小学语文《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩色的梦》教学设计

一、教材分析:

《彩色的梦》是部编版二年级语文下册第三单元的一首儿童诗，本单元的课文迸射着想象的火花，内容富有趣味性。

本课写的是小朋友用彩色铅笔编织了一个美丽的童话。

学习时让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。

三、教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个新字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

四、教学重点：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个新字。

2、感受梦的色彩情感，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

五、教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

六、教学设计

（一）谈话导入

师：

小草的梦是绿色的，花儿的梦是红色的，天空的梦是蓝色的，小朋友们做的梦是什么颜色呢？

今天我们就来学习一首儿童诗《彩色的梦》（板书课题）

请大家用响亮的声音齐读课题。

（生齐读课题）

（2）写字

师：

在这个课题中有两个字是需要大家会写的，你能给这两个字找个朋友吗？

（生组词）

师：

你们组的词可真美，那能把它写美吗？

看一下彩是什么结构？

左边要写的？

右边？

梦呢？

是什么结构？

（生观察字形结构，一起回答）

师：

那我们再仔细观察，哪些地方还需要提醒大家？

（指名说关键笔画的位置）

师：

请大家拿出万能笔，和老师一起写。

（教师范写，生书空）

师：

请大家在课本上描一个写一个，写完坐端正。

（生临摹，书写一字）

师：

谁来说说他写的怎么样？

（展示评议）

师：

根据这些有用的建议，请大家把两个字剩下的田字格补充完整。

（生补充剩余田字格）

（3）提出疑问：

师：

只要仔细观察，就能把字写漂亮。

看，彩色的梦，你对课题产生了哪些疑问？

（生针对课题提出疑问）

（4）初读课文

师：

好，那就让我们到这首诗歌中寻找答案吧。

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：

彩色的梦到底是什么？

（生初读感知）

（5）检查生字

师：

在你们读书的时候，有一些词语朋友迫不及待的想出来和大家见面了，赶紧试着读读他们吧。

（出示词语，生自由读）

师：

哪位小老师想带领大家读一读？

（小老师带读）

师：

老师把拼音帽子摘掉了，你还会读吗？

我们开一排小火车检查一下。

（开火车读词）

师：

这排小火车开得又快又好，看看这些字，你觉得哪个比较难记，谁有好方法帮我们记住它？

（生说识字方法）

师：

你们真聪明，就让我们一起把生字果摘下来吧。

（生字游戏）

（6）精读课文，理解感悟

第一小节：

师：

你们可真厉害，彩色的梦到底是什么？

找个同学读一读第一小节。

（生朗读第一小节）你找到了吗？

（指名回答）

师：

你从什么地方感受出来的呢？

（生感悟句子）

师：

是啊，他们躺在铅笔盒里聊天，他们在聊些什么呢？

红色的彩笔可能会说？

蓝色的彩笔可能会说？

（生展开想象，谈谈各色的铅笔会说些什么）

师：

是啊，铅笔盒一打开，他们就在白纸上跳啊蹦啊，他们的心情怎么样？

（生带入情感，体会心情）

师：

谁来读读第一小节，读出她们的快活。

（指名有感情朗读本小节）

第二小节：

师：

我的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？

听老师读第二小节，大家闭上眼睛想一想你仿佛看到了什么？

（板书草坪野花蓝天）

师：

（出示图片）我们看，大块的草坪？

（绿了）草坪又大又绿，谁能读读这句话。

（指名看图朗读）

师：

你看到的野花是什么样的？

（又大又红）我们一起读读野花的样子。

（生看图朗读）

师：

我们看，大片的天空？

（蓝了）而且天空的颜色蓝的？

（透明）

师：

在这里有个长长的标点符号，他叫破折号，我们读的时候，也要向他的样子一样，把声音拖得长一些，而且每个字要读的重一些，听一听，老师是怎么读的。

谁来读读这句话？

（指名朗读）

师：

请女生读读这一小节，读出来这幅美景。

（女生齐读）

师：

大家看着这幅图，我们一起读一读。

（看图读）

师：

读的太美了，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？

现在我们来到了一片果园里，（出示水果图片）脚尖划过的地方？

和同桌分享你的想法。

（学生合作交流想法并汇报交流）

第三小节：

师：

彩色铅笔还画了什么呢？

请大家自由朗读第三小节，边读边想象画面。

（生想象画面）

师：

谁来说说你看到了什么样的画面？

（指名回答）

师：

葱郁是什么意思呀？

（森林图片）老师带来了两幅图，我们看森林是什么颜色的？

树木长得怎么样？

这就是葱郁。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让我们都来当当小雪松，请大家站起来，和同桌手拉手，我们一起对小鸟说：

（小鸟，来唱歌吧！

）（模拟情景）

师：

听，小鸟来唱歌了。

师：

小鸟的歌声怎么样？

雪松们开不开心？

读出你们的开心来。

（生齐读）

师：

我们再来看看小屋的烟囱上，结了一个？

苹果般的太阳是什么样的太阳？

你闻闻，太阳好像散发着苹果的香味呢？

这样的景色你喜欢吗？

读出你们的喜欢来。

（生齐读）

师：

老师把这幅美景带来了，（图）谁想读？

（指名读）

我们一起读。

（生齐读）

第四小节：

师：

我的彩色梦境，是大森林的精灵，彩色的梦中还有哪些神奇的景物呢？

下面我们一起读读第四小节，找找答案吧。

（生齐读）

师：

我的彩色梦境里，有水果香，谁来说说你闻到哪种水果的香味了？

（生想象水果香味）

师：

梦境中还有紫葡萄的叮咛，叮咛是什么意思呢？

当你每天来上学的时候，妈妈会对你嘱咐些什么？

对你关心的话语就是叮咛，那你觉得紫葡萄的叮咛，会说些什么？

（生想象）

师：

如果是你，你想用彩色铅笔画些什么？

（指名回答）

师：

你们想象的美丽梦境，都在溪水里缓缓流动，最后，让我们再美美的读一读课文吧。

（生齐读）

（七）、布置作业：

用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们拿起彩笔，编织一个属于自己的彩色之梦。

七、板书：

8、彩色的梦

草坪绿

野花红

天空蓝

《彩色的梦》学情分析

二年级的学生具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。

根据《语文课程标准》第一学段的要求：

“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。

”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生通过联系图片和生活理解词语；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

