三年级语文下册全册导学案.docx

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三年级语文下册全册导学案

三年级高效课堂导学案

课题：

1、"燕子"

　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1、学会本课8个生字，会正确书写"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符〞等词语。

2、初读课文，理清文章的脉络。

3、朗读课文。

学习重点：

采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、汇报交流自读情况。

　　〔1〕抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。

　　〔2〕熟读本课词语。

〔3〕读自己喜欢的段落。

二、合作探究：

1、默读课文

〔l〕标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么.

〔2〕找出描写燕子外形的句子。

〔3〕燕子飞行时有什么特点。

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。

三、课堂小结：

背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。

四、当堂检测：

1、抄写本课词语。

组词。

　　俊〔　〕　俏〔　〕　拢〔　〕　拂〔　〕　倦〔　〕

　　峻〔　〕　悄〔　〕　笼〔　〕　佛〔　〕　卷〔　〕

　　骏〔　〕　稍〔　〕　垄〔　〕　沸〔　〕　圈〔　〕

　　符〔　〕　谱〔　〕　沾〔　〕　添〔　〕　奏〔　〕

　　　附〔　〕　普〔　〕　粘〔　〕　填〔　〕　凑〔　〕

近义词：

　　俊俏—〔〕　聚拢—〔〕

　　生机—〔〕　掠过—〔〕

反义词：

　　偶尔—〔〕增添—〔〕

俊俏—〔〕机灵—〔

教学反思：

本课采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

第二课时

学习目标：

1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

〔重点〕

3、感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光，培养热爱大自然的思想感情。

〔难点〕

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子

学习重点：

。

1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

〔重点〕

2、感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光，培养热爱大自然的思想感情。

〔难点〕

自主、合作、探究：

一、自主学习：

　　　1、图上画的是什么季节.

2、按一定顺序〔从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远〕说说图上哪些景物突出了春天的特色.

　　　3、图上最引人注目的是什么.画了哪些燕子.

二、合作探究：

1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么.

〔这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。

这几局部连到一起就"凑成了活泼机灵的小燕子〞。

这是由整体到局部再到整体的顺序。

〕

2、　你认为这一段中哪些词用得好.

〔"光滑漂亮〞、"俊俏〞、"剪刀似的〞这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。

〕。

〔"凑〞是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。

〕

请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表达春天特色的景物。

其他同学一边听一边把主要词语画下来。

〔雨风柳草叶花〕

出示小黑板"才下过几阵雨。

风吹拂着柳丝。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

〞请同学们将课文上写的和小黑板上的容相比较，讨论哪句话写得更好。

认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

〔快、美〕

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

〔掠、叫、飞、横掠、沾〕

请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么.　〔提示学生用书上的话来答复以下问题。

〕

找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。

三、课堂小结：

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。

春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。

课文的字里行间都表达了作者〔热爱大自然〕的思想感情。

四、当堂检测：

有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

教学反思：

　　　综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写〞等方法学习本课

2、古诗两首

　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1、通过学习，感受大自然的美好，体会其保护树木，保护自然，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗。

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。

4、掌握学古诗的方法。

学习重点：

学会生词，理解字词，读懂古诗。

预习任务：

熟读古诗，搜集诗人资料。

知识：

　　贺知章〔659—744〕唐代诗人。

字季真，晚年自号"四明狂客〞。

越州永兴〔今省萧山〕人。

代表作有：

"采莲诗"回乡偶书"等。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、教师读古诗。

2、学生自读自学

　　3、小黑板出示自读要求：

〔1〕把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。

〔2〕自己画出生字，用自己的方式自主识字。

〔3〕根据注释初步了解诗歌的大意。

4、交流自学情况

〔1〕认读生字，出示生字卡片。

咏碧妆裁剪

〔2〕指名〔或小组〕朗读诗句，师生共同正音。

　5、我会填

〔〕一树高，

　　万条垂下〔〕。

　　　不知〔〕谁〔〕，

　　　　二月〔〕似〔〕。

二、合作探究:

1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。

2、结合课本插图，理解诗句意境。

　　　教师提示：

看看课本上的插图，你看到了什么.将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么.有什么体会.

　3、小组交流，汇报意见。

教师相机点拨，体会诗句意境。

〔1〕小组互读诗句

〔2〕交流汇报1．2句：

碧玉：

绿色的玉妆：

打扮一树：

满树

条：

枝条多绦：

一种丝带

　　前两句的意思：

　　〔3〕提示思考：

作者把什么比作什么，这样的比喻好吗.

