初高中英语衔接知识.docx

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初高中英语衔接知识

初高中英语衔接知识

一、认识初、高中英语的区别

即将开始的高中学习生活，特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的：

1.课本编排上的区别：

初中的每一个单元是分为4课的，每篇中有的是对话，有的是阅读文，也配有一些练习，而高中的每个单元并不分课，而是基本上按模块（module）划分。

教材把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起，既符合中国学生英语学习的规律和特点，又体现了新的教育教学理念。

教材系统性强，各单元采用板块的设计形式，有利于教师灵活整合教材内容。

大体分为“Warmingup”（热身），即是针对本单元的话题提出的一些问题，以练习口语的形式做引子，便于进入本单元的主题，下个部分就是“Reading”了，高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习，在阅读教学的安排上。

读后活动的练习层次清楚，体现对课文理解考察的三个维度：

弄清事实（Factual）—分析信息（Analytical）—判断和推理（Inferential）。

可以说是极大地丰富了教学内容。

除此之外还会有稍短的阅读与听力及写作等方面的练习，写作训练既重视结果，更重视过程，提供铺垫性活动以加强对过程性写作的监督。

通过听、读活动从语言和写作技巧方面进行相关输入，为学生的最终成长奠定基础。

2.在词汇上的区别：

我们初中的教材已是新版本了，每个单元的单词可能大家觉得已经不少了，但高中教材中的词汇更是成倍地增加了，增加了大约2000词。

这也是新编教材的一个特点，加入了许多当前常用的，新出现的流行的词汇，也是与我们学的新编初中课本相承接的，所以，为了能尽快适应高中词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。

另外，对于高中英语词汇的学习，大家还要知道其要求是远远高于初中的，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，阅读、考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。

一词多义，一词多性，依綱不据本。

3.在所学语法上的区别：

在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，但是语法学习没有得到足够的重视，不少同学对语法知之甚少，甚至一窍不通。

而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。

如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多，要求上也要高得多，除了看懂更要求会应用。

语法知识是英语学习的重要内容，是日常及高考的考试范围，所以我们要充分利用暑假把之前的漏洞弥补好，在后面的学习中，你们也会重温这些知识并将之与高中内容进一步融合，为大家步入高中学习打好基础。

4.在课堂要求上的区别：

大部分的初中对学生的要求还是比较严格的，而这种严格与小学又是不同的，所以有一部分自觉性差的学生就被分化出来，在稍微宽松的环境中，对自己要求降低导致了滑坡的出现，而升入高中后又会有新的变化，对于自律要求就更加明显了。

如果你是按照老师要求做的学生，那么在高中除了把基本要求做好之外，自己一定不可放松，适当增加课外阅读及一些课外习题是有必要的；如果你是不太自觉的学生，那么你要努力改掉自己的毛病，除了完成要求交给老师的作业，那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己的高中英语学习逐步走上轨道。

不管你属于哪一种，都要持之以恒，千万不可因为任何原因而放松对自己的要求，即便是你已取得了一定成绩，也没有理由沾沾自喜。

5.在考试评估制度上的区别：

这一区别可能是影响最大的一点，我们许多同学初中英语一直较差的原因在很大程度上是由于初中这种不正常的考试制度，很多人认为英语不用下功夫学，反正最后背背答案就可过关，这样成绩不错，学得也很轻松。

一旦抱有这种想法，初中这个重要的打基础的阶段就被荒废过去了，这对我们升入高中后的英语学习是极为不利的，这就好比是建造没有基础的空中楼阁，肯定会感到很难，很吃力。

进入高中之后我们的考试是没有比较明确的特定范围，不能靠背答案过关，而且所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度肯定不小，但同学们也不要害怕，只要努力学习，坚持不懈，认真积累，完成好每天的功课，做好充分迎接失败的心理准备，然后在每次经历中吸取经验，一点点地弥补自己的不足，肯定会取得很好的成绩。

