全国班主任案例4篇.docx
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全国班主任案例4篇
全国班主任案例
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任教学科：
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任教年级：
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任教老师：
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全国班主任案例4篇
全国班主任案例第1篇
春风化雨，润物无声
爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦
教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。
但他有个特点：
热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。
谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。
在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习。
告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕的不幸!
在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。
他的学习劲头上来了，在上次期中考试中，他的学习进步名次获得全班第二，并且得到大家的肯定并评上“学习进步奖”。
用爱心和耐心奏出学生转化的美妙乐声
情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。
要做一名深受学生拥护的优秀的班主任，班主任应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁，使教师和学生在感情和心理上产生协调的共鸣，用情感去感化，用诚心去劝导，用耐心去说服，用爱心去慰籍。
作为一名教师，以情感人，最重要的一点就是对待学生的公正性和平等性。
若单纯地把感情放在思想表现好、学生成绩优异的学生身上，而对后进生以冷漠的态度对待他们，这无疑是给自己班主任工作设下障碍，势必给今后的工作增加难度。
陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。
在上一次考试中，我班有个学生叫詹梅花，在考试时用手机作弊。
对于自己的这种行为还振振有词：
我作弊是为了不让家长伤心。
我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。
首先，我告诉她，我相信她的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了她一个问题：
这样做真让父母放心了吗?
在她回家接受家长再教育时，我给她留了一项作业：
实干与欺骗，哪一个让父母更放心?
与此同时，我又和学生家长取得联系，让她们配合好对该生的教育工作。
这位同学返校后，例行公事般地向我承认自己错了，给班级扣了分，丢了脸，没有用实际行动让父母放心。
我意识到她并没有从思想上真正认识到自己错了。
我告诉她：
错过一次并可怕，可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。
你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了作弊的后果：
违反了学校纪律，破坏了公平竞争，损害了班级荣誉，同时也让父母感到心痛。
我还告诉她，我相信她一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。
在接下来的日子里，我没有因为她违犯过纪律而放弃她，因为她是我的学生。
有一次，我见到她心情沮丧，料想她是遇到不愉快的事情，我先从别的同学了解到相关情况，原来她是与一位女生有了冲突，相互指责，互不相让，进一步了解到是因为一点小事，使两位本是好朋友的现在形同路人。
对此我决定从该同学入手进行相关的说服教育。
并让她与冲突的人进行直接交流化解矛盾，使两位朋友又和好如初。
这件事的耐心处理后，使她心结得到解决，也使她感觉到老师同学的关怀的重要。
她在班会上对同学们说：
我以后不再只考虑自己，我要学会关心别人、爱别人。
从事班主任工作后，使我进一步懂得：
对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌弃。
我始终相信：
爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。
春风化雨，润物无声;泰戈尔说过：
“不是锤的打击，而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石。
”它是老师的柔情和博大的爱，在无声无息中感化、滋润学生的心田。
全国班主任案例第2篇
我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？
接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？
”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？
面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？
我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
平时对他鼓励为主,发现他的闪光点。
这类学生大多数自信心不足.因此老师要放大他的优点。
去年的校运会,他报名参加了1500米项目。
比赛结果不尽人意，但是我还是在班级好好的表扬了他。
我首先肯定他的集体荣誉感，其次强调比赛的强度，只要坚持到底就是胜利，赞扬他坚强的毅力。
虽然没有获得好名次，他听了我的话之后，心里美滋滋的。
元旦晚会，他当任主持人，整个主持过程节目紧凑，幽默风趣，有中央电视台李咏的主持风采。
我看完之后大吃一惊，想不到他还有这能力。
第二天，他知道我把他和李咏相媲美觉的很自豪。
我顺势鼓励他：
只有在学习上有所突破，才有机会发挥自己的特长，找到属于自己的舞台。
之后他对学习兴趣明显提高。
作为一名班主任要做良师还要做益友。
有一段时间我发现他与班上的女同学陈某走的特别近。
并且周末还发现他们单独上街。
现在看来是属于青春期的萌动。
每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。
对于他这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。
于是，在掌握了所有的动向后。
我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。
在那里：
没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。
记得我当时说的第一句话是：
现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。
第二句话是：
今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。
那时我的态度是极其严肃而认真的。
在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。
最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告，这样就没有抵触情绪，也容易接受我观点。
通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：
了解学生，相信学生，尊重学生。
因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。
单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。
因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
全国班主任案例第3篇
今年我担任六年四班的班主任工作.我班有个学生叫李猛.刚开学时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落；下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他；不做作业,各门功课单元测试不及格......每天不是科任老师就是学生向我告状.是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛.于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.