　　　（4）"绿丝绦〞指什么.为什么说柳技是"绿丝绦〞.

　　〔5〕学生朗读诗句。

（6）交流汇报3．4句：

　细叶：

细细的嫩叶似：

好似裁：

裁剪

　后两句的意思：

　　〔7〕提示思考：

说说自己对"不知细叶谁裁出〞的理解和你能从中体会到什么.

　　〔8〕"二月春风似剪刀〞又把什么比作什么"为什么这么比喻"

〔9〕对学生进展指导朗读。

　　〔10〕、有感情朗读并背诵全诗。

注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。

　　　　碧玉/妆成/一树高，

　　　　万条/垂下/绿丝绦。

　　　　不知/细叶/谁裁出，

　　　　二月/春风/似剪刀。

　　三、课堂小结：

　　"咏柳"是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美________。

四、拓展延伸：

　　展开想象，根据"咏柳"一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。

五、当堂检测：

1、熟读古诗，背诵古诗。

2、组词：

咏〔〕碧〔〕妆〔〕裁〔〕

泳〔〕臂〔〕装〔〕栽〔〕

教学反思：

通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。

　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

1、学会"春日"中的生字"泗〞，明白"胜日、寻芳、等闲、万紫千红〞等字词的意思。

2、知道"春日"中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美。

学习重点：

知道"春日"中诗句的意思，能熟读并背诵。

预习任务：

知识：

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

朱熹热爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

学生展示搜集的与春天相关的古诗。

2、今天咱们要学的也是这样一首诗描写春天的古诗"春日"。

谁知道题目的意思.〔春天的日子〕

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！

〔板书"南宋朱熹〞〕学生展示搜集的作者简介。

4、请大家翻开书自由地大声地读一读朱熹写的"春日"。

二、合作探究：

1、读了这首诗以后，你能猜想一下诗人朱熹在春天里的心情吗.

2、教师希望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意，并把词意标注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。

现在赶快开场吧！

〔自学古诗〕

3、〔指板书〕刚刚我们猜想了一下诗人朱熹在春天里的心情，猜想终归是猜想，如果大家能够从诗句中找出"证据〞，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说：

我不是猜想，我是有理由的！

现在谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情.

4、全班交流：

〔说出一处，将词语板书到相应的横线上〕

　　　〔1〕胜日——〔2〕寻芳——　　〔3〕泗水滨——〔4〕无边——

　　　〔5〕光景——〔6〕一时新——

　　　〔7〕等闲识得——　　〔8〕万紫千红——

5、说说古诗的意思：

下面有谁愿意讲一讲这个故事呢.

6、背诵古诗。

三、课堂小结：

"春日"这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。

咱们应该像朱熹一样在书海中求知，书海中也有一片万紫千红的春色！

四、当堂检测：

1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。

2、词语解释：

胜日：

光景：

等闲：

寻芳：

3"荷花"

　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1、会认"挨、胀〞等3个字，学写"荷、挨〞等12个生字,能正确读写"荷花、衣裳〞。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

1、会认"挨、胀〞等3个字，学写"荷、挨〞等12个生字,能正确读写"荷花、衣裳〞。

2、能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或者字典认识它。

2、自由读课文，难懂的字词和句子多读几遍。

要把生字词读正确，把生字词所在的句子读准确。

3、熟读下面词语

荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛

衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动

4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。

二、合作探究

1、说说下面这些字你是怎么记住的.交流下识记字形的方法。

荷挨莲蓬胀仿佛

裳翩蹈蜻蜓

2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。

仿佛：

有的……有的……有的

3、喜欢文中的哪句话.把它有感情的读出来。

三、拓展延伸

交流自己收集到的其他有关于荷花有资料。

四、课堂小结

作者把荷花写得多美啊！

我要把喜欢的局部再读一读！

五、当堂检测

1、给下面词语加拼音

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

荷花莲蓬蜻蜓

2、组词。

荷〔〕莲〔〕胀〔〕仿〔〕

河〔〕连〔〕长〔〕妨〔〕

翩〔〕挨〔〕裳〔〕蜻〔〕

遍〔〕唉〔〕尚〔〕晴〔〕

3、造句

仿佛：

有的……有的……有的

　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

１、通过观察图画，阅读课文容，欣赏满池荷花的美丽，提高审美情趣和热爱大自然的感情。

２、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

自主、合作、探究：

一、自主学习

〔1〕这篇文章主要写了什么.