二、单词的拼读、拼写规则与单词的记忆

I.英语单词记忆六法

中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。

尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！

原因何在呢？

那就是他们没有掌握科学的记忆方法。

下面介绍几种科学记忆单词的方法。

（一）按拼读规则读、记单词

　　它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如：

ea，ee，er，ir，ur，or分别能发［i：

］［ɔ：

］［ә：

］等。

还有些固定的字母组合，例如：

tion发［ʃәn］或［tʃәn］，ture发［tʃә］，ing发［iŋ］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：

a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。

掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

（二）.字母变化记忆法

　　英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下：

　　1.前面加字母。

例如：

ishis，earnear/hear，readbread

　　2.后面加字母。

例如：

hearheart，youyour，planeplanet

　　3.中间加字母。

例如：

thoughthrough，treethree，forfour

　　4.减字母。

例如：

shehe，closelose，startstar

　　5.换字母。

例如：

booklook/cook，cakelake/wake/make/take　

　　6.调字母（即改变字母顺序）。

例如：

blowbowl，singsign，fromfor

　　在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所m

（三.）联想记忆法摸到的事物，联想相关的英语单词。

例如：

打球时联想到：

ball，（play）basketball，（play）football，（play）volleyball，playground等等；吃饭时联想到：

dining-room，（have）breakfast，（have）lunch，（have）supper等等；睡觉时联想到：

bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。

如果长期坚持下去，效果就会很好。

（四）.归类记忆法

　在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。

例如：

　　1.成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和按题材分类。

例如：

把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭情态动词，等等。

　　2.按同音词分类。

例如：

see－sea，right－write，meet－meat

　　3.按形近词分类。

例如：

three－there，four－your，quite－quiet

　　4.按同义词分类。

例如：

big－large，hard－difficult，begin－start

　　5.按反义词分类。

例如：

right－wrong，young－old，come－go

　　6.按读音分类。

例如：

字母组合ea在eat，meat，teacher中读［i：

］；而在bread，ready，heavy中读［e］；在great，break中读［ei］。

idea[iә]这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。

（五）.构词记忆法

　　掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。

英语构词法主要有以下三种情况：

　　1.派生法。

这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。

如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。

如：

like－unlike，teach－teacher，friend－friendly等。

　　2.合成法。

这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。

如：

black（黑色的）＋board（木板）blackboard（黑板），class（班）＋room（房间）classroom（教室），foot（脚）＋ball（球）football（足球）等。

　　3.转化法。

这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。

如：

water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。

（六）.循环记忆法

它是指对识记的单词反复记忆的方法。

根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。

因此，复习的时间间隔就应是先短后长。

例如，今天学到的单词，在当天背熟、之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。

总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词记忆效果。

二、基础语法再回顾——句子结构

英语的句子结构组成是与汉语有着很大区别的，我们在学习的时候，很多同学受母语的影响太大，在英文写作时完全按照汉语的顺序将英文进行堆砌，这是因为我们对于英文句子的构成尚未掌握或掌握得不熟练，没有形成英语语言习惯。

规范的英文是由“主语+谓语+其他”。

这种基本形式构成的，这种只有一套主、谓的句子叫做简单句，它有5种基本形式，即主+谓（vi.）；主+系+表；主+谓（vt.）+宾；主+谓+间接宾语+直接宾语；主+谓+宾+宾补。

由此可见，要想用英文正确表述一个意思，写成一句话，必须要有的就是主语和可以充当谓语的动词，而且当这个动词为不及物动词时，其后不可加宾语，当它是及物动词时，要根据要求和该词的用法在其后加上宾语或宾语及宾补或加上双宾语。

当然在这5种形式中系表结构也是很常用，很重要的一种，而且系表动词常容易和实义动词相混，从而导致了一些病句的出现。

综上所述，我们要想较好地掌握英文的句子结构必须弄清以下几点内容：

1.可以充当谓语的几种形式：

既然谓语部分是构成句子的必要成份，那么掌握好它就起到了举足轻重的作用。

1）.谓语部分可由以下几种构成方式：

（1）不及物动词可以单独充当谓语。

如：

Theyarrivedyesterday.

（2）及物动词要加上宾语之后才可构成完整的结构，另外，如果不及物动词后加上了一定的介词，那么介词后也要有宾语才能完整。

如：

他们昨天到达了天津。

TheyreachedTianjinyesterday.TheyarrivedinTianjinyesterday.

