《囊萤夜读》《铁杵成针》教案.docx

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《囊萤夜读》《铁杵成针》教案

《囊萤夜读》《铁杵成针》授课方案

授课目的

1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

2.能依照课后说明劝导全文，认识故事内容。

3.正确、流利地朗诵课文,从人物的语言、动作描述中，感觉人物的质量。

4.理解要点词句，领悟文中所讲的道理。

5.初步感觉文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

授课要点

正确、流利地朗诵，从人物的语言、动作描述中，感觉人物的质量。

授课难点

能参照说明读懂每句话的意思。

第一课时

授课目的

1.正确、流利地朗诵《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

2.结合说明理解诗句的意思。

3.研究学习，领悟其中的道理。

教具准备

课件

授课方案

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一、发言交流，导入课题。

1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听闻过吗？

匡衡勤奋好学，可是家境贫穷，夜晚想读书而无烛照明。

邻居家倒是每到夜晚，总烛光光明，痛惜这光照不到他匡衡的屋里。

怎么办呢?

匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。

古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想夜晚读书，便在夏天夜晚抓一把萤火虫来当灯读书。

2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。

（板书：

囊萤夜读）

学生齐读课题。

3.这是一篇文言文。

千古传诵，流传到此刻。

4.补充文言文知识：

文言文人们平时说古文。

我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记录下来的。

我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

二、读通读顺，感知课文。

1.试读，说说读后的.感觉。

自己解决生字：

囊、萤、恭、勤、博、贫、焉

2.自由、大声读课文，最少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。

（2）指导书写。

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要点指导“囊勤焉”。

“囊”上中下结构，笔画很多，写的时候要注意写扁一些，注意笔

画的穿插躲让。

“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。

注意把字写得扁一

些。

3.读畅达了吗？

读流利了吗？

可是古文的朗诵和现代文不同样，要读

出节奏。

再次朗诵课文，此次要求读得有节奏。

4.教师范读，读出节奏，读出风采。

学生拿笔画分节奏。

5.学生再次自由朗诵课文。

6.点名读，齐读。

三、理解文本，研究交流。

1.真是读得越来越有滋味，俗话说：

读书百遍，其义自见。

文章的大体意思理解了吗？

先来看一看词语的意思：

囊萤：

用袋子装萤火虫。

囊：

文中作动词用,意思是“用袋子装”。

胤恭勤不倦：

晋朝人车胤肃敬勤奋而不知疲倦。

恭：

肃敬的意思。

练囊：

用白色绢子做袋。

练：

白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。

以夜继日：

夜晚接着白天（学习）。

2.从以上词语的讲解中，理解了词语，找出文中描述车胤动作的词语，从这些动词中，你领悟到车胤什么质量？

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预设：

表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢

做）”。

预设：

从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我领悟

到车胤刻苦努力，没有条件努力创立条件的精神。

3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的能够同学交流。

4.预设交流

（1）我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤奋而不知疲倦,知识广博,学问精晓。

（板书：

车胤：

谨慎勤奋而不知疲倦）

（2）我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。

这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,

装几十个萤火虫照着书本,忘餐废寝地学习着。

（板书：

囊萤夜读忘餐废寝）

5.同学们，你还读懂了什么？

引导学生交流自己的阅读领悟。

（1）我感觉车胤真的很聪颖，碰到困难很好地解决困难。

（2）我读懂了车胤家里特别贫穷，没有读书的条件，可是车胤绝

不放弃，努力给自己创立条件。

（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机遇，好好学习。

四、读写训练，朗诵全文

1．师：

课文诚然很短，但写出了一个动人的故事。

读了这个故事，你动人吗？

将你此刻内心的想法写出来。

（学生动笔写感觉。

尔后交

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流。

）

2．让我们再一次深情地朗诵课文。

（生齐读课文。

）

第二课时

授课目的

1.正确朗诵《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。

2.结合说明理解文章的意思，掌握文章的主要内容。

3.学习养成认真观察的好习惯。

教具准备

课件

授课方案

一、发言导入，揭穿课题

1.教师发言：

上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，认识了关于“热爱读书”的一段嘉话。

这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。

（板书课题：

铁杵成针）齐读课题。

2.释题：

“铁杵”是什么意思?

