闪烁的小星星教育教学反思.docx
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闪烁的小星星教育教学反思
闪烁的小星星教学反思
————————————————————————————————作者：
————————————————————————————————日期：
篇一：
《闪烁的小星》教学设计与反思
闪烁的小星教学设计
小学二年级上学期
教学内容：
1、学唱歌曲：
闪烁的小星
教学目标：
1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。
2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
学唱歌曲并表演
教学准备：
大小星星数个、多媒体、录音机。
教学过程：
一、谈话引入：
（创设情景，激发兴趣）同学们，在晴朗的夜晚，我们离开家里，来到仑头公园里，听，四周有什么声音？
（小狗叫、小猫叫等），原来公园里这么热闹，现在让我们仰望天空，你有发现什么？
（月亮、星星），对啊，月亮阿姨已经张开笑脸，夜空中群星闪闪，夜晚的天空是多么的美丽。
下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》，板书课题。
二、教学新歌：
1、初听（多媒体）《闪烁的小星》，这首歌好听吗？
下面我们来学唱这首歌（跟多媒体唱一次，男女同学各唱一次），唱完让学生评价。
2、同学们学得真棒，这么快就学会了，能告诉老师，歌曲唱写什么？
（天上很多一闪一闪的星星）。
一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽，同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗？
试试看（录音机），（提示：
同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？
注意表现出夜晚的氛围）。
分小组唱、四人小组等形式唱。
3、同学们唱得真好；a、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？
（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）
b、谁能用动作学学星星发光的样子？
（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）
4、律动表演。
一闪一闪的小星星多可爱啊，你能把小星星发光的样子边唱边用手势表现出来吗？
（可以），好让老师和同学们一起来试试。
5、好多好多的星星，挂满了天空，多美呀，孩子们，你们喜欢吗？
下面请以四人为小组讨论，除了刚才老师教，你们还能想出怎样的表演方式？
6、同学们，你们的表现真的让我感动，我可以欣赏一下你们的成果吗？
（个别展示，并且能够说出理由，教师建议别的同学给能够给他提出意见）
7、今天大家的表现都非常棒，下面请大家评出这堂课表现最后的同学吧，老师奖他小星星。
三、课堂小结：
时间过的真快，我们也该和这些星星说再见了，请小朋友随着音乐和星星们说再见！
《闪烁的小星》课后反思：
《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，学生在学前班已经会唱，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。
于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。
通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。
整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。
整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。
灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。
篇二：
《闪烁的小星》教学设计与反思
《闪烁的小星》教学设计
作者姓名：
胡玉江
学科：
人教版二年级上册音乐
职务、职称：
中小学一级教师
单位：
贵州省普安县罗汉乡罗汉小学
联系电话：
地址：
贵州省普安县罗汉乡罗汉村一组
邮编：
561514
《闪烁的小星》教学设计
教学内容：
1、学唱歌曲：
闪烁的小星
2、律动表演
教学目标：
1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。
2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
学唱歌曲并表演
教学准备：
印有大星星和小星星的卡片、cd。
教学过程：
一、复习
教师领唱1—ⅰ和ⅰ—1，让学生感受音的走向（上行和下行）
二、谜语引入：
（创设情景，激发兴趣）同学们，老师现在说出一个谜语，你们猜猜看，究竟是什么？
（一颗一颗亮晶晶，数来数去数不清。
围着月亮听故事，边听边眨小眼睛。
）下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》（板书课题）。
二、教学新歌：
1、念歌词
请同学们有节奏地朗读歌词。
注意：
节奏要准确，咬字清楚，要有表情地朗读歌词。
2、初听（多媒体）《闪烁的小星》，这首歌好听吗？
3、学唱
（1）教师范唱。
（请同学跟着小声哼一哼）
（2）听唱法学唱歌曲。
教师唱一句学生唱一句。
（3）处理：
要求学生吐字要清楚，采用中弱的力度。
4、伴唱
同学们学得真棒，这么快就学会了，能告诉老师，歌曲写了什么？
（天上很多一闪一闪的星星）。
一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽，同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗？
试试看（录音机），（提示：
同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？
注意表现出夜晚的氛围）。
5、分角色唱（分男女唱、分组唱）
6、律动表演
同学们唱得真好，谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？
（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的?
?
