部编版一下语文第五单元教案含单元计划.docx
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部编版一下语文第五单元教案含单元计划
第五单元教学计划
一、教材分析:
本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务.教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活.其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华.识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字.教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字.
二、学情分析
经过了这么长时间的学习,学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法.教学时要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣.本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记.还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色 和基本的为人处世之道.课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语 的过程中,认识生字,读准字音,突破"音〞和"形〞的难点,并鼓励学生边读 边记,熟读成诵,积累语言.在教学中,要让学生边读边想,边读边发现,引导 他们热爱自然,热爱生活
三、教学要求
1.认识57个生字和l个偏旁,会写28个字.
2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》.
3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字.会读"蜻蜒展翅、和风细雨〞等词语.
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心.
四、教学重难点
识字、写字、朗读课文.〔鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字,运用识字方法识记字形,并结合自己的生活为生字组词,以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用.
五、教时安排
1.动物儿歌………………………………………2课时
补充习题:
识字5………………………………………1课时
2.古对今………………………………………2课时
补充习题:
识字6………………………………………1课时
3.操场上………………………………………2课时
补充习题:
识字7………………………………………1课时
4.古对今………………………………………2课时
补充习题:
识字8………………………………………1课时
5.打………………………………………1课时
6.语文园地五………………………………………2课时
5.动物儿歌
主备人:
侯欢修改人:
教学要求:
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识"蜻、蜓〞等12个生字;会写"间、迷〞等7个生字.
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌.
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性.
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣.
教学重点、难点:
1.正确、流利、有节奏的地朗读儿歌.
2.认识"蜻、蜓〞等12个生字;会写"间、迷〞等7个生字.
教学准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件.<教师>
2.预习生字,做字卡.<学生>
教时安排:
2课时.
第一课时
教学要求:
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌.
2.借助汉语拼音,认识12个生字,会写7个生字.
教学重点、难点:
有节奏地朗读个儿.归类认识带有虫字旁的生字.
教学过程:
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞六种动物的图片.激趣谈话:
今天,老师请来的几位小客人是谁?
你能读出它们的名字吗?
<学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词.>
2.结合图片,说话练习.教师指导学生运用"谁在哪儿干什么〞的句式,说说图上的内容.例如:
蝴蝶在花丛中捉迷藏.
3.过渡:
同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里.快来找一找,认识一下它们吧!
<板书课题:
动物儿歌>
二、初读儿歌,识记形声字
1.教师X读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友.学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛〞六个生字.
<1><课件出示虫字旁的六个生字>学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语.
<2>教师指导学生观察汉字的特点,发现规律.<这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关.这几个字都是形声字.>
2.组织学生展开识记生字游戏.
<1>找朋友.<老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿"青、廷、马、义、知、朱〞.口令:
我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?
拿"马〞的学生跑过来,并对口令.>
<2>编字歌.教师示X编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编.<课件出示"蜻蜓〞的"蜻〞——虫字旁遇到"青〞,伸出手来交朋友,"蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻〞.其他生字都用这样的句式编字歌.>
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字.
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读.
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记.
<1>齐读第一句.学习"迷〞和"藏〞.
<2>齐读第二句.学习"造、食、粮〞.
<3>自由读第三句.学习"网〞字.你见过蜘蛛网吗?
哪位小画家来画一画?
指名画"一X网〞.B.字理识字:
课件出示"网〞字的字理演变过程.组词语:
一网打尽、天罗地网.多种形式接读上下句.>
2.利用字卡,巩固生字.
<1>小组合作活动:
一名学生拿字卡当"小老师〞,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由"小老师〞更正并教会.
<2>开火车游戏,认读字卡并组词.
3.送字回文,齐读课文.思考儿歌中的小动物们都在干什么.
4.指名边做动作边读课文.
5.你最喜欢哪种小动物?
读出你的喜爱之情.
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读.
四、指导写字,课堂总结
出示"造、迷、运〞.
<1>明确笔顺:
走之旁的字要先写里面,后写走之旁.
<2>示X书写:
学生观察并书空,发现并把握写字节奏.<笔顺口诀:
走之旁,真辛苦,先装货物再赶路.>
3.学生描红,每字对比书写两个.
4.总结:
同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容"蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网〞的情景.
第二课时
教学要求:
1.了解动物的部分生活习性.
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌.
教学重点、难点:
学写"间、网〞、"池、欢〞四个生字.背诵儿歌,积累语言.