后来发展到,班里的同学没有人愿意和他交往,他也是“三天打鱼,两天晾网”！
每次我打电话和他沟通他都谎称有病了.到后来有一天干脆跟我说:
“老师,我不想念了.我现在就想走,我今天来就是要和你说一声.”我问他:
“家长知道么？
”他说:
“我妈想让我念,我爸不管我了,让我自己决定！
”我把他叫到了办公室,气愤地对他说:
“李猛,你说咱都这么大了,怎么就不能让父母少抄点心呢？
你说你把不愿意管你了,你想一想你得把你爸气成什么样了,否则他怎么能对你放弃呢？
他嘴上说是不管你了,那你今后的生活费你爸能不给你么？
”他低下了头,小声说:
“不能！
”由于刚才,我听他说“不念”这两个字以后,真的是气坏了,所以语调也非常高的跟他喊.这回我看他有悔改的意思,就语重心长地跟他说:
“李猛,父母一天到晚的在棚子里干活,他们所付出的辛苦不全都是为了你么？
”说到这,他哭了.我一看还有救,就趁热打铁,接着说:
“虽然我们的基础差,成绩不好,但我们来学校的目的不光是将来要考上大学,还有更重要的就是要学会如何做人！
......”
在李猛回到班级后,我给他的家长打了电话,她的妈妈说:
“我们也不愿意让他回家呆着,现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了,人家的孩子都上学,而且都念得好好的,可他却这么不让我省心.我也不想管他了......”说完就哭了.我连忙安慰她:
“您也不要难过,我理解您的心情,向您这样负责的家长现在在我们农村真的是少见.可以看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱,所以我们应该共同努力,要让孩子返回校园.虽然孩子在学习上可能不会有发展了,但多学点知识,也是好的.最起码的,现在的社会很乱,孩子在学校不会染上不良的恶习,但一旦孩子过早地步入社会,就很容易地染上一些恶习,抽烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等,到那时就难管啦,你和李猛的父亲一定要给孩子把好关！
”后来我们经过一个小时的交谈,达成了共识:
不能放弃！
接下来的两天,他表现很好！
但是到了第三天,他没来.我急忙给他的家长打电话,他的爸爸接了电话,我问“李猛怎么没来上学呀？
”李猛的爸爸说:
“李猛不想念了,我们也不管他了.实在是太气人了！
老师您也不用管了,我们真的非常谢谢您！
可这孩子太强了.”我一听,连忙说:
“李猛在么？
让他接一下电话！
”我想他的父母也真的是没招了,天天面对这样一个孩子真的很累呀！
这时李猛接了电话,我问:
“李猛,老师想知道你不念以后,做点什么呀？
”他倒也实在:
“老师,我想去发廊干两天,当学徒.”我一听笑了,这孩子的想法也太天真的,同时也真的很容易走向歧途――学坏.于是我说:
“李猛,你吃得了辛苦么？
”“老师,没事我能吃苦！
我都找好了,明天就可以去了.”真的太无奈了,不过,基于李猛平时做事不专心,但很讲义气的特点,我突然有了一个主意,虽然有些冒险,但现在只能试一试了.我就说:
“李猛,这样吧,老师和你来个约定吧:
给你两天时间,让你去体验一下,如果感觉你选择错了,就马上返回学校,行么？
”他很赞同地说:
“行,老师,我会尊重我们的约定的！
”就这样这次谈话,以这样的结局结束了.
两天后,我带着沉重的心,来到了学校,真的害怕他不来呀,这两天我没有给他打过一个电话,就是想让他好好冷静的想一想.终于进了教室,我迫不及待的望了过去,啊,看到了！
当时真的太激动了,李猛看见我连忙站了起来,不好意思的低下了头,其他同学在一边嚷着:
“老师,李猛来了！
”我连忙把他叫到了办公室.