）
一闪一闪的小星星多可爱啊，你能把小星星发光的样子边唱边用手势表现出来吗？
（可以），好！
让老师和同学们一起来试试。
（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律的伸缩手指。
）
好多好多的小星星，挂满了天空，多美呀，孩子们，你们喜欢吗？
下面请以四人为小组讨论，除了刚才老师教你们的表演动作，你们还能想出怎样的表演方式？
7、同学们，你们的表现都非常棒，连小星星都被你们感动了，我可以欣赏一下你们的成果吗？
（指名个别小组展示）
三、布置作业：
请同学们四人一组编排舞蹈，看那组编的好，回家表演给爸爸妈妈看。
四、课堂小结：
时间过得真快，我们也该和这些星星说再见了，请小朋友随着音乐和星星们说再见！
《闪烁的小星》课后反思：
《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，学生在学前班已经会唱，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。
于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。
通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。
整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。
整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。
灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐，从而提高学生的意境感受能力和即兴表演能力。
篇三：
闪烁的小星星说课稿
《闪烁的小星星》说课设计
今天我说课的主题是《情趣交融，快乐学习》，我的说课内容分成以下四个部分：
一、把握课程，说教材；二、激发兴趣，说教法；三、体验乐趣，说学法；
四、培养兴趣，说程序。
一、把握课程，说教材
《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册册第八主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。
本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本课时的教学预设了三个教学目标：
（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。
（3）让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的情绪。
其中：
让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
是本课的教学重难点。
二、激发兴趣，说教法
大家都知道：
所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。
低年级音乐教学应该特别注重兴趣的激发。
因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中我采用了以下几种教学方法：
1、创设情境法2、视听教学法3、拓展延伸法。
力求让学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。
三、体验乐趣，说学法
课标指出：
“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法：
想象法、模仿表现法等。
引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，表现音乐、享受音乐的乐趣。
四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课的主体部分）
我将通过以下四个环节来进行教学：
创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；变奏欣赏、延伸兴趣。
1、创设情境、激发兴趣
在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。
这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静的意境。
其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。
律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？
充分调动学生学习的积极性。
2、学唱歌曲，激情导趣
学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。
结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。
（1）让学生感受歌曲。
《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。
如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。
我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。
教师扮演月亮姐姐，学生扮演小星星，让学生闭上眼睛，在《闪烁的小星星》的背景音乐中想像，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？
听见什么？
让小朋友们感受星空的神奇，为学习歌曲做铺垫。
（2）词曲结合教学。
第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。
由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：
“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。
我先运用道具——太阳和乌鸦，边演唱边形象地演示，（教师示范，边唱边演示）接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词。
记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。
在学生会唱的基础上再加上律动表演。
最后让学生都试着表演太阳和乌鸦的动作。
用同样的方法教学后两句歌曲。
这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。
3、丰富形式，提升兴趣
一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。
据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。
在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：
小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置）。
最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。
”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。
）通过采用灵活多变的演唱形式，不仅可以
激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。
4、变奏欣赏，延伸兴趣
音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。
我从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。
在完成本课时教学任务以后，我创造性地使用教材。
选取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？
（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现各种不同的说法，如：
有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。
”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应给予鼓励肯定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。
”接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。
小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。
最后，听乐曲表演：
让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。
设计意图：
以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地降低了教学难度。
在本课结束时，再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。
综上所述，对于低年级学生，兴趣是最好的老师。
整堂课的设计以兴趣贯穿始终，在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂，感受艺术的美，得到艺术的熏陶，体会艺术学习的愉悦性。
这也是艺术教学最朴实、本真的目标。
篇四：
闪烁的小星星__说课稿
《闪烁的小星星》说课设计
今天我说课的主题是《情趣交融，快乐学习》，我的说课内容分成以下四个部分：
一、把握课程，说教材；二、激发兴趣，说教法；三、体验乐趣，说学法；
四、培养兴趣，说程序。
一、把握课程，说教材
《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册第八主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。
本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本课时的教学预设了三个教学目标：
（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，能区分二分音符和四分音符.
（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。
（3）让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的情绪。
其中：
让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
是本课的教学重难点。
二、激发兴趣，说教法
大家都知道：
所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。
低年级音乐教学应该特别注重兴趣的激发。
因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中我采用了以下几种教学方法：
1、创设情境法2、视听教学法3、拓展延伸法。
力求让学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。
三、体验乐趣，说学法
课标指出：
“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法：
想象法、模仿表现法等。
引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，表现音乐、享受音乐的乐趣。
四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课的主体部分）
我将通过以下四个环节来进行教学：
创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；变奏欣赏、延伸兴趣。
1、创设情境、激发兴趣
在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。
这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静
的意境。
其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。
律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？
充分调动学生学习的积极性。
2、学唱歌曲，激情导趣
学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。
结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。
（1）让学生感受歌曲。
《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。
如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。
我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。
请一个女同学扮演月亮姐姐，在请一些同学扮演小星星，让学生欣赏《小星星的幻想》的背景音乐，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？
听见什么？
让小朋友们感受星空的神奇.
