《羚羊木雕》课堂实录.docx
《《羚羊木雕》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《羚羊木雕》课堂实录.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《羚羊木雕》课堂实录
《羚羊木雕》课堂实录
第一课时
一、检查预习
师:
我们先检查《羚羊木雕》的预习。
本文共写了哪几个人物?
生:
我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。
师:
课文围绕一件什么事来写?
生:
羚羊木雕。
师:
不准确。
“羚羊木雕”不是一件事。
应该是──生:
追问羚羊木雕。
生:
还有赠送、要回羚羊木雕。
师:
加在一起就对了。
生:
追问、赠送、要回羚羊木雕。
师:
从记叙的顺序说,赠送羚羊木雕属于──
生:
倒叙。
生:
插叙。
师:
到底是插叙还是倒叙?
生:
插叙。
师:
对,插叙万芳对“我”的帮助和友情,说明“我”为什么赠送羚羊木雕。
师:
这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度?
──“我”?
生:
不主张要回。
师:
父母呢?
生:
主张要回。
师:
不准确。
生:
逼我去要回。
师:
对了。
奶奶呢?
生:
认为要回“不好”。
师:
xx──
生:
责备我,但后来又表示“咱俩还是好朋友”。
师:
万方妈妈呢?
生:
责备万方。
生:
她还把羚羊递到“我”的手上。
师:
那么作者的感情倾向是怎样的?
生:
不主张要回。
生:
批评父母的重财轻义,伤害了孩子之间的感情。
师:
但作者并没有这么说呀?
你根据什么这样判断?
生:
他最后感叹:
我做了一件多么不光彩的事呀!
师:
应该是他让“我”感叹:
我做了一件多么不光彩的事呀!
生:
还有,他极力写万芳的“仗义”。
生:
还写妈妈追查、逼迫;写爸爸讲出一片理由。
生:
我这本书上也是这么写的。
师:
好,你的学习很主动,会查阅资料。
好了,我们就检查到这里。
二、在朗读指导中阅读课文
师:
据我所知,有许多同学追星,有许多名星被追,有许多同学做明星梦。
对不对?
生:
对。
师:
星分两种。
一种是青春派,主要凭一张漂亮的脸蛋;另一种实力派,艺术功底深厚,例如演和绅的王刚……但不管那类明星有一种必备的基本功──猜猜是什么功?
生:
(津津有味)唱歌。
生:
朗读。
师:
对,朗读。
我这里有著名演员濮存昕朗读李白《将进酒》的录音,你们想不想听听?
生:
想!
师:
(放录音,濮存昕充满激情的声音,使学生不由自主地赞叹、鼓掌)
师:
其实多种明星都需要朗读的基本功,例如播音员、主持人,甚至政治家,如果小布什竞选时讲演磕磕绊绊、吞吞吐吐,选民是不会将自己的票投给他的──做明星梦的同学要从朗读做起啊。
演员,包括明星演员,还离不开导演的导。
例如我国最大牌的演员──巩俐,如果没有张艺谋的栽培,她能成为明星行吗?
许多人都夸张老师是天才的导演,(笑声)──虽然不会演,但很会导。
我当语文老师委屈了,如果当导演,可与老谋子决一高低。
(笑声)不信?
下面我做导演,你们做演员,看看张老师“导”得怎样,也看看你们“演”得怎样。
生:
好!
师:
先看这句该怎样读──“那只羚羊哪儿去啦?
”师:
要读出责问语气──为不见了羚羊木雕而惊慌着急,带有责备语气。
妈妈非常珍视这只羚羊木雕,因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品,而且是爸爸从非洲带回来的──那是当年支援亚非拉的年代,爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念。
师:
你们知道当年支援xx的事吗?
生:
不知道。
师:
上个世纪六七十年代,当时中国为了提高自己的国际威望,非常重视支援亚非拉国家,自己还吃不饱饭,勒紧裤腰带,也要支援它们,帮他们建工厂、学校、医院、体育馆……甚至还无偿地给坦桑尼亚和赞比亚修了一条1900公里的铁路。
生:
要钱吗?
师:
不要啊!
最多是低息贷款。
生:
傻不傻呀!
师:
你还别说,联合国恢复中国的席位,主要是靠这些国家投票。
那时许多人员被派到了非洲,一干就是几年,有些人甚至献出了生命,永远留在了非洲。
咱们邢台也有不少人去修铁路、当医疗队员……课文中的“爸爸”大概也是去非洲支援的。
他在非洲洒下了青春和热血,当然羚羊木雕在爸爸妈妈眼里是无比珍贵了。
生:
也许他爸爸是去xx做买卖赚钱。
师:
看看这篇文章是什么时候写的,那时候兴不兴做买卖赚钱。
生:
1984年。
师:
何以知道?
生:
119页注解1:
选自《东方少年》1984年第10期。
师:
那是发表日期,写的日期得靠前,事情的发生更得靠前。
那时候根本不兴赚钱,提倡无私奉献。
──所以读这一句必须带责问语气。
请大家读一读。
生:
(读)
师:
还不行,责备语气不够。
生:
(再读)
师:
哎!