〔2〕流利地读课文，画出令自己喜欢的句子。

〔3〕找出文中能表达荷花美的句子，画出来，并用心读读。

二、合作探究

〔1〕大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的.（板书：

看、想）

〔2〕请同学们自由读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用（）标出课文描写荷花的句子。

〔3〕请小朋友们默读第二自然段，思考：

作者具体写了几种不同形态的荷花.（三种），哪三种.

〔4〕你们想不想也变成一朵荷花呢.这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。

太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样.蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么.小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么.小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么.夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么.〔５〕当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢.三、展示朗读。

小组共同来练读，个人读；把自己喜欢的语段找出来读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

四、拓展延伸

小练笔

作者把荷花写得多美啊！

我也要写写自已喜欢的花。

五、当堂检测

1、有感情地朗读课文，把喜欢的局部背下来。

2、填空

〔〕的衣裳〔〕地站

〔〕的大圆盘〔〕的小莲蓬

〔〕的荷花〔〕的小鱼

4"珍珠泉"

　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、学习抓住特点表述景物的方法。

4、积累课文中的优美语言。

学习重点：

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

预习任务：

　　知识：

　　见课本第13页资料袋

自主、合作、探究：

一、自主学习

　　1．介绍自己了解的泉水资料。

　　2、根据要求自学课文：

　　初读课文：

读准字音，了解课文容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；

　　再次有感情朗读课文：

在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3．读"资料袋〞，了解泉水，引入"故土〞"珍珠泉〞。

　　二、合作探究

　　　　1．课文是什么顺序写的，排一排顺序：

　　〔〕潭水的四周和泉水涌动的特点。

　　〔〕"我〞对家乡泉水的喜爱。

　　〔〕按珍珠泉的所在位置。

　　2．想一想，读出有关语句。

　　〔1〕珍珠泉的周边的景物怎样.

　　〔2〕潭水是什么样的.

　　〔3〕泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉.

　　3．把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍。

　　四、课堂小结

　　让我们一起交流读后的感受，表达了作者〔〕的思想感情。

五、课堂检测

1、填空

〔〕的大绒团〔〕泉水

〔〕的小路〔〕花环

〔〕的树叶〔〕的珍珠

〔〕的水泡〔〕的孩子

2、抄写你喜欢的句子。

语文园地一<口语交际>

　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1、以家乡景物为容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、说一说家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、提高学生的口语交际能力。

学习重点：

以家乡景物为容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

预习任务：

1、搜集家乡风光的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

　1、小组介绍：

　　　每个人轮流说，讲自己家乡的美景。

讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　3、小组评议：

　　　互相介绍，并评出介绍得最清楚、观察细致的同学；讲得动人、给人留下深刻印象的同学和讲得有特点的同学。

二、合作探究

　　　1、评出大家认为讲得最好的同学。

　　　2、全班交流，其他人点评或提问。

　　3、评出进步大的同学。

三、课堂小结

　　　教师就同学发言作总结。

语文园地一<习作>

　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

注意语句通顺，容连贯。

提高学生的写作能力。

学习重点：

我们要善于观察周围的事物。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、在口语交际的根底上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

2、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

二、合作探究

1、同桌互相修改习作。

2、指名读习作，师生评议。

　　选2—4篇各具特点的习作，选一些写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象　　

3、学生再次修改习作。

4、教师读优秀习作。

三、拓展延伸：

学生再次修改习作，注意做到语句通顺，容连贯，不写错别字。

四、课堂小结：

通过这节的学习，我学会了〔〕

课堂检测：

把自己的习作读给其他同学听。

语文园地一"我的发现读读背背读读认认"