（2）词曲结合教学。
第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。
由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：
“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。
每一句歌词用一些动作表示,接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词。
记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。
在学生会唱的基础上再加上律动表演。
用同样的方法教学后两句歌曲。
这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。
3、丰富形式，提升兴趣
一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。
据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙演唱、加入电子琴伴奏唱、表演唱。
在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：
小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置）。
最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。
”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。
）通过采用灵活多变的演唱形式，不仅可以激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。
4、变奏欣赏，延伸兴趣
音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。
从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。
在完成本课时教学任务以后，我创造性地使用教材。
选取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？
（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现各种不同的说法，如：
有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。
”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应给予鼓励肯定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。
”接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。
小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。
最后，听乐曲表演：
让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。
设计意图：
以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地降低了教学难度。
在本课结束时，再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。
综上所述，对于低年级学生，兴趣是最好的老师。
整堂课的设计以兴趣贯穿始终，在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂，感受艺术的美,体会艺术学习的愉悦性。
这也是艺术教学最朴实、本真的目标。
篇五：
《闪烁的小星星》教学设计
《闪烁的小星星》教学设计
作者：
戴娥
来源：
《新课程·小学》2014年第12期
【教学内容】
1.学习歌曲《闪烁的小星星》。
2.律动表演。
【教材简析】
《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。
优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪闪发光的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
本首歌短小有趣，形象鲜明，易于一年级学生演唱。
在音乐活动中，学生对音乐的体验、想象力、创造力，学习音乐的兴趣以及受到美的感染等方面，都将促进学生音乐素养的发展。
【教学目标】
1.指导学生用轻快的声音演唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3.培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
指导学生有感情地演唱歌曲《闪烁的小星星》。
【教学难点】
通过创编表演培养学生的即兴创编能力。
【教学准备】
琴、课件、打击乐器、小星星头饰若干。
【教学课时】
1课时
【教学过程设计】
一、组织教学
在《小星星变奏曲》中进入教室。
二、新授歌曲
（一）谜语导入
点点银花放异彩，白天不开晚上开，一闪一闪眨不停，要问多少数不清。
（设计意图：
采用谜语的形式将学生引入课堂，激发学生的学习兴趣。
）
（二）视觉感受
1.小朋友们，你们觉得天空美吗？
（生：
美！
）你们知道吗？
夏天的夜空更美呢！
想不想去看看？
（生：
想！
）请大家闭上眼睛，（学生按照老师的话闭眼，老师播放多媒体课件，展示夜空中星星熠熠闪烁的情景）夜幕渐渐降临了，请小朋友们睁开眼睛，（生：
哇！
）谁来说说，你都看到了什么呀？
（学生发言）
（设计意图：
俗话说，良好的开端是成功的一半。
课一开始就利用多媒体创设了夜空中星星闪烁的情景，从视觉上激发学生学习的兴趣，为后面的学习开了一个好头。
）
2.小结：
是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，刘老师就带你们进行一次星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？
（好）
3.现在我们来到夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中有什么呢？
（星星、月亮、卫星……）
（设计意图：
我利用多媒体创设一个星空的画面，让学生能够在这样一个音乐情境中激发对音乐的兴趣。
）
4.谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？
（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）（设计意图：
启发学生思考，为下面学做星星发光的样子做好铺垫。
）
（三）学习节奏
1.今天我们来欣赏一首新的歌曲，它的名字就叫《闪烁的小星》，同学们可以随着音乐学学闪烁的星星。
（设计意图：
我采用听觉领先的方法。
让他们去体验音乐的美，并创设了一种美好夜晚的教学情景。
从而激发学生欣赏音乐的兴趣。
这时，孩子们的好奇心与求知欲被同时激活了，带着高兴而激动的心情去聆听歌曲。
）
2.这首歌好听吗？
（好听）想不想学这首歌啊？
（想）
现在我们就来学唱这首歌。
先请大家来看看这一条节奏
出示：
××∣××∣××∣×—
请小朋友们听老师来拍一拍。
（设计意图：
这是这首歌的基本节奏型，利用拍手这种学生喜闻乐见的方式，让学生来熟悉这个节奏型，有助于学生更快地学会歌曲。
）
请大家学着老师的样子也来拍一拍吧！
（设计意图：
让学生学会模范老师拍节奏，为下面学会歌曲做准备。
）
（四）练读歌词
1.谁愿意来念念这句歌词
××∣××∣××∣×—
一闪一闪亮晶晶
2.指名学生按节奏念歌词（可以边拍手，边按节奏念歌词；也可以只按节奏念歌词）
3.谁能像刚才这样，念好这段话呢？
4.指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。
（五）学唱歌曲
过渡语：
小朋友们念得太棒了！
让我们再来听听这首歌吧！
（点击多媒体，播放歌曲）（设计意图：
再一次总体感知歌曲，为下面的歌曲教学做好铺垫）
1.老师分句教唱歌曲。
2.集体在老师的带领下，完整地演唱一遍。
3.小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？
（提示：
同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？
注意表现出夜晚的氛围）
（设计意图：
在歌曲处理时，我启发他们用明亮、轻快的声音演唱歌曲。
通过老师唱来引导学生，让学生学会有感情的唱好
歌曲。
）
三、
升级会员 