教学过程:
一、复习词语,激发识字兴趣
1.上课课,我们认识了六个可爱的小动物和它们带来的生字朋友,还记得它们吗?
〔出示生字词,学生开火车读〕
2.〔将形声字标红〕这里面大多数是形声字,知道了形声字的特点就很容易认识、记住它们.不信,你们瞧!
出示:
蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂
指名认读.
二、读背儿歌,仿说积累
1.新的一天,小动物们又忙碌起来,谁来读一读?
〔指名读〕
各种形式朗读.
问:
是谁半空展翅飞?
答:
蜻蜓半空展翅飞.
问:
蜻蜓哪里展翅飞?
答:
蜻蜓半空展翅飞.
问:
蜻蜓半空干什么?
答:
蜻蜓半空展翅飞.
师生对读,男女生对读,自己选择同学对读.
2.读着读着,我们不知不觉就能背诵儿歌了.
指名看动物名称背诵.
没有提示,全班背诵.
3.积累词语
儿歌中的小动物活动真有趣!
老师这里有一些更有趣的词语.
课件出示:
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
生自由读,开火车读.
你能找样子再说几个这样的词语吗?
三、书写生字
出示"间、网"
观察结构〔半包围结构〕
外框要宽敞、两竖要笔直.
教师X写、学生描红、仿写.
展示反馈纠正.
出示"池、欢"
说字形结构.
引导学生关注竖中线上的笔画.
学生描红、仿写,教师指导反馈.
四、布置作业
把儿歌背给家长听.
2.观察或者搜集你喜欢的小动物的材料,用上像"蝴蝶飞舞"或儿歌中的句式说一句话.
6.古对今
主备人:
侯欢修改人:
教学要求:
1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字的特点,培养多样识字的能力.
2.能按笔顺正确书写7个生字,认读"和风细雨、夕阳〞等7个词语.
3.正确、流利地朗读对韵文,借助图片和生活经验想象画面,感受大自然的美好.
教学重点、难点:
1.认识12个生字,读准字音,按笔顺书写7个生字.
2.在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典.
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件.<教师>
2.预习生字,做字卡.<学生>
教时安排:
2课时.
第一课时
教学要求:
1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字的特点,培养多样识字的能力.
2.能按笔顺正确书写5个生字,认读"和风细雨、夕阳〞等7个词语.
教学重点、难点:
1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字的特点,培养多样识字的能力.
2.能按笔顺正确书写3个生字.
教学过程:
一、活动导入,认识"古对今〞
1.互动活动一:
同学们,你们玩过"相反动作对对碰〞吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手.我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰〞,你们会吗?
比如我说左,你对右.<上——下><大——小><天——地><古——今>
3.教师板书"古〞和"今〞,引言:
你能用这两个字组词吗?
<古代,今天>"古代〞就是古时候,"今天〞就是现在.这两个字有什么关系?
<意思相对>古人把这样的词写成了对子.<板书"对〞>
4.齐读课题,学习"古〞字.
<1>你用什么办法记住这个字?
<猜字谜:
十X口.>
<2>描红写字.<注意:
上半部第一横要写长些;下半部的"口〞字要想写得好,上面大来下面小.>
二、初读课文,认识生字
1.听课文录音,注意小节间的停顿,读出韵律.
2.学生自由读,不会读的字看看拼音,把每个字音读准.
3.分小节指名读,教师适时点播,重点指导学生读准"今、晨、朝、莺〞的词语.
4.师生对读.
5.全班齐读.
三、词语对读,
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起.
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考.如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字.
3.开火车轮读字卡,有错与时纠正.注意"暑、晨、朝〞是翘舌音;"凉、霞〞是三拼音节.
4.自主识字:
这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?
先来分分类吧!
<1>左右结构的字:
酷、凉、细、朝、杨.
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字.教师相机指导.
酷:
①儿歌记忆:
酉时告诉你.
②加一加:
酉+告=酷.<酷暑、酷爱、冷酷>
凉:
①换一换方法:
"惊〞字左边换成两点水旁就是"凉〞.②这个字的两点水旁与温度低有关,如:
冰、冷、冻等.<冰凉、凉水、凉气>
细:
猜字谜:
田边种丝瓜.
朝:
①字歌:
十日十月.<##、朝霞>
②多音字,还念cháo.<朝代、汉朝、朝南>
杨:
①换一换:
"场〞字部首换成"木〞念"杨〞.<杨柳、杨树、白杨>
②形声字识字法:
木字旁表示和树木有关.
<2>上下结构的字:
寒、暑、晨、霞.
