苏科版八年级信息第四章走《进网络世界》教学设计精品教案.docx

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苏科版八年级信息第四章走《进网络世界》教学设计精品教案

基本信息

省市区

学校

姓名

联系电话

学科

信息技术

电子邮箱

年级

八年级

教科书版本及章节

苏科版2019初中8年级第四章

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

走进网络世界

1.单元（或主题）教学设计说明

本章是江苏省初中信息教材8年级第二章。

本单元名称为《走进网络世界》，整体教学目标与要求是：

了解网络和因特网的概念以及相关术语，体会网络在人类生活、学习和工作中的重大作用。

全面认识因特网的主要功能并加以理解，能够应用网络的信息服务、信息传输及共享资源等功能为学习和生活服务。

掌握查找信息、下载保存、E-mail、博客、即时通信、论坛等常见的网络操作，能够利用因特网进行交流，自我探索和实践，了解因特网的新兴应用。

了解计算机可能面临的安全威胁，了解计算机病毒的分类和特点，初步掌握保障计算机安全的途径和方法。

用正确的道德法制观念去评价各种网络行为，理解“青少年文明上网公约”的意义，形成良好的网络道德和上网行为规范。

本节课的实施，应注意课节之间的衔接和承上启下，在知识和技能的教学中，注重学生道德习惯的养成，特别是发展学生自主学习和合作学习的能力，充分理解每节课栏目设置的意义，合理运用到实际教学中注重学生的成长，联系实际，探索合理、有效、积极的学生评价体系。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

目标：

①了解网络对我们生活、学习、工作的影响，以及对社会进步、生产发展的巨大推动作用

②认识健康上网的意义，遵守网络道德，规范上网行为

③了解构建简单局域网的方法，掌握网络的基础知识及计算机接入因特网的方法

重点：

①因特网的各种应用以及操作

②TCP/IP协议和IP地址

③因特网的接入方式

④计算机网络的基本概念

⑤虚拟世界的概念

⑥网络道德规范及其意义

难点：

①计算机网络的工作原理

②IP地址和网址的理解和关系

③因特网的接入方式

④灵活应用各种因特网功能完成信息的获取、表达和发布

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。

）

网络改变生活1课时

网络是把双刃剑1课时

构建身边的网络2课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

网络改变生活

课型

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本节课是苏科版《初中信息技术》（8年级）第2章第1节网络改变生活，本节内容对应于《纲要》中“信息的识别和获取”和“信息的发布与交流”部分的知识点。

因特网的功能非常的丰富，初中的学生基本都接触过因特网并能进行简单应用，但范围还比较有限。

本节课的教学目标主要定位在“拓宽应用眼界”。

通过学习，培养学生根据需求上网，积极利用因特网为自身服务的意识。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

教学面向的是初二年级的学生，该年龄段的学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。

通过引导学生利用网络来宣传推广公益活动，激发学生的情感。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。

可分条表述）

1、知识与技能：

（1）认识因特网的主要功能，体验网络的新兴应用，学会利用网络服务于自已；

（2）能应用因特网的常用功能，如信息浏览、电子邮件、即时通信等；

（3）能够通过因特网进行交流，自我探索并实践。

2、过程与方法：

（1）体会网络与人们的关系，学习网络给我们的生活带来的便利之处。

（2）通过交流讨论懂得网络有利也有弊。

（3）合理利用网络，并落实在行动上。

3、情感态度与价值观：

（1）树立运用所学知识解决实际生活问题的意识

（2）提高网络安全意识，认清网络交流工具这一“双刃剑”的实质。

（3）在小组协作完成任务的过程中增强团队意识。

4、行为与创新

通过为旅游做攻略，激发学生热爱祖国的大好河山，培养热爱祖国的社会主义接班人。

4.学习重点难点

1、重点：

因特网的各种服务及功能。

2、难点：

灵活应用网络的各种功能为旅游出谋划策。

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。

体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

本课教学重点是因特网的各种服务及功能，教学目标主要定位在“拓宽学生的眼界”，以活动体验为主线，课堂设置共有四个环节。

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动1

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。

下同）

讨论：

你上过网吗？

你一般上网都做些什么?

