英语教研活动心得体会精选多篇.docx

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英语教研活动心得体会精选多篇

英语教研活动心得（精选多篇）

第一篇：

英语教研活动心得

我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。

因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。

现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。

几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。

从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。

作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。

此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。

如：

教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。

教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。

还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。

很多的小学英语教师都有一个疑惑？

我专心的投入为何我的课堂收益不大，武晓霞老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。

接着武老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。

总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。

不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。

2．把微笑带进课堂。

在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。

3．把欢乐带进课堂。

常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。

总之武老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。

从上述的讲座中我们不难看出，要想成为一名优秀的小学英语教师，以下几点是必备的：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学英语等方面，设计出灵活，得当，有效的教学步骤。

这证明我校小学英语教学走的路子是正确的，这次活动我想这样的收获一定会让我们一线教师信心倍增！

希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。

英语教研活动心得

（2）：

本学期，我区小学英语也开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。

个人素质也得到充分的展现与提高。

上周二我们在凤台小学举行了三、四年级英语集体备课活动，并且聆听了刘端老师的一节观摩课，获益菲浅。

下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：

一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。

而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。

我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。

一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。

通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。

不过我建议：

集体备课能不能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。

当然，我认为集体备课也不能流于形式，变成“过场主义”，通过实践我认为集体备课中应注意以下几个问题：

（1）交流性。

集体备课时要创造一种平等、民主、相互合作的氛围，要求教师人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中相互沟通，共同提高，对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。

（2）内容分割的连续性。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。

不然，容易将整块的内容零乱分散，学生很难对它有一个整体的认识。

（3）集体备课不等于统一教案。

集体备课，更注重的是教师个性化的劳动，它要求教师从过去不分轻重缓急备整册教材，转变为现在集中精力，深入钻研，精心备好一单元或者几个单元的教学内容，最重要的是不是第一次的备课好了，等你拿到教案的时候，并不意味着你的备课也完成了。

因为各班学生有其各自的特殊性，课时教案也应发挥教师的主观能动性，要在大纲的指导下，创造性地去设计。

否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。

再次，在每次集体备课时，我觉得还应该回馈一下前次集体备课的主题，反馈一下实际的教学效果。

这样，及时研讨再及时回馈形成完整的教学流程，这样才能有好的收获。

第二篇：

英语教研活动心得体会

英语教研活动心得体会（2014--2014）

永清二中

一、学生是课堂的主体，课堂是学生的舞台。

以前老师在黑板上写，学生在本子上抄。

老师是中心，课堂气氛不活跃，每个人在那里自己默默地学。

今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与老师组织的各项活动，并与老师、同学积极地交流。

体验英语学习给他们带来的快乐。

“以人为本，以学生为中心”的教学理念是新课程改革所倡导的。

七位老师都积极贯彻了这一新的教学理念。

比如实验中学的曲老师的课，拿着一个背包，然后依次拿出实物，让学生感觉物的真实存在，实实在在地学英语。

有效地触发了学生的感知，调动了学生学习英语的积极性。

二十六中学宋老师的课，与学生的谈话亲切自然，像朋友一样，课堂气氛是平等的、民主的，学生完全没有了紧张的心理，畅所欲言，学习效果很好。

在二十中学宋老师的课堂上，学生的小组调查活动，逼近自己的生活。

学生用自己学过的英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂是互动的，整个课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。

这都改变了以前课堂上的单纯地读写。

课堂效率大大地提高。

二、注重实效，精心设计课堂活动。

现在的课堂上，教师都增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，多媒体的应用给学生创造了许多真实情景说英语。

根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。

教师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。

学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。

比如在第21中于老师的课上，既有开展竞赛的趣味游戏活动，也有利用所学知识进行的听力练习，活动形式多样，但一切都落到了实处。

第11中赵老师的课，一切都是那么地朴实，学生的学习效果显著。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受到学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感。

