小学骨干教师自我研修总结doc.docx
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小学骨干教师自我研修总结doc
小学骨干教师自我研修总结
篇一：
小学科学骨干教师北师大高级研修总结
围绕核心概念，关注学生发展——小学科学骨干教师北师大高级研修总结
研修地点：
北京师范大学
研修时间：
研修班级：
小学科学骨干教师班
单位全称：
孝义市兑镇小学
学员姓名:
郝秀丽学号：
KX38
围绕核心概念，关注学生发展
——小学科学骨干教师北师大高级研修总结
兑镇中心校小学科学郝秀丽
XX年10月27日---11月6日，它成为我人生中一段特殊且记忆深刻的日子。
这段日子，是北京师范大学亚太国际教育培训中心举办的孝义市小学科学、初中生物骨干教师组成高级研修班赴北京师范大学研修学习的时间。
我非常庆幸自己能成为其中的一员，走进大学校园弥补了自己没能上大学的遗憾。
重新回到校园学习，对于我来说是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
在这次的培训中，给我们做讲座的既有专家、学者、教授，还有科学教研员、一线高级教师。
他们以独特的视觉，专业的素养，深厚的底蕴，特有的人格魅力，诠释了他们对“科学”这门学科的理解与认识，演绎了他们对“教师”这个职业的别样情怀。
我很喜欢邹老师的一句话：
我的成长虽然有幸运在里面，但自己同样付出了很多。
他以自己的实际行动向我们展示了，只要你付出了，不要管时间的长短，你总会收获鲜花、掌声和认可。
现在就把我的体会罗列如下：
一、阅历比学历更重要
在这次学习培训活动中，各个授课老师博学多才、风趣诙谐，对于每个话题都侃侃而谈、口若悬河，在我收获专业知识的同时，更为佩服的是他们的睿智和才华。
其中印象最为深刻的当属北师大教育学部教授楚江亭
老师和哲学教授沈湘平老师，从他们的身上充分显示出了“阅历比学历更重要”这句话，更是引起了我的共鸣。
重阅历并非轻学历。
我以为学历只是一个过去式，代表着曾经努力的结果，而阅历则是一个不断延伸着的、动态的过程，是包含了学历等N多要素的泛称，是指一个人对社会、对事件、对生活中所发生的事的经历及理解程度。
生活阅历、学习阅历和社会阅历都是我们一生当中难得的阅历，经历越多则阅历越丰富。
阅历是一笔宝贵的财富，没有捷径没有取巧，只能慢慢累积、点滴沉淀，方显芳华。
对于人生经历并不丰富的我们来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。
因为书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。
读书，可与智者对话，亦可向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。
行万里路，读万卷书，我们不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。
我们可以没有学历，但我们可以在阅历中增长能力。
让我们坦然面对每一种阅历，在阅历中成长，在阅历中成熟，在阅历中累积成功的密码，成就非凡的人生阅历！
二、应从小培养学生的实践动手能力
彭老师作为《我爱发明》的科学顾问，不是他身上闪耀着很多的光环，而是他身上闪耀着认真细致、勇于探索的科学精神。
在他的课堂上他向我们展示了他发明制作的很多教具，我们组的好多人听老师讲解时都非常专注，眼睛里都冒金光，老师讲解完后拿着老师演示过的教具都爱不释手，玩的不亦乐乎。
通过这堂课的学习，我明白了教具不一定那么难做，也许
你身边不起眼的一个玩具就蕴含着科学道理，要想让学生读懂你的课堂，必须让学生学到知识的本质，用动手实践操作去推进学生的理论水平的理解。
为此，我们做教师的要做生活的有心人，用心、用眼睛去观察、去发现身边可以帮助我们的，最大的问题是要有发现问题的意识，研究问题的毅力，动手实践的魄力。
在楚江亭教授的讲座中介绍到在梁启超先生的家庭教育中，非常重视子女的直接感悟，更重视培养他们的动手实践能力，支持子女通过各种实践考察活动获得真知。
他还发出这样的感慨：
“不去实践怎么能掌握生活的真谛！
”后来他的子女都取得非凡的成就，我想这与他们受到的家庭教育是分不开的。
三、围绕核心概念组织教学
李晶老师是一位学术性，专业性很强的老师。
她告诉我们新课标的修改要凸显核心概念，这是把知识进行组织的一个视角，因此新版教材对内容的组织方式也有所改变。
在讲座中，李老师从两个例子引起向我们诠释了什么是核心概念，又以举例说明的形式阐述了小学科学中的核心概念。
我们知道了小学科学从知识层面的内容可以分为三个领域：
生命科学领域，物质科学领域，地球、宇宙和空间科学领域。
在这三大领域主题框架中课标修订组选取了23个核心概念作为学习的科学知识。
考虑到学生的年龄特点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计，即将每一个核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进行分级（分解成40个分解概念）。
在其中核心概念是必须达到的教学要求，且必须要有探究活动构建；具体概念是通过探究或传授的方法来实现，其条目数可以按水平分级有目的地选择；现象与实例的举例，根据各地域的环境和教学条件，
合理选择适合于儿童探究和学习活动的例子，由现象出发构建一条上佳的教学主线，到达核心概念的建立。
在李老师的讲解阐述下，我对“核心概念”产生了浓厚的兴趣，于是上网“XX一下”，找到了这几种代表性说法：
⑴美国著名教育学家赫德认为,组成科学课程中的概念和原理应该能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分,它们被称为核心概念。
⑵费德恩等人认为,核心概念是一种教师希望学生理解并能在忘记其非本质信息或周边信息之后,仍然能应用的概念性知识,并且他们认为核心概念必须清楚地呈现给学生。
⑶美国课程专家埃里克森认为,核心概念是指居于学科中心,具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法。
这些核心概念具有广阔的解释空间,源于学科中的各种概念、理论、原理和解释体系,为领域的发展提供了深入的视角,还为学科之间提供了联系。
李晶教授告诉我们当今教师应该从“能够分析教材所涉及到的基本事实，画出思维导图”到“能够整体把握学段教材，描述知识的‘上下位’联系。
”李教授提及那些设计大国的教育方向“哲学思考——跨学科主题——学科视角、核心概念与方法---统摄性较低的概念基本事实。
”其中“统摄性较低的概念基本事实”就是我国所说的双基。
目前我们做得最多的是最低层次，如果缺少上下位的联系，那么我们所教授出来的学生也只能是徘徊在最低层次的学习中，创新能力又何以提高。
在这其中李老师讲的堆栈型的知识结构会培养出匠型人才，让我们了解到了匠型人才的定义就是设计能力差，创新能力差，而执行能力却很强的人，这恰恰就和我们的现状符合。