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导.
暑、晨:
这是一对"亲兄弟〞,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!
<"暑〞字上面的"日〞代表太阳,下面的"者〞代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了"暑〞;"晨〞字下面的"辰〞是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了"晨〞.>
寒:
带宝字盖儿的字一般都与"家〞有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是"寒〞.
霞:
雨字头,表示与天气有关.
<3>全包围结构的字:
圆.<迈步游戏:
学生举字卡"员、圆〞站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点.如:
生说"队员〞,拿"员〞的学生向前一步.>
<4>独体字:
严、夕.
猜字谜:
亚字长个小尾巴<严>;多一半<夕>.
四、送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文,每人读一行.分节读韵文,要求流利.
2.诵读游戏:
"小手盖一半〞.规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文.
3.齐读韵文
五、书写汉字,总结全文
1.写字表中"李、香〞两个字我们应该注意哪笔?
<捺要写舒展>书空、描红、试写、对照.
3.播放欣赏对子歌歌曲.这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵.
第二课时
教学要求:
1.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美.
2.能按笔顺正确书写4个生字.
教学重点、难点:
1.正确、流利地朗读对韵文,借助图片和生活经验想象画面,感受大自然的美好.
2.能按笔顺正确书写4个生字.
教学过程:
一、复习字词,对应认读
1.出事生字卡片,开火车认读.
2.逐个出示词卡,学生认读,再说出文中与之对应的词语.
3.一对一地出示字词,男女生对读.
二、自悟词语,表现旋律
1.指名朗读课文.
2.鼓励学生质疑:
在这首对韵歌中,你还有什么不明白的地方?
3.启发理解方法:
对子前后的内容都是相关联的,可以想象画面,比较理解.
4.师生对读,发现韵文中藏着常见的词语:
古-今、方-圆、和风-细雨、桃-李、杨-柳、莺歌-燕舞、鸟语-花香……
5.同桌用自己喜欢的方式练习朗读韵文,先交流朗读方式,再指名同桌展示.
〔一人一小节、上下句对读、左右词对读、拍手读……〕
三、指导书写生字
1.出示"细、凉、语〞
〔1〕观察结构
〔2〕请学生说左右宽窄、高低
〔3〕请学生说说还有注意什么
〔4〕教师X写,学生临空.
2.出示"夕〞
说说怎样写才好看
斜中求正.首撇起笔较高,次笔横撇横短撇舒展,且与首撇平衡.
3.学生描红、仿写
4.组织展评、纠正.
7.操场上
教学要求:
1.归类认识12个生字,能认读字形,了解构字特点,培养多样识字的能力.
2.能按笔顺正确书写7个生字,引导发现"足〞和足字旁的区别.
3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣.
教学重点、难点:
1.认识12个生字,读准字音,认清字形,能按笔顺正确书写7个生字.
2.在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典.
教学准备:
多媒体课件
教时准备:
2课时
第一课时
教学要求:
1.认识"操、场、拔〞等12个生字,认识"火〞字旁.
2.正确、流利地读词语读儿歌.
3.培养学生对体育活动的热爱之情.
教学重点、难点:
会认生字、朗读词语和儿歌;培养学生对体育活动的喜欢.
教学过程:
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:
在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!
你们还认识这几位老朋友吗?
出示学过的字卡.<圆、严、寒、酷、暑、凉、晨>
2.学生开火车认读词语,教师与时评价.
3.教师板书课文题目.
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目.
二、活动激励,学习字词
1.过渡:
小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片.<跑步、拍皮球、踢足球.>
3.教师小结:
刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?
教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示.<打球、拔河、跳高.>
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词.
5.引问:
刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?
谁愿意到前边来演一演?
6.活动:
一名学生表演,其他同学猜体育活动名称.
预设:
跳高、拔河.
7.交流:
在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报.
预设:
"拔河、打球、拍皮球〞都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁."跳高、跑步、踢足球〞都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁.
9.启发交流:
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:
看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价.
12.教师出示生字卡片,指名认读.
13.小组交流:
这些生字中,哪几个生字最难?
你有什么好方法识记它们?
把你识字的好方法介绍给大家.
14.检查反馈:
学生开火车认读"拔、拍、踢、跑、打、足〞.
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:
刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认.
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁"火〞.
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来.
5.听音接生字游戏.老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字.
四、拼图游戏,巩固识字
1.课件出示游戏名称与规则.<拼图识字游戏.有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏.>
2.学生进行游戏.