（3）系表结构可以构成谓语。

如：

Sheisastudent.她是个学生。

Hefeltveryhappy.他感到很高兴。

（4）情态动词要加上动词原形后才可构成完整的谓语部分。

如：

Weshouldprotectourenvironment.我们应该保护环境。

2）.那么，动词的哪些形式可构成谓语呢？

（1）行为动词①行为动词的原形：

do②行为动词的第三人称单数：

does③行为动词的过去式：

did

（2）助动词、情态动词+行为动词④be+行为动词-ing形式：

bedoing⑤be+行为动词的过去分词：

bedone⑥will+行为动词原词：

willdo⑦have/has/had+行为动词过去分词：

have/has/haddone⑧can/may/must/should等+行为动词的原形、进行、完成、被动等多种形式

（3）系表动词+表语

3）.系表动词与行为动词的区别：

系表动词是表示状态变化等的动词，它包括be动词及一些可充当系表动词的实义动词，其中后者在充当系表动词时含义与充分行为动词时是不同的。

系表动词后面接的是表语，而可以充当表语的是一些可以表示状态、特征、特性等内容的词或结构，如形容词、名词、介词短语一些副词、从句等等。

这里我们尤其要注意的就是可充当表语的一些副词指的是可以表征状态特点的副词，如：

Classisover.中的over表示的就是“结束了，完了”的这种状态。

而很多副词并没有这种功能，自然也就不可以充当表语，如happy和happily，前者为形容词可表示主语的状态，而后者是形容以何方式做的某事，是在修饰动作，而非表示状态，因而，前者可作表语，后者则不可充当表语。

行为动词则是指描述具体或抽象行为、动作的动词，它可分为及物动词和不及物动词两种，如果想修饰这样的动词，则需要像happily这样的副词或是有相似的功能的词或结构。

如：

Shewenthomehappily.她高兴地回家了。

Hediditwithgreatdifficulty.我费了很大劲才完成了这件事。

.要掌握准动词的性质、用法及搭配：

在学习动词时，尤其是重点动词，我们一定要知道它是哪种动词，及物？

不及物？

可否充当系表动词？

有的动词性质较多，可能同时具有多种性质，这就需要我们注意它在何时可充当哪种动词。

另外，对于动词的用法我们也要掌握，如每个动词后可带或常带什么结构，它有哪些习惯搭配，可构成什么词组等。

2.助动词与情态动词用法

（一）助动词有be,have,do,will,shall。

它们本身没有词义，只和实义动词的一定形式构成复合谓语，用来表示时态和语态，构成否定、疑问及加强语气等。

1、be（am,is,are,were/was,been）

（l）“be+v.-ing”构成进行时态；

（2）“be+过去分词”构成被动语态；（3）“be+动词不定式”构成复合谓语：

①表示按计划安排要发生的事。

TheprimeministeristovisitJapannextyear.总理将于明年访问日本。

②用于命令。

You'retodoyourhomeworkbeforeyouwatchTV.你得做完了作业才能看电视。

Whathedidwastellusthetruth.

2、have（has,had）

（1）“have+过去分词”构成完成时态。

如：

Haveyouseenthefilm?

（2）“havebeen+v-ing”构成完成进行时态。

如：

Whathaveyoubeendoingthesedays?

这些日子你一直在干什么?

3、do（does,did）

（1）“donot+动词原形”构成行为动词的否定式。

如：

Hisbrotherdoesn’tlikeplayingbasketball.；

（2）“Do+主语+动词原形”构成行为动词的一般疑问句。

Doeshegotoschoolbybikeeveryday?

（3）“do+动词原形”用于祈使句或陈述句中表示加强语气。

如：

Ididgotoseehim,buthewasn’tin我确实去看望他了，但他不在家。

Dodosomework.请一定做点什么；（4）代替前面刚出现的动词以避免重复。

Mymothertoldmetogotobedearly.SoIdid.

4.will,shall（would,should）“will（shall+动词原形”构成一般将来时，一般来说shall用于第一人称，will用于第二人称或第三人称，口语中常用will代替shall，如：

Wewillhaveameetingtodiscusstheproblem.

练习4：

PutthefollowingintoEnglish

1.Shewillbeanursewhenshegrowsup.

2.Hisfatherusedtobe/wasaworker.

3.Shewasthefirsttolearnaboutit.

4.Thegrassturnedgreeninspring..

5.WhyisheworriedaboutJim?

6.Thereisgoingtobeameetingtomorrow.

7.Theoldmanissittingatthegate.

