小学英语We have a big living room教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学英语We have a big living room教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学英语We have a big living room教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语We have a big living room教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学英语Wehaveabiglivingroom教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Home

Lesson1Wehaveabiglivingroom.

Step1Warming-up

1.Greetings.

2.Enjoyasong:

“Happy,happyhome.”

【设计意图】活跃课堂气氛，使学生以愉快的状态进入课堂，同时又通过歌曲开门见山的引出主题home，在轻松愉快的氛围中为下一步的学习做了铺垫。

Step2Presentation

1、出示教师家的图片并简单介绍。

T：

Thisismyhome.Iloveit.Nowletmeintroducemyhome.Wehavealivingroom.WewatchTVinthelivingroom.Ithinkit’sbeautiful.Wehaveadiningroom.Wehavedinnerinthediningroom.Thisismyparents’bedroom.Andthisismybedroom.Soinmyhomewehavetwobedrooms.T:

Inmyhome,wehavealivingroom,adiningroom,twobedroomsandsoon.Welcometomyhome.学习welcome，并读句子Welcometomyhome.

【设计意图】通过欣赏教师家的照片激发学生的兴趣，初步感知本课三个房间的表达，在欣赏的同时也给学生机会运用所学知识进行简单的描述，调动学生积极性。

教师介绍完家后，自然而然的引出Welcometomyhome学习welcome。

2、出示课文第一幅图片。

T:

ThisisLiMing’shome.JennyandDannycometovisitLiMing’snewhome.Let’sfollowthemtovisitLiMing’snewhome.Listenandchoosehowmanyroomscanyousee?

【设计意图】由教师的家过渡到李明的家，让学生带着简单的问题听录音，整体了解课文。

Step3Text

1、出示李明家的餐厅，客厅和卧室图片，解决第一个问题：

Howmanyroomscanyousee?

T:

Let’scount.One,two,three,four,wecanseefourrooms.T：

TherearefourroomsinLiMing’shome.Butwhatroomsarethey?

Nowlet’slistenandfindouttheanswers.（听课文第二遍录音。

找出Jenny和Danny参观的房间并学会用英语表达。

）听完后问学生Whatroomsarethey?

（学生可能会用汉语说卧室、餐厅、客厅）T:

Theyarelivingroom,diningroomandtwobedrooms.看客厅的图片，T:

Canyoutellmewhatroomitis?

引导学生说：

livingroom.学习新单词，livingroom并板书。

同样的方法学习diningroom和bedroom。

在进行到bedroom时，边看课文图片边说:

ThisisLiMing’sparents’bedroom.ThisisLiMing’sbedroom.SotherearetwobedroomsinLiMing’shome.操练bedrooms.T:

Nowyou’reLiMing,howmanybedroomsdoyouhave?

引导回答：

Wehavetwobedrooms.并板书齐读，学习新单词we。

2、出示课文中图片操练：

Wehaveabiglivingroom.WhatdoesJennysay?

学生回答：

It’snice.

Youhaveanicediningroom.WhatdoesDannysay?

学生回答：

Iloveit.

Wehavetwobedrooms..

T：

WhatdoyouthinkofLiMing’shome?

学生可以回答It’snice.老师板书It’snice.然后说IthinkLiMing’shomeisbeautiful.板书beautiful并且操练.

3、模仿跟读课文。

4、有感情地自读课文。

5、戴头饰分角色朗读课文。

【设计意图】听第一遍录音，整体理解课文找出多少个房间。

听第二遍录音，解决本节课所学的三个新单词livingroom/diningroom/bedroom，单词操练时遵循先输入后输出的原则，先听，后模仿，然后学会应用。

然后借助课文中的情境填空，使学生学会描述房间。

再次跟读课文，模仿语音语调，培养学生良好的朗读习惯。

在自读课文时，学生有了与教师直接沟通的机会。

然后让学生带头饰朗读课文提供学生展示自己的平台，进一步巩固课文。

Step4Practice

1、Guessinggame.:

Whatroomsdowehave?

课件出示房间的一部分，学生用下面句型来猜：

Wehavea_________.Wehave________.We______________._____________.

2、（课件熊大和熊二的家.）ThisisXiongDa’snewhome.AndthisisXiongEr’snewhome.Let’sdoapairwork.Youcanchooseoneyouliketointroducethenewhome.Forexample:

Hello,I’mXiongDa.Thisismynewhome.Wehavealivingroom.Wehaveabedroom.