　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

　　1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

　3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

学习重点：

用心读，用心悟，完成导学案。

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、我会读。

动静得失吞吐详略攻守

进退始终呼吸是非爱憎

2、我会试着填量词。

3、我会读四字词语。

二、合作探究我的发现：

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点.引导学生发现更多类似的词语。

日积月累：

　　指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：

一〔身〕羽毛。

　　句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

读读背背：

　　〔1〕自由读成语　　〔2〕指名读，读准生字的音。

　　认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭　　〔3〕引导发现：

看看每一行成语有什么特点.第一行：

多用于写花草树木的

第二行：

写日月的

第三行：

描写山的　〔4〕多样读

　〔5〕背诵

三、课堂小结：

通过这节课的学习，我学会了〔〕。

四、课堂检测

1、写出五个含有反义词的词语。

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

2、我会填。

一〔〕歌曲一〔〕微风一〔〕羽毛一〔〕清泉

一〔〕翅膀一〔〕金光一〔〕画面一〔〕珍珠

3、填空

群芳〔〕〔〕紫〔〕红落英〔〕

郁郁〔〕〔〕欲出〔〕东升

夕阳〔〕〔〕山〔〕岭苍翠〔〕

5.翠鸟

　　　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

会认11个生字，会写13个生字。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

学习重点：

了解翠鸟的特点。

2.会认11个生字，会写13个生字

预习任务：

读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。

运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。

〔要求会认：

"秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭〞，正确书写：

"翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头〞〕。

正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的局部。

自主、合作、探究：

小组合作:

把自学所得进展小组交流。

在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

互相检测读背情况。

班级展示：

〔一〕通过阅读，我读懂了〔〕。

〔二〕在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。

〔三〕检测读背情况。

三、质疑探究：

学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗.小组自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

自悟自得：

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评：

　　一、給加点字注音。

　　苇秆褐色锐利绣花叼起

读拼音，写词语。

　　Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

　　〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

yuwengdouqiao

〔〕〔〕

写形近字，在组词。

秆——〔〕陡——〔〕泡——〔〕衬——〔〕

杆——〔〕

第2课时

学习目标：

1．学习作者观察的顺序和抓住特点进展观察的方法。

2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

学习重点：

1.学习作者的观察顺序和观察方法。

2.学习理解词语的方法。

自主、合作、探究：

　小组合作：

　一、朗读课文第一段　　〔一〕第1自然段有几句话.讲了翠鸟外形几方面特点.　　〔二〕第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　〔三〕作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

二、朗读第二自然段。

思考　　〔一〕翠鸟活动时有什么特点.从哪里可以看出.　　〔二〕查字典，讲讲"清脆〞一词的意思。

　　〔三〕先查字典，再联系上下文理解"疾飞〞一词的意思。

三、学习第三自然段　　〔一〕提问：

翠鸟是怎样捉鱼的.翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系.　　1.按"等待、发现、叼走〞的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　2.先查字典，再联系上下文说说"锐利〞的意思。

　　3.先按课文容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

　　翠鸟〔〕苇秆，〔〕过去，〔〕小鱼，〔〕水面往远处〔〕。

　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系.　　

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动〞注视着水面.　　

（2）翠鸟为什么能发现"机灵〞的小鱼.　　

　　　（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼.〕　　（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞.　　

　　　四、学习第四自然段　　〔一〕读第4自然段。

　　〔二〕这段讲了几层意思.　　〔三〕"我们〞为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿.　　1.读课文最后一句话。

　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。

"远远地看着〞，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。

这里反映了"我们〞对翠鸟的喜爱之情。

　　〔四〕通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　〔五〕通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样.动作怎样.

　质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗.小组自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

6.燕子专列

第一课时

学习目标：

1认识"欧〞"洲〞等11个生字。

会写"欧〞"洲〞"瑞〞等14个字。

正确读写"欧洲〞"瑞士〞"舒适〞等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文容，受到保护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

学习重点：

认识"欧〞"洲〞等11个生字。

会写"欧〞"洲〞"瑞〞等14个字。

正确读写"欧洲〞"瑞士〞"舒适〞等词语。

预习任务：

1喜欢小燕子吗"能背一背描写燕子的古诗吗"2根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问"专列〞是什么意思"为什么为燕子开专列"……

自主、合作、探究：

一、自读自悟1把课文读正确、流利。

认读生字。

2边读边思考：

课文主要讲了一件什么事"从中你体会到了什么"3分组讨论。

二、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，注意"殊〞不要读成chū；"骤〞不要读成zòu；"濒〞不要读成pín。

3交流。

（1）课文主要讲了一件什么事"

（2）人们为燕子做了什么"通过交流，学生要对课文容做到全面把握。

可从两方面想：

一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（3）交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

（4）读课文，思考：

课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

三、指导朗读

四、达标测评

1、拼一拼，写一写。

ōuzhōushūshì   píláoqǐchéng

〔〕〔〕〔〕〔〕

tèshū   chángtú  zhòujiàngkōngtiáo

〔