英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。

每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。

现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。

这七位老师都考虑到了对学生的情感教育。

一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。

取得了可喜的效果。

让我眼前一亮，收获多多。

应该向他们学习。

希望能多参加这样的活动，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的业务水平。

第三篇：

小学英语教研活动心得

教研活动心得

一学期以来，我们英语教研组开展了许多丰富多彩的教研活动，近日我反复咀嚼、品位其中的几次教研活动，真是受益匪浅，我们要学会反思，因为反思是提高课堂有效性以及自身专业化水平的重要途径。

每个教师都是在不断的反思中成长起来的，没有反思就不会有进步。

我认为，我们的教研活动体现了三种价值：

一是教研活动对于学生的价值，二是教研活动对于上课教师的价值，三是教研活动对于听课教师的价值。

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求，我在这一方面做的不够好，总是习惯性的想着多领读几遍，唯恐学生不会读，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。

我发现以下几个问题非常重要：

1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。

ok,verygood,wonderful,welldone,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。

2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。

老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。

只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。

许多老师的教学思路设计的都很好。

首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

这几节课中我发现教师们都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

只有积极参与各项教研活动，才能锻炼自己，开阔眼界，看到了自己的不足。

同时我们对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？

怎样然孩子喜欢上课？

怎样培养孩子的能力？

相信通过自己不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

第四篇：

英语教研活动心得体会

本学期，我区小学英语也开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。

个人素质也得到充分的展现与提高。

上周二我们在凤台小学举行了三、四年级英语集体备课活动，并且聆听了刘端老师的一节观摩课，获益菲浅。

下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：

一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。

而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。

我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。

一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。

通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。

不过我建议：

集体备课能不能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。

当然，我认为集体备课也不能流于形式，变成“过场主义”，通过实践我认为集体备课中应注意以下几个问题：

（1）交流性。

集体备课时要创造一种平等、民主、相互合作的氛围，要求教师人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中相互沟通，共同提高，对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。

（2）内容分割的连续性。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。

不然，容易将整块的内容零乱分散，学生很难对它有一个整体的认识。

（3）集体备课不等于统一教案。

集体备课，更注重的是教师个性化的劳动，它要求教师从过去不分轻重缓急备整册教材，转变为现在集中精力，深入钻研，精心备好一单元或者几个单元的教学内容，最重要的是不是第一次的备课好了，等你拿到教案的时候，并不意味着你的备课也完成了。

因为各班学生有其各自的特殊性，课时教案也应发挥教师的主观能动性，要在大纲的指导下，创造性地去设计。

否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。

再次，在每次集体备课时（请收藏好范文，请便下次访问），我觉得还应该回馈一下前次集体备课的主题，反馈一下实际的教学效果。

这样，及时研讨再及时回馈形成完整的教学流程，这样才能有好的收获。

研究中的合作性学习（读《教师如何做研究》有感）

读了《教师如何做研究》这一本书，我感触很深。

让我不得不想起了我所带的英语这一门课程。

职教学生的英语一直是我们职教英语教师一直很关心的问题，也是我们很头疼的问题。

我们都知道大部分的职教学生素质低，自觉性比较差。

上课时，不能认真听课，懒散无所事事。

意志力薄弱，有时我们老师用几个晚上的时间精心准备的材料，兴致高昂，满怀热情的来上课，但碰到的却是学生的懒于思考，听不懂或者就是不听。

这样，我们老师好象都是在做无用功。

工作没有成就感，这是我们老师最大的寂寞和悲哀。

人们常说：

没有教不好的学生，只有教不好的老师，但我们职教人身上的担子何其重呀？

怎么才能更好的提高我们职教学生的英语水平呢？

我们从事职教的英语教师应对我们的学生有更多的关注和研究。

在此，我想谈一谈我在英语教学中实施合作性学习的一点心得体会。

实际上，这种学习方法我们并不陌生，但重要的是我们怎样才能让它发挥到最大的效应？

众所周知，合作性学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。

由于它在课堂教学中有效地改善了学生的学习心理气氛，触动了他们学习英语的“神经”，刺激了他们学习英语的兴趣，提高了学习成绩，增强了学习信心，促进了我们的学生形成良好的非认知品质，因此很快成为全世界关注的焦点，并成为当代主流教学理论与策略之一，被教育界誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。