他说出了这两天的遭遇,自己终于认识到了自己应该学习,因为自己还小,不能虚度光阴！
我对他说了自己的看法:
“老师真的为你高兴,因为你终于想通了,以后有什么困难让我们一起努力吧！
”......
通过这件事,我意识到:
教师应该尊重每一位学生.“以人为本”,是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于李猛这样特殊的后进生我敞开心扉,尊重信任他,并以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:
用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他迷途知返.
“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李猛的情况比较特殊,主要来自自己对社会的错误认识,对学习目地的盲目认识,因此,搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为合格的学生.
愿:
我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生！
全国班主任案例第4篇
一、案例背景
目前，不少中学生痴迷于武侠小说，尤其是通过手机看网络武侠小说，因其方便隐蔽，十分流行。
他们是上课偷偷看，下课偷偷看，晚上睡觉时熄灯了还在偷偷看，日以继夜，夜以继日……作息混乱，睡眠缺乏，学习成绩一落千丈。
网络武侠小说因其良莠不齐，很多内容带有色情和暴力色彩，一直不为家长和老师所倡导。
但讲大道理作用不大，采取强硬措施禁止，更是收效甚微。
怎样才能让他们心甘情愿地回归正常的学习生活呢？
下面通过一个案例进行分析反思。
二、案例介绍
某早晨，我正点到，小雨喊了一声“报告”推门站在了教室门口，我看了一下表，又迟到10分钟。
最近一段时间，小雨隔三差五就迟到，而且总是精神恍惚，睡眼朦胧，课间总伏在桌子上，头埋在抽屉里，一副没精打采的样子。
“这孩子，平时虎头虎脑、活蹦乱跳的，这些时日怎么像蔫儿了的花儿一样，连话也变少了。
”我心中觉得奇怪，便格外留意起小雨的一言一行来。
不想，连续两周，小雨都萎靡不振，一副睡不醒的样子，一点青年学生的朝气和活力都没有，让人觉得很憔悴。
不仅如此，就连他所在的403宿舍的几个室友也状态不佳，常有昏昏沉沉、精神不振之态。
我暗觉不妙，去他们宿舍检查时特别仔细，还常常与小雨和他的室友聊天，却并未发觉异常。
莫非是最近的学习压力太大了？
我于是与班级任课老师联系，了解情况。
任课老师也注意到，小雨近几周状态极差，好几个老师反映，他上课时不是昏昏欲睡就是心不在焉，经常趴着，作业质量也大不如从前，学习成绩严重下滑，找他谈过好几次心，都没有效果。
再询问403宿舍其他同学的学习情况，他们告诉我这几位同学也大多上课打不起精神，学习成绩下滑不少。
我心想，宿舍里一定有问题。
小雨平时脾气比较拧，找他谈话经常会表现得很不耐烦或者干脆一句话也不说，而且很讲哥们儿义气，我知道从他口中别想问出实话。
于是，我找来同宿舍平时最老实的小建，关心地询问他最近的学习生活状况，他与我说话时明显胆怯心虚，眼神躲闪。
当我问起他严重的黑眼圈时，他更是支支吾吾，却愣是半点信息没透露。
这保密工作做得还挺好的啊，我暗想。
到底是什么原因影响到一个宿舍整晚的休息，导致他们精神如此不佳呢？
当晚，熄灯后，我到403检查，一切正常，孩子们都已睡下，一片寂静。
半小时后，我又特地来到403门口，听见里面有窸窸窣窣的声响，还透着微弱的光。
我立即开门进去，好家伙，都窝在床上，盯着手机，看网络武侠小说呢！
我没收了手机，让他们都睡下。
第二日，我找来小建一问，真相大白。
原来，最近他们都迷恋上了网络武侠小说。