本单元的课文选材贴近孩子们的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。

因此，教学中我大胆放手让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣。

让他们通过学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。

《彩色的梦》效果分析

《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。

描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。

诗歌语言优美、读起来朗朗上口，我通过引导学生自主读书，读中悟，悟中读，边读边想象，重视形象感悟、整体把握。

一、抓关键词，训练语言运用能力

教学时，我抓住了“聊天、跳蹦、拉手”等动作词语，引导学生发挥想象，体会彩色铅笔的可爱和作者的喜悦之情。

本文的一个重要的训练点是仿写，我抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第二小节的句式，说一说作者的梦境。

课件出示抓手，让学生进行仿写，“脚尖滑过的地方，（），（ ）了，（），（ ）了，（），（ ）了，（ ）——（）——（）——（ ）!

”这样降低了难度，学生也有兴趣交流。

通过孩子们的仿说，可以看出老师引导有效，学生学的扎实，同时在学品词中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。

二、读悟结合，体会梦境的美好

阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。

在执教这首儿童诗时，让学生通过自读、指名读、评价读、齐读等多种不同形式的读书，在读中感悟，在读中想象，体会了拟人、比喻、排比等写作方法运用的恰到好处，同时抓住了无声的语言——标点符号“破折号”，学生在读中对破折号的妙用便了然于心了。

整堂课，读书声朗朗，学生读出了梦境的美好，读出了作者梦幻般的情感，真正走进文本，把书读薄了。

三、读—观察—书空—临摹—评议—修正，书写教学扎实有效

学生书写生字的教学完成很好，主要指导了“彩、梦”两个生字的书写，指导学生正确的书写姿势，笔顺正确、书写规范，能观察出汉结构的结构，每一笔在田字格中的位置，学生书写练习是避免了很多弯路。

《彩色的梦》教材分析

《彩色的梦》是部编版二年级下册第四单元的一篇课文，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。

难点是识字、写字和课文的朗读。

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。

全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。

在童诗中，彩色铅笔化身为大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅彩色斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单灵活多变。

结构相同，富有韵律，采用比喻、拟人等修辞手法，把景物写的活泼、灵动。

课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象展现了诗歌描绘的彩色梦境，在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示着这一切美好的画面都是用彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。

课文插图有助于学生讲诗歌语言转化为鲜活的画面。

《彩色的梦》评测练习

一、看拼音，写词语

sēnlín　　lāshǒu　jīnɡlínɡ

zuòmèngcǎisèyìbān

二、在括号里填上合适的词语 

（）的梦 （）的野花

（）的草坪 （）的森林 

（）的天空 （）的太阳 

三、仿照句子写一句话

例：

我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

，有，有，还有。

四、延伸阅读

画画

星期天下午，我坐在阳台上画画。

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。

森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。

我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。

天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。

接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

最后，我给图画取了个名字：

《小鸟的家》。

1、短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

2、我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。

3、用“______”画出文中表示颜色的词语。

4、照样子写词语：

碧绿碧绿（）（）（）

《彩色的梦》课后反思

《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第四单元的第一篇文章。

本单元主题是童话。

这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。

文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

根据本课的学习活动要求：

说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。

重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。

第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第三小节。

为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生在想象和图画中充分朗读，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。

配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。

我把教学重点放在第二小节的教学上。

从句子形式的观察入手，让学生发现这些句子的组成，接着出示水果图片让学生进行语言的创作，激发学生美好的想象，提高学生的表达能力。

能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。

信息技术发展的今天，语文课堂有了更大的发展空间，用好这些辅助设备，可以让课堂更有味道。

任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

1.对于文章的朗读，齐读显得有点多了。

应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

2.课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。

3.可以适当出示一篇课外阅读，提高学生阅读能力。

《彩色的梦》课标分析

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

因此在识字教学中，我引导学生交流识字方法，通过集中识字让学生系统的学习生字，通过随文识字激发学生识字的兴趣，同时使其扎实掌握所学生字。

在写字教学中，学生经历了“读—观察—书空—临摹—修正”的过程，通过引导学生仔细观察生字的结构与关键笔画的位置，为下一步的正确书写做准备，使写字训练更加的扎实有效。

课程目标从知识能力、过程与方法，情感态度价值观三个方面设计，三者互相渗透、融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高，要求学生有较强的识字能力，能用普通话有感情地朗读课文，还要主动进行探究，在实践中学习运用语文。

通过学习培养爱国主义情感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸引民族文化的智慧，具有口语交际的能力，更要学会倾听与表达，学会使用常用的语文工具书。

因此我设计本课的教学目标为：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个新字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

根据教学目标，我在教学过程中引导学生通过看图、想象画面、联系生活等方式感悟文本，体味文章语言，从而做到有感情的朗读。

在教学第二小节时，出示五幅水果图片，创设“果园”情景，引导学生想象画面，仿照第二小节语言格式编写小诗，让学生活学活用，想象自己脑海中的美丽梦境，提高了学生的思维能力和表达能力。