学生活动1

（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。

下同）

讨论并回答

活动意图说明：

（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。

说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

教学情境生活化，创设学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣。

环节二：

教师活动2

让学生列举网络在生活中的应用，教师归纳并分类进行梳理。

教师适当补充学生不太接触的知识，如传统应用、新兴技术等。

学生活动2

学生举例

活动意图说明

老师的提问让学生思考，自然引出网络改变了我们的生活。

环节三：

教的活动3

任务活动：

老师准备进行一次西部之旅，请利用网络帮老师做一份攻略。

提示学生从5个方面来做这份攻略

学的活动3

体验学习

汇报活动成果

活动意图说明

通过设计为老师的旅游攻略出谋划策让学生从实际生活中感受到网络改变了我们的生活。

环节四：

教的活动4：

倡导学生合理利用网络来为我们服务，去粗取精。

小结：

网络无处不在，它和我们的生活息息相关，用好网络，让它更好的服务于我们，将来我们也会成为网络建设的新生力量！

学的活动4：

情感激发

活动意图说明：

激发后续学习兴趣

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。

发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。

课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）

设计说明：

 本节内容对应于《纲要》中“信息的识别和获取”和“信息的发布与交流”部分的知识点。

因特网的功能非常丰富，初中的学生基本都接触过因特网并能进行简单应用，但范围还比较有限。

本节的教学目标主要定位在拓展应用眼界。

通过学习，培养学生根据需要上网，积极利用因特网为自身需求服务的意识。

本课的重点是因特网的各种服务及功能，难点是灵活应用各种功能完成为老师的旅游出谋划策、出主意。

 由于因特网应用的内容比较多，涉及到的范围也比较广，但是一节课的时间不可能把所有的应用都罗列出来，即使能罗列出来学生也不会学以致用，只是为学而学，所以我就设计了以老师想去北京旅游，但是什么又不懂，请同学帮忙出谋划策、出主意为主线来想办法利用网络为老师解决实际困难。

一开始我们的同学可能也无处下手，也解决不了这个难题，我适当的提醒学生可以请教亲朋好友甚至不认识的人，这样学生就要想办法解决通过什么方式请教亲朋好友，在家里我们的同学可能会通过电话请教，但是在课堂里提供不了电话， 唯一的方式就是请教网络。

这样自然地引出了QQ、电子邮件、查看别人微博或博客的方法。

通过这种方式同学们了解了我们需要从哪几个方面为老师准备。

接着又要解决每方面的具体困难，这时我通过小组分工合作的方法让每组同学解决一个方面的难题。

这时同学们通过请教网络帮助老师解决了实际困难。

 网络社会已经悄然而至，我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。

我们应该加强对中学生上互联网的研究，探索新情况，创造新方法，解决新问题，增强中学生上网的成效。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题

网络是把双刃剑

课型

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

6.教学内容分析

本节课是苏科版《初中信息技术》（8年级）第2章第2节网络是把双刃剑，本节内容对应于《纲要》中“信息的识别和获取”和“信息的发布与交流”部分的知识点。

主要侧重学生在上网过程可能碰到的心理、道德问题和行为规范。

7.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

教学面向的是初二年级的学生，希望能引导青少年树立正确的上网观，养成良好的道德素养，并在网络生活中遵守道德规范和国家法律。

8.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。

可分条表述）

知识目标：

1 、知道网络给人们的生产、生活、学习、工作等带给了极大的便利。

2 、认识到网络的应用是一把双刃剑。

3 、懂得要充分利用网络的优势。

能力目标：

1 、掌握正确使用网络，使之更好地为自己的官瘾、生活服务的能力。

2 、提高全面、辩证看问题的能力，收集信息，筛选信息、合理使用信息的能力，掌握社会调查的一般技巧。

情感目标：

1 、培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识。

2 、乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。

9.学习重点难点

重点：

认识到网络的应用是一把双刃剑。

难点：

掌握正确使用网络，使之更好地为自己的官瘾、生活服务的能力。

10.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。

体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动1

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。

下同）

播放歌曲《网络情缘》。

同学们，我们这一代是“网络时代”，互联网与我们的生活息息相关，我们利用网络打开了一扇窗，在让我们开阔眼界的同时，也不可避免地“中招”——比如“网络成瘾”，把自己变成了网络的奴隶，深陷其中而不能自拔。

统计学生上网都做些什么？

游戏、交友、聊天、查学习资料……

学生活动1

（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。

下同）

思考

统计结果并引发思考

活动意图说明：

（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。

说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

创设情境，导入新课，引导学生合理利用网络，拒绝网络成瘾。

环节二：

教师活动2

看短片，总结网络带来的益处和害处。

学生活动2

学生总结，教师补充。

活动意图说明

让学生体会网络这把双刃剑。

环节三：

教的活动3

测试：

《网络成瘾的自我判断》

学的活动3

测试是否网络成瘾

活动意图说明

提醒学生，控制自己，不要让网络成瘾。

环节四：

教的活动4：

怦然心动：

我的网络生活 

（1）制定个上网计划吧！

（2）青少年网络文明公约

（3）学会自我控制：

学的活动4：

网络给我们生活带来的影响，好的坏的，一味用消极的“禁”“堵”不是个办法，但是我们要学会控制自己，学会适度上网和合理利用网络资源。

活动意图说明：

引导青少年正确使用网络

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

9.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。

发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

12.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。

课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）

网络社会已经悄然而至，我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用而忽视它带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。