迷到什么程度呢？
用小建的话说就是基本上天天上课偷偷看（有时会打会儿瞌睡），下课偷偷看，晚上熄灯了还在偷偷看，日以继夜，夜以继日……虽然找到了问题所在，但这些十六七岁的孩子正值青春叛逆期，讲大道理，或者来硬的，肯定是刀枪不入；如放任不管，他们的自控能力不强，很容易在武侠这种虚拟世界中沉溺，寻求认同感。
如果一直下去，会缺乏人际交流，产生心理问题，荒废学业，耽误前程。
怎么办呢？
我决定从小道理讲起……
首先，我把手机还给了他们，还拿出一份每日健康学习工作作息表给他们，结合平时积累的养身知识，我告诉他们：
中小学生每日睡眠至少要7到8个小时，否则不仅第二日精神恍惚，影响学习，长此以往，更会伤害身体的心、肺、肝、肾等各个器官，得不偿失啊。
为此，我还着重讲了几个由于长期缺乏睡眠，导致健康出现严重问题甚至是不可逆转的问题的现实实例。
听了我的话，小雨、小建不住地点头，表示了解和赞同。
“小伙子们都在长身体的重要时期，到时候个儿长不高，又天天熬出个熊猫眼，可不帅气了！
”我又打趣儿道。
几个男生都不好意思地笑了。
接着，我又带他们去图书馆借了几本金庸的武侠小说，让他们课余或放假带回家看。
我告诉他们，对武侠小说感兴趣并不是什么见不得人的事，哪个男孩子小时候没做过几个英雄梦呢？
但是，不能没有节制，痴迷是一种伤害，是对现实的一种放弃。
因为一个人的成长过程，是在与别人交往、与现实社会的相互作用中发生和发展的。
现在的社会，想要成为真正的英雄，靠的是练好自己的本事，也就是要拥有更多的知识和更强的能力。
课堂是学习的场所，知识绝大部分是在课堂上获得的，虽然武侠小说更具诱惑，拳脚功夫，刀光剑影，智勇豪迈，柔情缠绵……让你不能不为之陶醉，但总归是一种虚幻世界，如果你整日沉迷，幻想“我是英雄，我能拯救整个世界”，便会忘记了书本，忘记了课堂，忘记了老师同学，忘记了自己！
最终，知识一点一点流走，当江湖更替“武侠”们纷纷“退隐”时，当英雄飘忽离去时，留给自己的只是成绩的急剧下降，人生的一片空白。
当你无法在现实生活中实现“英雄梦”时，心态也就处于扭曲状态，自控差的还可能会采用暴力、犯罪方法来实现，一时冲动做出令自己后悔终生的事，真是得不偿失！
所以，看武侠小说要理性，要有节制！
上课肯定不能看！
同时，我还给他们分析了目前流行的网络武侠小说。
网络武侠小说虽然也有精妙之处，但良莠不齐，有些品味低下之作，其很多内容带有色情和暴力色彩，毕竟不如那些经过时间的淘洗和世人的检验而保留下来的经典之作更完美，更有营养，更值得一看。
所以，要看武侠也要看名家名作。
一个星期后，小雨又生龙活虎起来，每天精神得很，学习劲头也越来越足，据说他已经成为每天督促室友早睡早起的小管家啦。
每当放完假回校的时候，403的几个小伙子们还常常跑来与我讨论讨论金庸武侠里的情节套路。
小建说，他最喜欢郭靖，虽不及杨过、张无忌等人天资聪慧，但勤学苦练、锲而不舍，也能成为一代英雄。
三、案例反思
教育是一门艺术，面对一群有思想有感情又正处逆反期的学生，如何切实有效地对他们实施教育呢？
我觉得简单、粗暴的方法都是不可取的，得抓住学生的心理特点慢慢来，对他们不要有过激的言行，以免适得其反。
首先，要理解他们。
要为他们分析利弊，让他们学会比较、权衡，然后做出明智的选择，坚持正确的行为。
唯有理解孩子们的真实想法，才能对症下药，让孩子们接受我们的想法，采纳我们的意见。
其次，要尊重他们的想法和兴趣，正确引导孩子们用正确的方式去培养兴趣，感受世界，探索生活。
正如看武侠小说一事，我主要是引导他们注意两点：
一是要选择有品位的武侠作品去读；二是要把握看武侠小说的度，要规定时间和场所，如果太痴迷，就会影响学习，影响身心健康。
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