合作学习在国外已有几十年开发与研究的历史，这种学习方式能否在我国课堂教学中有效地实施，更重要的是怎样在职教英语学习中展开？

关键在于我们一线教师是否能够科学地把握其精神实质，吃透其内涵，使它发挥到极致。

一、合作性学习内容的重要性

为了使合作性学习发挥到更好的效应，我们必须要注意什么内容适合以合作学习的方式展开。

1．词汇学习

我们的学生经常抱怨英语单词汇量太多，记了就忘，不知如何是好。

如：

我们现在正在使用的《江苏省中等职业学校试用教材》英语第二册中，许多单元新的词汇非常多，都超过了80个单词，如果我们教师一一讲解给他们，这样效率不高，效果也不一定很好。

所以我们教师可以运用合作性学习的方式来学习这些词汇，这样既可以调动学生的积极性，发挥了他们的主观能动性，又提高了教学效果，何乐而不为呢？

在此，我提一提我在教学词汇这方面的一点经历。

无可否认，英语词汇学习非常重要，但单纯机械地记忆单词和垒词而学是不科学的。

学好词汇一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”，要“学中用，用中学”。

但单纯地记忆单词普遍存在于我们许多职教学生的身上，如我所带的07电信（3）班的许多学生只知道机械的记忆单词，只会写原形，对于变形，如：

过去式，过去分词不懂，更谈不上运用，而且会受前摄抑制和后摄抑制的影响。

鉴于这一点，我采取了合作性学习的方法。

我给学生布置了一些需要自己动手和思考的作业，是查一些重要和常用的词和短语结构：

1.affect;effect;influence;2.anythingbut;nothingbut;etrue;realize等，让他们查这些词的用法及区别。

然后把学生分为四人一组，让其分工协作。

每个成员都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。

我从传授者变为指导者、参与者或观察者，主要是向学生讲解此活动开展的方法和要求，及学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。

第二天来检查提问，并让每小组选代表上黑板来讲解。

第二天上课时，我先检查他们每个人是否都完成了作业,然后让他们做一个“dutyreport”。

（轮流报告）。

让其他同学可以补充或改正，如有必要的话，我再增添或拓展一些相关内容。

在这个过程中我发现学生的积极性很高，而且有不同意见时他们还激烈地讨论。

这样不但提高了学生的兴趣，发挥了他们的主观能动性，提高了言语交际能力，增强了他们的自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。

这样，学生的各种能力都得以锻炼和发展，从而学生成绩也能够大幅度提高。

2．短剧表演

对于短剧表演，这需要很强的合作性，同时，性格也起了非常重要的作用。

因此，为了使合作性学习发挥更好的作用，我们必须要研究学生的心理状况。

记得在上一节口语课的时候，我的话题是“myfamily”（我的家）。

课前我做了精心的准备，还准备了一些纸条，上面有家庭成员的基本信息，让学生按照纸条上的信息来寻找自己的家庭成员，而且分为八组，每组大概三到五人。

等他们找到了自己的家庭成员后，在围绕“myfamily”的话题展开讨论，编对话，他们大部分人都很积极而且激烈的讨论。

表演完后，我发现了一个问题：

有的组表演很好，很自然也很大方，但有的组内向胆小。

我在想是不是他们的英语基础悬殊，英语表达能力有强有弱。

但我在把三个典型（表演好的，中等和不好的）的组进行分析了以后，发现英语基础和英语表达能力并不是最主要因素。

表演好的那一组：

学生性格开朗活泼；而表演中等的那一组，只有一个学生开朗活泼，其他学生比较内向，不善于表达；表演不好的那一组学生都是属于那内敛型，不善于言谈型的。

从这节课我想了很多，怎样才能把不善于言谈和表达的学生的积极性调动起来，让他们“动”起来？

高中生处少年期与青年期的过度阶段，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，个体心理的发展由不成熟向成熟发展，处于独立与不独立状态，这一时期他们的叛逆心理很强，自尊心也很强。