我们应该对网络有清醒的认识，在头脑中建起一道安全的“防火墙”。

第3课时教学设计（其他课时同）

课题

构建身边的网络

课型

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

11.教学内容分析

《构建身边的网络》是八年级《初中信息技术》第二章第2节的内容，本课主要包括

（1）计算机网络的含义；

（2）常见的网络设备及其功能的认识；（3）IP地址和协议。

其中了解常见的网络设备、连接并理解设备的作用本课的重点。

12.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

本课面向的教学对象是八年级的学生，大部分学生已能够熟练的使用各种终端进行上网，如用电脑或IPAD进行答题，浏览新闻等，具有一定的计算机操作能力。

这个年龄段的学生正处于身心发展的过程中，具有很大的可塑性和易变性，但思维、意志等还不稳定，同时，受应试教育大环境的影响，生搬硬套，机械模仿，对技术的学习往往停留在表面，忽略了技术的归纳总结与理解，直至运用时出现问题，却不知是何原因，也就无从修改。

13.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。

可分条表述）

（1）理解网络的含义；

（2）了解常见的网络设备及功能，掌握设置设备配置的方法。

（3）掌握根据需求选择合适的设备构建网络的方法。

14.学习重点难点

重点：

认识网络，并进行搭建。

难点：

ip地址设置及灵活使用。

15.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。

体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

本课是一节典型的偏硬件的技能课，实践教学中往往强调讲解技能操作步骤后，让学生直接模仿练习，忽略了学生的信息素养的培养。

学生的学习不是被动地接受知识，而是积极主动地构建知识的过程。

根据教学的内容和学生的实际情况，创设了以上课中的实际任务情境，学生在“情境导入，引入网络——问题感知，初识网络——小组合作,搭建网络——畅想未来，展望网络”这几个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。

通过系列的活动，让学生在做中学，学中思，思中用，使得技能课不仅只是知识的传授和技能的学习，而是让学生在情景化的技术活动中，思维层面和能力层面进行了提升。

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动1

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。

下同）

随着科技的发展，阿里巴巴和腾迅两大公司为我们生活带来了极大的方便，我们可以在网上买到又便宜又好的东西，可以在电脑上搜索资料，可以在手机交水电费，不要去排队交费，在家可以享受外卖送来的美食，出门不要带现金，只要带个手机扫一扫就行，而一旦手机网络出现问题，那很麻烦。

揭示课题：

构建身边的网络

学生活动1

（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。

下同）

思考

活动意图说明：

（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。

说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

支付宝和微信给人们带来了非常方便的生活，手机扫一扫就能买东西，这些方便快捷是建立在良好的网络通信基础上的，一旦网络出现问题，这些方便就会变成不便，揭示出网络的重要性，引入课题。

环节二：

教师活动2

我们同学见过早晨蜘蛛网吗？

一颗颗露珠在蛛丝的连接下，形成一个漂亮的网络。

再看我们的网络拓扑图，在线缆的连接下是不是很相似呢？

露珠设备丝线线缆你都知道哪些可以上网的设备？

它们用什么方式进行连接的？

学生活动2

生活中充满了各种网络，而计算机网络由各种终端设备和线缆相连。

活动意图说明

用学生熟悉的蜘蛛网来类比计算机网络，引导学生来比较、思考，最后总结出计算机网络的一般物理组成。

环节三：

教的活动3

我们初步了解了网络的组成，那组建一个简单网络要哪些设备，是否线一接就能通信了么？

展示网卡、网线，并详细讲解水晶头与网卡接口连接

活动准备：

1、进行合理的分组，推选出小组长，并根据小组成员的特长，进行合理的分工，首先在组长的带领下，对照实验学习单了解实验内容，认识实验器材；第二步，认真研习学件中视频，根据实验学习单，分工做好实验准备；第三步，合作完成实验过程。

活动：

两机互连，实现计算机A数据分享给计算机B。

（1）用实现两台计算机的物理连接（电话线、网线、光纤）；

（2）初次检验网络连通运行计算机A中的飞鸽传书，查看对方并尝试向计算机B发送信息？

飞鸽传书中_______（是/否）可以查看到计算机B,计算机B____________（是/否）收到信息。

比较能发信息与不能发信息两组IP。

学的活动3

实现两机间数据分享，除了要物理连接以外，还要设置IP地址，使其在同一网络中。

活动意图说明

用一根网线进行双机互联，让学生感受一下联网，了解了什么是水晶头、网口，为下一步多机互联打下基础。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

10.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。

发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

13.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

14.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。

课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）

本课是一节典型的偏硬件的技能课，实践教学中往往强调讲解技能操作步骤后，让学生直接模仿练习，忽略了学生的信息素养的培养。

学生的学习不是被动地接受知识，而是积极主动地构建知识的过程。

根据教学的内容和学生的实际情况，创设了以上课中的实际任务情境，学生在“情境导入，引入网络——问题感知，初识网络——小组合作,搭建网络——畅想未来，展望网络”这几个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。

通过系列的活动，让学生在做中学，学中思，思中用，使得技能课不仅只是知识的传授和技能的学习，而是让学生在情景化的技术活动中，思维层面和能力层面进行了提升。