:
没人性。
生:
社会黑暗。
(声音轻)
师:
社会黑暗。
你们看得很好,很会看。
但我还看到了一些和你们不一样的东西,我看到的是什么?
生:
你看到的是人民的力量。
师:
是的。
他怕,因为人民太喜爱先生,他就不允许悼念鲁迅。
让我们走进课文,走进诗歌,去读读感受感受这一份情感。
自己读,读通顺,读准确。
二、初读感知
(生自由读课文)
师:
读完一遍你可以继续读第二遍。
(生自由读诗)读完一遍的同学举手,会读了吗?
生齐答:
会!
师:
好,我请七位同学,一共7个小节,一人读1节。
(指名七个同学)其他同学听他们读得是否准确,是否通顺。
(生轮读课文)
师:
谢谢7位同学。
怎么样?
(生齐鼓掌)
师:
掌声说明什么?
生:
纠正第三位同学朗读错误。
师:
掌声里有表扬,也有温馨提示。
第三位同学在哪儿?
把这一句再读一遍。
(生正确朗读,同学给予掌声)
师:
刚才我们能够比较通顺,正确地把诗歌读完,那么我们再想想刚才你们提的问题。
同学们在问“有的人”是怎样的人?
拿出笔圈出“有的人”是怎样的人。
(生圈,师巡视)
师:
圈到的就举手,能圈出一个就说明你会读了。
师:
好,停笔。
有的人是怎样的人?
生1:
就是有一些人是为了……一些。
(生无法表达清楚,师提示:
书上你圈了什么?
)
生1:
骑在人民头上:
“呵,我多伟大!
”
师:
那就是有的人是骑在人民头上的人。
生2:
有的人是给人民作牛马的人。
生3:
有的人是把名字刻入石头的人。
生4:
有的人是情愿做野草,等着地下的火烧的人。
生:
有的人活着,他已经死了。
生:
有的人是他活着为了多数人更好地活的人。
生:
有的人是骑在人民头上,被人民摔垮的人。
师强调:
被人民摔垮的人。
生:
有的人是被人民永远记住的人。
师:
被人民永远记住的人。
生:
有的人是把名字刻入石头,名字比尸首烂得更早的人。
师:
名字比尸首烂得更早的人。
生:
有的人只要春风吹到的地方,到处是青青的野草。
师:
怎么说?
(生无法表达,师提示:
像野草一样春风吹过就能生……生接:
的人)
三、品读体验
师:
我听出来了,有的人他压迫人民,他沽名钓誉,他自私自利;有的人他甘为牛马,愿做野草,大公无私。
师:
你们圈了没有?
都在这儿(PPT出示《有的人》),我请两位同学读,一位同学读左边的,一位同学读右边的。
试着读出它的停顿,它的节奏。
请欣赏。
(先一女生读,再一男生读)
师:
最后两行,我们一起读。
他活着……(生齐读最后两句)
师:
有没有听出两位同学在读时的停顿?
那么下面请同桌之间也这样对读对读。
(生同桌间互读)
师巡视并强调:
可以读两遍,三遍。
(师指导个别朗读,动情地朗读。
全班听到师朗读,集体鼓掌)
师抬头,笑着说:
虽然你们表扬我,可我还是要提醒大家,刚才怎么说来着,读了一遍可以读几遍?
生:
两遍。
师:
你们怎么都停下来听我读啊?
再读读。
(生继续读)
师:
读着读着,哪个字它像铁锤一样重重地敲在你的心上?
(生思考)
生:
我觉得“永远”这两个字重重地敲在我的心上,、
师:
为什么?
生:
因为是永远记住他,而不是短暂的时间,是永远永远。
师:
你读这一句。
生:
给人民作牛马的,人民永远记住他!
师:
你说得很好,但是你读的时间不够长。
(生再读速度放慢,较有感情)
师:
嗯,不
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