8.Themanonthemotorbikewastravellingtoofast.（go,drive,run,ride）

9.Ifyou'velostit,youmustpayforit.

10.PleasetellmeastorybeforeIgotobed.

11.Themandownstairswastryingtosleep.

12.Howmanynewwordsdidyoulearnlastclass?

13.Myfatherboughtanewbikeformelastweek.

14.Didheleaveanymessageforme?

15.Youwillfinditusefulafteryouleaveschool.

16.Ifounditimpossibletodoit.

17.Pleasekeeptheclassroomcleanandtidy.:

18.TheycallmeLilysometimes.

19.IsawMr.Wanggetonthebus.

20.DidyouseeLiMingplayingfootballontheplaygroundjustnow?

（二）情态动词

情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度，可以表示“可能”、“可以”、“需要”、“必须”或“应当”等之意。

情态动词没有人称和数的变化。

但不能单独作谓语动词用，必须和不带to的不定式连用构成谓语动词。

只有情态动词ought要和带to的动词不定式连用，在句中作谓语用。

将情态动词置于主语之前即构成其疑问式，在情态动词之后加not既构成其否定式。

现将各情态动词的基本用法分述如下：

1、can和could（could为can的过去式）的基本用法

（1）表示能力，如：

HecanspeakEnglishbetterthanyou.

（2）在疑问句和否定句中表示“怀疑”、“猜测”或“可能性”，如：

CanthisgreenbikebeLiuDong's?

（3）表示“许可”时can可以和may换用，如：

Youcan（may）gohomenow.（4）如果要表示语气婉转，可用could代替can，这时could不再是can的过去式，如：

Couldyoucomeagaintomorrow?

（5）can和beableto都可表示能力，两者在意思上没有什么区别。

但是can只能有现在式和过去式，而beableto则有更多的形式，如：

Hewillbeabletodotheworkbetter.

IcouldspeakEnglishwhenIwasatschool.Finallyhewasabletosolvethisproblem.=managedtodo/succeededindoing…

2、may和might（might为may的过去式）的基本用法

（1）表示允许或征询对方许可，有“可以”之意，如：

Youmayusemydictionary.在回答对方说“可以做某事”或“不可以做某事”时，一般多不用may或maynot，以避免语气生硬或不容气。

而用比较婉转的说法进行回答。

如：

----MayIusethisdictionary?

----Yes,please.或----Certainly./Iamafraidnot.在请求对方许可时，如果MightI…?

就比用MayI…?

语气更婉转些，如：

MayIhavealookatyournewcomputer?

但是表示“阻止”或“禁止”对方做某事时，要用mustnot代替maynot，如：

----Mayweswiminthislake?

----No,youmustn’t.It’stoodangerous.

（2）may或might都可以表示可能性，表示“或许”、“可能”之意，如果用might表示可能性，则语气更加不肯定，如：

Theymay（might）beinthelibrarynow.

3、must的基本用法

（1）must表示“必须”、“应该”之意，其否定式mustnot，缩写形式为mustn't，表示“不应该”，“不准”、“不许可”或“禁止”之意，如：

Wemuststudyhardandmakeprogresseveryday.Youmustn'ttouchthefire.

（2）对以must提出的疑问句，如作否定回答时，要用needn't或用don't（doesn't）haveto（不必）来回答，而不用mustn't，因为mustn't表示的是“禁止”或“不许可”之意，如：

----Mustwefinishtheworktomorrow?

----No,youneedn't（don'thave/needto）,butyoumustfinishitinthreedays.（3）在肯定句中must可以表示推测，表示“一定”或“必定”之意，常与状态动词搭配使用。

如：

----Whosenewbikecanitbe?

----ItmustbeLiuDong's.Iknowhisfatherhasjustboughthimanewone.

4、can,could,may,must后接完成式的用法

（1）can,could后接完成式的用法：

①在否定句或疑问句中表示对过去发生过的事情的“怀疑”或“不肯定”的态度，Couldhehavesaidso?

②在肯定句中，可以表示过去本可能做到而实际并没做到的事情，有“劝告”或“责备”的语气。

如：

----Whendidyouanswerherletter?

----Onlyyesterday.----It'stoolate.Youcouldhaveanswereditearlier,Iamsure.

（2）may,might后接完成式的用法①表示对过去某事的推测，认为某一件事情在过去可能