他们渴望独立，想摆脱父母的臂膀，但往往理想在现实面前碰壁，使他们处于矛盾中。

尤其是职教学生，他们由于已经历了中考的失败，心理上本来就自卑。

在学习生活中，他们以为自己完全可以拿得下的学习任务，却往往没达到预期的目标，眼高手低，这使他们在心理上形成一种“懦弱”和“不自信”，没有勇气展现自己。

相反，忽视了甚至否定了自己的优势，因而自己在课堂上表达时显得畏畏缩缩。

由此可见，我们教师必须要了解和掌握他们的心理和性格。

《国家英语课程标准》指出：

“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，……”。

所以，要上好我的那一节口语课，不仅要精心备课，而且更要仔细的备学生，了解他们的性格爱好，激发他们的兴趣，建立他们的信心，点燃他们的学习欲望。

可以让活泼开朗大胆的学生带着比较胆小的学生，促使发挥他们的优点和长处，这样才能更利于展开口语教学，更好的发挥合作性学习的作用。

合作性学习的内容固然重要，但在合作性学习的课堂教学中，所要学习的内容必须要提前布置，给学生一定的时间；并且要注意难度和深度，要难易适度，既有挑战性又要经过努力后在学生的能范围内；指令必须要明确。

否则，就达不到预期的效果。

二、合作性学习要注意方式方法

并不是所有的内容都适合以合作性学习的方法而展开的，内容选好了，就可以起到事半功倍的效果。

但是仅仅把内容选好了，还是不够的，还要注意方式方法。

1．必要的指导

根据所布置内容的难度和深度，必要时要给学生一定的指导，使他们不能因简单而不加重视或因太难而放弃。

如果给学生准备的时间长，这时，要检查和督促，并鼓励他们积极的竞争，把竞争引入课堂，使合作性学习取得更好的效果。

2．科学合理的组合

正如以上所提到的，合作性学习要达到预期或更好的效果，要精心的把学生进行组合搭配。

如：

能力方面的搭配，可以把能力强的和能力不太强的搭配在一起，共同进步，共同提高；性格方面的搭配，把开朗活泼的和比较内向胆小的组合在一起，取长补短。

其实，能力性格密切相关不能忽视任何一方面，这需要我们的老师要长期的观察学生，发现他们的闪光之处。

3.善于发现学生的闪光点

每个学生都有自己的优点，要关注学生的情感和兴趣。

老师要耐心的讲解，不要因为他们的英语基础不好，错误百出而讥笑或瞧不起他们，要善于发现他们的闪光点，而不是错误。

因为我们知道：

你的讥笑中有爱迪生；你的皮鞭下有牛顿。

4．微笑和鼓励

微笑是最好的良药，微笑会使人信心百倍，使人心花怒放。

所以，在指导合作性学习的课堂教学中，要注意微笑和鼓励，以给学生信心和鼓励。

每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为学生尤是如此。

对于职教学生的这一特殊群体，更要呵护他们的表现欲和求知欲，而且对于他们我们一线教师要科学的指导和鼓励。

身为老师，我们要完全了解生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲的职教学生，触动他们的灵魂，用耐心与爱心去呵护他们。

因为，如果没有爱，可以说也就谈不上教育。

教师的爱是打开他们心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。

他们渴望表现，渴望成功，而合作性学习为他们提供了展示自我的广阔舞台，。

让我们的职教学生尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