【设计意图】游戏竞猜，增加了活动的趣味性，调节了气氛，使学生积极踊跃地参与到课堂学习中来，句子由易到难，进一步巩固了本课所涉猎句型“Wehave....”熊大与熊二是孩子们感兴趣的动画人物，角色扮演也是他们喜欢的活动，学生在娱乐中不知不觉反复操练了重点句型。

学生在介绍时，教师要不断的给予评价，Youhave…./Iloveit./It’s….也为下面的拓展活动埋下伏笔。

Step5Production

找一名同学介绍自己家的房间，介绍的同时引导其他同学用It’snice/beautiful.Iloveit.来形容。

然后六个人一组拿照片介绍并描述房间：

Oneisthehost,theothersaretheguests.

H:

Welcometomyhome.

Wehave___.

G1:

It’s___.

G2:

It’s___.

G3:

Iloveit.

…

【设计意图】让学生在情境中进行对话，既强化了语言知识，又让学生把学到的语言知识运用到实践中去，给学生创造开口说英语，用英语的机会。

Step6Summary

Thisclasswelearnedthesesentences.Followmeplease.Andwetalkedabouthome.Youknowhomeiswarm,homebringsusjoyandhappiness.Eastorwest,homeisthebest.Weloveourhome.Weloveourfatherandmother.

【设计意图】课堂小结使学生对本节课的重点知识进行再现，并对学生进行情感教育。

Step7Homework

1.Listenandreadthetext.

（听读课文。

）

2.Whenyourfriendscometoyourhome,pleaseintroduceyourhometothem.

（下次你的朋友去你家时，请向他们介绍你的家。

）

【设计意图】在掌握单词和句型的基础上，鼓励学生能够主动把所学的知识和生活联系起来，使学生能够学以致用。

Unit4Home

Lesson1Wehaveabiglivingroom.

学情分析：

本课的教学对象是三年级学生，他们对英语的学习有一定的基础，在第一册已经学习了使用“Ihavea…”来描述自己所拥有的物品。

但本课使用的“have”结构的语句,人称有了变化，语言的表述也更加的多样化了,所以学生对这部分知识的理解和运用还是有一定的困难。

这个年龄段的学生好奇心和求知欲都比较强,在新语言点的学习过程中，教师要充分利用学生熟悉的生活场景，激发学生的兴趣点，多创设合适的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会，让学生大胆实践，积极参与,形成积极的情感态度和自主学习的能力。

Unit4Home

Lesson1Wehaveabiglivingroom.

效果分析

4月9日，我在3

（2）班开展了英语教学活动，由于之前通过认真地研读教材，分析学生，进行了自备、教学实践、伙伴点评、二次备课、再次教学实践等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：

课堂设计中注意动静结合。

学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，课堂缺少了生气，学生的学习效率也难以提高。

课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在上课开始阶段，是学生们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，使他们明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入学生们心中，脑中。

要让学生们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，因此，我在新知识的训练环节，采取了两项活动。

一是猜一猜的游戏：

把房间的一部分遮起来让学生猜，这项活动一下子激发了学生的好奇心，学生的表现欲特别强烈，一双双小手举得高高的，然后我会对猜得对的同学进行小小的奖励，整个课堂活跃起来。

为了增加学生的参与度，我又进行了第二项活动：

出示动画人物熊大、熊二的家，让学生任选一个人物，进行介绍，这个活动需两人一组进行，难度要比第一项稍大一些，但是学生们还是兴致勃勃的参与其中，展示的时候，虽然个别同学出现表达错误，但通过我的引导，都能正确的表达。

趁着学生们的兴致高涨，我在拓展环节采取了让他们介绍自己家的活动：

先通过让一位同学介绍自己的家，然后学生利用自己家的图片小组内进行介绍，最后学生以组为单位上台展示，这项活动比前两次难度更大，虽然有的小组进行得不是很顺利，但我认为这才是真正的课堂。

我采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。

Unit4Home

Lesson1Wehaveabiglivingroom.

教后反思：

我讲的是第四单元第一课Wehaveabiglivingroom.说实话这节课不是很好讲，主要是新单词很多，每一句都有新单词，如Welcometomynewhome/livingroom/diningroom/bedroom/beautiful，这些词不仅新而且难读，所以在导入环节，我就设计了邀请学生来我家参观，带大家看看我的客厅，餐厅以及卧室，通过第一环节的铺垫，为学生对课文的理解扫清了障碍。

进入新课环节，通过第一遍整体理解感知课文，让学生找出LiMing有几个房间，这时我不是着急的给学生说答案，而是通过大屏幕，让学生来看一下到底有几个房间,这一环节的处理，我觉得很细致，很到位，然后第二遍分图听课文，让学生更好的理解课文，掌握句型，同时及时板书，罗列重点知识，第三遍听音，让学生模仿发音及语音语调，这一方面还需要学生更多的训练。

