苏教版语文三年级上册 表格式教案.docx

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苏教版语文三年级上册表格式教案

**小学教学设计

导学内容

1、让我们荡起双桨

授课教师

导学课时

3课时

备课时间

9.9

授课时间

9.11

导

学

目

标

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

重、难点

重点

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

难点

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

导学用具

学具

导路

学路

设计意图

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文。

2.出示句子。

"水面上………""小船………"

"四周…………""我们………"

3.提问，这一小节主要写了哪些景物。

四、学习课文第二段：

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2、小结。

五、作业：

1、描红：

2、熟读课文第一小段和第二小段

完成以下问题：

①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。

1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

2、想象、看图、画面有些什么？

从课文中找出：

<小船、白塔、绿树、红墙>

（阳光、小鱼）

（少年儿童，少先队员）

（拟人）

学生自己讲

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。

导路

学路

设计意图

第二课时

一、复习：

指名背诵第一、二段：

二、学习课文第三段

1.学习课文第三段

2.理解词义"尽情"

3.小结这一段。

三、指名读课文。

四、齐读课文。

五、指导背诵.

①根据挂图，指导背诵。

相机板书第一小节：

"倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

六：

作业：

1口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2区别助词：

谁（）狼（）

推（）浪（）

消（）悄（）

西（）洒（）

3添上合适的词语：

美丽的（）愉快的（）

凉爽的（）尽情的（）

背诵第一、二段默写生字

集体朗读

思考：

①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

单独读课文

齐读课文

欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

温过而知新

思考问题，理解写作方法

板书设计

1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

问谁安排（感情）祖国

教学反思

这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。

因为一、二年级的知识是以生字为主。

并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。

可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。

可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。

所以这节课的感觉就是：

嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。

就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！

教学设计

导学内容

2、学会查"无字词典"

授课教师

导学课时

2课时

备课时间

9.13

授课时间

9.14

导

学

目

标

1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。

4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。

重、难点

重点

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

难点

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

导学用具

学具

导路

学路

设计意图

第一课时

一、导入新课：

1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：

2学会查"无字词典"4.设疑：

"无字词典"指什么？

怎样查"无字词典"？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。

要求:

读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火

惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

自由轻声读课文

学生试读课文。

自己学习生字词

1.练读生字词，理解词语。

2.识记词语，描红。

抓住重点词语导入新课，设置悬念，激发读书兴趣。

锻炼独立自主的学习能力

导路

学路

设计意图

第二课时

一、复习检查：

扩词练习；

读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。

2.细读2--5自然段：

①爸爸向聪聪提出了什么问题？

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

（板书：

骄阳似火--晒焉）

教师范读2-5段，

3.细读6-8自然段。

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查"无字词典"更重要？

怎样查"无字词典"？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用"骄阳似火"写一句话。

讨论：

这一自然段主要写什么？

集体默读课文，边读边思考。

读后讨论：

爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。

讨论：

1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？

2、如果是你应怎样回答？

<看图1>3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

4、"无字词典"指什么？

同桌练习对话，自由读。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

2、这时爸爸想起了什么？

3、聪聪为什么大笑起来？

学生提出不懂的问题

学生讨论

温过而知新

通过读课文，集体讨论让学生理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识

提出问题，当堂解决

板书设计

2学会查"无字词典"

骄阳似火-------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

教学反思

通过读课文，集体讨论让学生理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

这一教学方法还是很适合我的学生的，整节课都是很融洽的。

**小学教学设计

导学内容

3、古诗两首

授课教师

导学课时

2课时

备课时间

9.17

授课时间

9.18

导

学

目

标

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

重、难点

重点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情

难点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情

导学用具

学具

导路

学路

设计意图

第一课时

一、导入新课：

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

"山行"就是在山上行走。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

？

三、检查自学效果

⒈认读生字"径""飘"

⒉读这两个字，应注意什么？

四、理解诗句。

⒈讲读第一句：

理解"远山""石径""斜"

为什么称为"寒山"？

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

理解"白云生处"。

⒊读第三行诗。

理解"坐""爱"

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。

诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解"霜叶""红于"

红叶比什么还红？

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

六、指导朗读，背诵这首诗。

七、作业：

用自己的话说说这首诗的意思。

学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色

指名读课文。

回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

用自己的话说说第一行诗的意思

说说第二行诗的意思。

学生把一二句话的意思连起来说说。

（比春天的花儿还红）

用自己的话说说这首诗的意思。

自然导入

锻炼学生的自学能力

巩固本节课的知识点

导路

学路

设计意图

第二课时

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

2、检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

3、理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

①"姑苏"在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

4、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

5、指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读指名读，齐读。

练习背诵。

6、指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

思考：

这是什么季节？

从那儿可以看出来？

这是诗人的心情诗什么样的？

理解"愁"

用自己的话说说全诗的意思。

依照前一首的学习方法学习本首诗

板书设计

3、古诗两首

山行枫桥夜泊

教学反思

“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。

在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。

昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。

理解了这几个重点字的