第二课时
教学要求:
1.会写"打、拍、跑〞等7个生字.
2.朗读儿歌,培养对体育活动的热爱之情.
教学重点、难点:
会写生字;朗读儿歌,培养对体育活动的热爱之情.
教学过程:
一、复习导入,强化认识
1.导学:
上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧.
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读"拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼〞等字.
3.教师出示"火字旁〞,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字.
设计意图:
即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西.
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问:
你能读吗?
试着读一下,借助拼音读准每个字的字音.
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音"场、热、声、身〞和平舌音"足〞.
3.指名读生字,其他同学认真听,与时纠正个别学生的错误读音.
4.教师导学:
请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺.
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺.
6.教师X读,全班听读,试着标出儿歌的节奏.
预设:
铃声响,下课了.操场上,真热闹.跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好.
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌.
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价.
9.齐读儿歌.
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情.<高兴、开心.>
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌.
3.指名有感情地朗读儿歌.
4.教师小结:
热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语.下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌.
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作.
设计意图:
学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到"多重记忆〞"立体积累〞的效果.
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字新朋友,读一读.
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字.
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友.
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺.
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置.
6.教师X写"跑〞,强调左窄右宽.
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个"跑〞字.
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习.
9.教师指导学生观察其他字的书写.
10.指导书写其他会写字.
五、拓展延伸,积累词语
1.课后读读画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色.书上没有的可以自己补上.
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法.
8.人之初
主备人:
侯欢修改人:
教学要求:
1.认识13个生字,按笔顺正确书写7个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力.
2.正确、流利地朗读课文,了解此类文章的朗读要领,练习背诵,积累语言.
3.在情境中意会文章的内涵,明白教育对人的重要性,受到经典熏陶,培植学生对中华传统文化的情感.
教学重点、难点:
1.反复诵读,归类识记13个生字,正确书写7个生字.
2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典.
教学准备:
多媒体课件;字卡
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
1.认识13个生字,按笔顺正确书写7个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力.
2.正确、流利地朗读课文,感受韵文语言的魅力,传承经典.
教学过程:
一、歌曲导入,揭示课题
1.播放《三字形》歌曲视频,学生歌唱.
2.了解《三字经》:
《三字经》是我国古代小朋友上学读的课本.
3.请会背《三字经》的小朋友背上一段,其他小朋友为他打节拍.
4.板书课题,理解"人之初〞的含义.
〔1〕人类的祖先是猿,和动物一样.从他们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖的时候开始,就渐渐进化成了人类.所以用"初〞字来表示人类刚刚开始的时候.
〔2〕现在,"初〞表示一件事的开始、第一步.
拓展理解:
初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊……
〔3〕文中"人之初〞表示:
人刚刚出生的时候.
5.齐读课题.
二、初读课文,集中识字
1.教师X读
2.学生自读课文
〔1〕大声、自由地读一读课文.
〔2〕圈出生字,认一认.
3.集中识字.
〔1〕出示生字:
之初性善习教迁
贵专幼玉器义
指名学生带领全班读,开火车认读,齐读.
〔2〕变换生字排序.
读好4个翘舌音的字.
〔3〕再变换生字排序
指导读好后鼻音和前鼻音的字.
〔4〕去拼音指名认读.
〔5〕游戏"生字跑得快,我和生字来比赛〞:
课件中生字快速出现、消失,学生抢答认读.
三、趣味朗读,感知韵律
1.古时候,小朋友来到学堂跟着先生念书,总是跟着老师一句一句地念,读着读着就读会了.我们也来学学古人的样子吧.
教师领读.
2.学古人摇头晃脑,读出韵律.
3.男女生对读.
4.出示竹简、扇面等形式的排练,指名朗读,了解古人自上而下、从右往左的书写特点.
四、自主观察,指导书写
1.出示:
之、习、玉、以
2.指名书空,明确笔顺.
3.指导:
书写独体字,要注意占格居中,左右平衡.
之:
上面笔画偏左,捺向右伸展.上收下放,横撇的角度要小,平捺舒展.
习:
横折钩在格子居中,点短提长,提略外露.
玉:
三横有长短,间距要均匀,竖在中线上,点画不漏掉.
义:
点偏左,撇高捺低.
4,学生练习书写4个独体字.
5.反馈,评价,纠正.
第二课时
教学要求:
1.按照笔顺正确书写"相、远、近〞
2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受语言的魅力,传承经典.
教学重点、难点:
1.按照笔顺正确书写"相、远、近