由于学生掌握知识的速度不一样，所以接下来让学生以小组为单位，小组长带领组员内化知识，通过展示朗读情况，可以看出学生掌握的很不错。

活动操练部分我设计了三个活动，每一个活动都是环环相扣，由易到难的，第一个活动，根据本课内容，采取猜一猜的形式，猜图片上是什么房间，这一环节既活跃了课堂气氛又强化巩固了所学单词与句型，一举两得，接下来出示学生们喜闻乐见的熊大、熊二的家的图片，让学生任意选择角色针对图片进行介绍，通过这一环节，让学生充分巩固本课的核心语句，小学生始终是乐于做游戏的，即使他说不对，也乐于参与其中。

最后，让一位同学用英语介绍他的新家，教师引导同学们进行评价，然后小组成员介绍自己的家，其他同学加以评价，这一环节是培养学生综合语用的能力，由于时间关系，学生的展示很少，但是学生展示的形式却让我欣喜，有个人展示，也有小组展示，好聪明的孩子。

这堂课在预设与生成方面几乎没有悬念，很好的完成了这节课的讲解，但是任何事物都不是完美的，这堂课在上完之后，自己想了很多，问题主要体现在一下几个方面：

1.全英文讲课对于三年级的孩子还是达不到的，所以以后在平时上课时，多说英语，听多了，孩子们自然明白。

2.由于时间紧迫，这节课没有进行字母教学。

通过对这堂课的剖析，让我对自己的课堂有了更深的认识，继续努力，严格要求自己，相信自己会有更大进步的！

Unit4Home

Lesson1Wehaveabiglivingroom.

教材分析：

本课主要讲的是Jenny，Danny参观LiMing的新房子，通过李明的介绍和Janny，Danny对房子的评价，来学习如何介绍家长的房间以及如何评论。

本课的学习任务：

1、表示房间的三个单词livingroom,diningroom,bedroom.;2、介绍房间的句型Wehaveabiglivingroom.;3、学会用It’sbeautiful.等句型来评价别人房间。

Unit4Home

Lesson1Wehaveabiglivingroom.

评测练习

一、在新授环节中第二部分出示课文中图片操练：

Wehaveabiglivingroom.WhatdoesJennysay?

学生回答：

It’snice.

Youhaveanicediningroom.WhatdoesDannysay?

学生回答：

Iloveit.

Wehavetwobedrooms.

设计意图：

借助课文中的情境填空，使学生学会描述房间，并且进一步学习该如何评价朋友的房间。

二、第四环节Practice

1、Guessinggame:

Whatroomsdowehave?

课件出示房间的一部分，学生用下面句型来猜：

Wehavea_________.Wehave________.We______________._____________.

2、（课件熊大和熊二的家.）ThisisXiongDa’snewhome.AndthisisXiongEr’snewhome.Let’sdoapairwork.Youcanchooseoneyouliketointroducethenewhome.Forexample:

Hello,I’mXiongDa.Thisismynewhome.Wehavealivingroom.Wehaveabedroom.

【设计意图】游戏竞猜，增加了活动的趣味性，调节了气氛，使学生积极踊跃地参与到课堂学习中来，句子由易到难，进一步巩固了本课所涉猎句型“Wehave...”。

熊大与熊二是孩子们感兴趣的动画人物，角色扮演也是他们喜欢的活动，学生在娱乐中不知不觉反复操练了重点句型。

学生在介绍时，教师要不断的给予评价，Youhave…./Iloveit./It’s….也为下面的拓展活动埋下伏笔。

三、第五环节Production

找一名同学介绍自己家的房间，介绍的同时引导其他同学用It’snice/beautiful.Iloveit.来形容。

然后六个人一组拿照片介绍并描述房间：

Oneisthehost,theothersaretheguests.

H:

Welcometomyhome.

Wehave___.

G1:

It’s___.

G2:

It’s___.

G3:

Iloveit.

…

【设计意图】让学生在情境中进行对话，既强化了语言知识,又让学生把学到的语言知识运用到实践中去，给学生创设开口说英语，用英语的机会。

Unit4Home

Lesson1Wehaveabiglivingroom.

课标分析：

本课主要讲的是Jenny，Danny参观LiMing的新房子，通过李明的介绍和Janny，Danny对房子的评价,来学习如何介绍自己的房间以及如何评论他人的房间。

本课的学习任务:

1、表示房间的三个单词livingroom,diningroom,bedroom;2、介绍房间的句型Wehaveabiglivingroom.;3、学会用It’sbeautiful.等句型来评价别人房间。

综合以上分析，本课的教学目标是：

一、知识目标：

1、能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：

livingroom,diningroom,bedroom，home,welcome,beautiful,并能结合句型灵活运用。

2、能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句子：

Welcometomynewhome.Wehaveabiglivingroom.It’sbeautiful.

二、能力目标：

能听懂录音，并运用所学语句来描述自己的房间或者评论他人房间。

三、情感目标：

了解中外住宅布局特点，同时培养学生对家的热爱。