“铁杵成针”又是什么意思呢?

（“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。

“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。

李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。

是唐代伟大的浪

漫主义诗人，被后辈誉为“诗仙”，“谪仙人”。

与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”差别，杜甫与李白又合

称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐

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山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等

多首。

3.引导学生就课题思疑，及时归纳整理并出示：

（1）是谁把铁棒磨成针？

（2）为什么把铁棒磨成针？

（3）这个故事告诉我们一个什么道理?

4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?

二、初读课文，读通句子

1.初读课文，学习字词。

自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

（2）指导书写

要点指导“逢卒”。

“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。

:

辶书写序次：

点横折折

撇捺。

“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流利自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其朗诵兴趣。

3.读后学生谈论，及时归纳出朗诵文言文的要点：

一是读的速度要慢。

二是逗留要适合。

老师也可出示原文和逗留符号，能够对学生朗

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读有所帮助。

4.学生模拟教师自由练读，读通读顺为止。

（教师要给学生充裕的时间屡次朗诵）

5.同桌互读课文，互相正误。

6.教师运用多种方式指导学生朗诵课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意

1.学生比较文后说明，自己试一试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，谈论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：

如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

3.学生比较说明，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

4.同桌互相讲说故事内容。

出示课文马虎：

磨针溪，坐落在象耳山下。

传说李白在山中读书的时候，没有完成

好自己的学业，就放弃学习走开了。

他经过一条小溪，碰到一位老妇

人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：

“我想把它磨成针。

”李白被

她的精神动人，就回去完成学业。

（板书：

李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）

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四、联系生活，深入认识

1.请学生说说学习本文的领悟。

（要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、锲而不舍的精神，只要我们

拥有这样的精神，还有什么事情做不能呢？

）

2.你能联系本质说一说吗?

（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能够轻言放弃，要坚持就会成功。

）（板书：

不轻言放弃，坚持就会成功）

3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？

（1）只要百折不挠，就算是铁杵也能磨成针。

（2）一个人，认准了一个目标，只要百折不挠，就可以创出佳绩。

（3）目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃，就必然能

实现我们美好的理想。

（4）若是有了目标就不能够中止，锲而不舍而不前功尽弃，就必然能实现我们的目标。

（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、锲而不舍的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不能呢？

（6）无论做什么事请，只要有恒心，就必然会成功，因为时间不负有意人。

重视生活细节，那将影响你的一世，请牢记：

世界上没有你做不到的事，要点在于你的心态。

五、复述故事，背诵课文

1.同桌互相讲故事。

2.指导学生流利地朗诵课文。

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板书内容：

囊萤夜读

车胤：

谨慎勤奋而不知疲倦

囊萤夜读忘餐废寝

铁杵成针

李太白放弃学业老婆婆铁杵成针

不轻言放弃，坚持就会成功

授课反思

这篇课文比较适合少儿的认知水平，文中所包括的祖先的思想能给学生以积极的引导。

成功之处：

1.文言文与现代文对照，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗诵就已经很不简单。

授课中把指导学生朗诵、背诵作为本课的授课要点。

课文所写的事情和其中包括的道理其实不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读畅达。

授课中我在这方面下了很多功夫，其收效还是很明显的。

2.在授课中我还注意了以下问题：

充分发挥范读的重要性，教师范读课文自己作用不能小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流利自如，起到感染学生的作用。

第二遍必然要让学生注意断词断句，做到正确。

要侧重指导文言文的读法，一要把朗诵的速度放慢，二要逗留适合，三要读出不同样

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句式的语气。

3.在这课的授课中，我还有意地教授了一点儿文言文知识，今后对孩子的学习是有帮助的。

不足之处：

应该让学生在充分朗诵的基础上，结合课文说明，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是采用填鸭式授课。

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