曾听身边的不少人说，外国人评价，
篇二：
小学语文教师个人研修总结
小学语文教师个人研修总结
这
次远程研修培训我学到了很多新知识，真是受益匪浅。
我将努力提高自身综合素质，完成自己所制定的研修计划，从自己的实际出发，努力提高课堂效率，现将这次培训体会总结如下：
1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新
有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但更多感到的是责任、是压力！
回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念
通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过远程研修，强化了课堂教学能力及教学评价、教学反思能力。
基地研修的后半阶段，我们在导师的精心指导和安排下，在基地学校开展了一系列课堂教学实践活动：
我们参与了基地学校——星湖小学的新课改实验开放周的听课活动及科研汇报课听课评课活动，听课20余节；穿插进行了录像资料的观摩，内容有新课程实验教材不同类型的示范课、名家精品课、全国青年教师优秀课例片段展示等，共计11节；同学们在独立备课或小组备课的前提下，有8位同学在基地学校上了8节研讨课，同学们的课，风格各异，都给大家留下了深刻的印象。
这一阶段的学习和实践活动，同学们反映收获很大，大家纠正了过去一些认识的偏差，加强了对新课程改革的认识和思考，增加了教育教学理论和方法的信息，扩大了教育的视野。
我增长了见识。
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习，这些老师的学习精神真是值得我努力学习。
他们的文章：
观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。
所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
4、通过远程研修，增强了导师和学员之间的相互了解及情感交流，增强了学员之间的合作精神及集体凝聚力。
培训是短暂的，但收获是充实的。
让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名优秀的语文教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前！
这次培训使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。
我的教育教学工作
都将努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到一定的理论高度。
总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名优秀的语文教师。
篇三：
小学教师个人研修总结
小学教师个人研修总结
一年来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素质；增强研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高教育教学。
一、学习提高
读书看报好比牛奶、面包，为我提供了充足的营养。
尤其是读苏联教育家的《孩子们，你们好》一书，带给我的不仅仅是启迪，更多的是感动、震撼。
作者博大的爱心，教育工作的细心，教学设计的精心，课余生活安排的良苦用心。
无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”。
二、完善的研修计划，养成习惯。
上课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程，来备课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成具体的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出了实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著；每节课下来，结合学生的表现，自己的设计，任务的完成，课堂知识的生成等情况，写出教学心得，用以反思自己的教学。
然后，充分发挥教研组的作用，结合课堂上的细节，和同事们交流，升华为经验理论。
三、优化课堂
所谓“提问”，我认为一般应包括两个方面，一个是激发学生提问，一个是面向学生提问。
在学生主动提问的过程中，加深对知识的领悟，从而准确而牢固地掌握知识，最大限度的提高能力。
平时，我每次课前让学生预习新课，然后给他们每人一中问题收集卡，让他们把本节的问题列出来，然后大家一起来讨论交流，鼓动大家大胆发问，大胆解答。
在新课结束后，我再提出一些问题，让学生解答。
这样学生慢慢学会主动发问，各小组一起来解决问题，不仅提高了学生的合作能力，也使学生的学习的效率提高了。
在校本研修活动中，我们还从其他方面提高自身的素质，如：
第一加强学习。
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
第二多写。
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
在以后的校本研修中，我会继续努力学习，力争使我的教育教学工作更上一层楼。
本学期，本人能依据个人研修计划，全面提高自身综合素质，以课堂教学研究为重点，理论与实践相结合，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，使自己获得更好的发展。
一、学习先进事迹，提高自身的师德修养。
本学期通过学校组织学习和自学相结合的方式学习了几位教师的先进事迹，可以说是获益匪浅。
在具体的事例中我不仅学到很多好的做法，同时也发现了自身存在的缺点，比如，如何同学生相处；如何做一名有亲和力的老师；如何转化学生等。
学习了这些好的方法之后，我也努力在实际中运用，确实收到了很好地效果。
二、学习新课程相关理念方面，我能按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。
在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。
三、学习了赏识教育理论，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。
一定要为孩子骄傲，哪怕天下所有的看不起你的孩子，老师一定要给孩子自信，父母一定要永远给他温暖，包容他，为他骄傲！
方向比方法更为重要，方向性方法：
态度才是最好的方法！
深切感受到：
说到底教育孩子，不是方法问题，而是态度问题。
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