这次差不多。
师:
再看这句──“爸爸不是说给我了吗?
”
导:
因受到责问,要小声地。
重音放在“给”上。
认为“给我了”,就可以随意处置。
下面我用三种语调读,你们看那个好。
(老师读:
一种是语调平直;第二种是反问语气,理直气壮,引来学生阵阵笑声;第三种是准确的读法:
低着头,装出一副害怕又有点委屈的样子)
师:
(指名读。
表扬)
(为节省篇幅,下面略去学生活动,只列出老师的“导”)课文:
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?
……放在哪儿了?
拿来我看看。
”
导:
这是责问加追问,一定要问出结果。
“知道”和两个“哪儿”重读。
还要注意:
“妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
”
课文:
“要说实话……是不是拿出去卖啦?
”
导:
这是责问加追问再加逼问,注意“十分严厉”。
省略号表示什么?
──表示妈妈在思考,思考木雕可能的去处,其中最坏和最可能的是──卖了。
课文:
“没有卖……我送人了。
”
导:
声音要有些发抖,结结巴巴。
省略号表示什么?
──表示断续,结结巴巴、吞吞吐吐。
这时的“我”也是在思考,思考怎样回答妈妈的追问。
课文:
“送给谁了?
告诉我。
”
导:
得知没有卖,松了一口气,所以语气应比方才缓和,还“把手搭在我的肩膀上”,有亲近爱护之情。
但仍然是追问的语气,不问出是不会罢休的。
因为在她眼里,这个木雕是决不能送人的,正如她后文所说:
“那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!
”
课文:
“送给万芳了,她是我最好的朋友。
”
导:
因为“我”重视友情,所以说这话时应理直气壮。
“最好的”应重读。
课文:
“你现在就去把它要回来!
”
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?
要不我和你一起去!
”导:
注意:
“妈妈坚定地说”,应读出坚定、命令的语气。
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?
”应是反问语气。
“现在”“那么”“随便”重读。
课文:
“不!
”我哭着喊了起来。
导:
注意:
这一句是“我哭着喊了出来”。
“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕,更缺乏他们对木雕的感情,因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历和理解。
“我”这个年龄段的学生往往重友情轻亲情,认为“友情无价”,把友情放在亲情之上;还有些比较叛逆,对家长的管束很反感。
所以妈妈让“我”把木雕要回来时,“我”会比较激烈的反抗,同时会认为妈妈“重财轻义”。
课文:
(爸爸的话)“小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?
”
导:
爸爸说这话时,是“静静地点燃一支烟,慢慢地对我说”,“声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量”。
从根本上说,爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的,只是他比妈妈态度沉稳、严肃,因而更有“不可抗拒的力量”,即有一种威严。
(老师示范:
拿起一只粉笔当香烟,假装来吸,学生被逗得大笑,练读非常认真投入)。
师:
你觉得这幅插图画得好吗?
(投影人教社教学挂图,右图)生:
“我”和妈妈画得好;爸爸没画好:
没画出爸爸的平静、沉稳,更也没有威严和“不可抗拒的力量”。
师:
所以,语言,有图画无法表现或不易表现的魅力。
课文:
万方的几句话:
1、“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”
2、“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。
”3、“算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头。
”
导:
要读出万方的热情、爽朗和乐于助人。
还要注意:
万芳说这话时,是“跳起来拍着屁股说”,“嘿嘿地笑着”,“满不在乎地说”。
第一句有点“吹牛”的意味,“高级”“一点儿”应重读。
课文:
(要回木雕时和万方的对话)“万芳……”
“你怎么啦?
也不打伞,是不是挨揍了?
”
“没有……你能不能把羚羊还我……”
“昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?
”
导:
“我”是难为情的,被逼无奈的,觉得对不起朋友,因而说话时“几乎听不见自己的声音”,“努力不让自己哭出来”。
省略号仍表示断断续续,结结巴巴。
万芳也是个“重友情讲信义”的,所以说话时应带责备语气。
课文:
(万方妈妈的话)
1、“万芳,你是不是拿了人家什么东西?
”
2、“哎呀!
你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!
”
3、“好好拿着,别难过,看我呆会儿揍她!
”
导:
万芳妈妈也认为羚羊木雕“贵重”,不应当要。
也用责备语气。
万芳妈妈真会“揍她”吗?
──一般不会,这是哄小孩的话。
所以要读出“哄”的语气。
续:
三、分角色朗读课文
师:
下面我们分角色朗读课文……(略,读得非常成功。
老师给以表扬、鼓励,例如某某同学真可能成为演艺明星、著名主持人,等等)
四、准备辩论(作业)
师:
下节课我们组织一场辩论,论题是:
羚羊木雕该不该要回。
(学生欢呼)辩论的成败胜负,决定于你辩论的准备。
下面你需要做三件事:
1、先决定自己的“立场”──你赞同哪一种论点?
(举手表态,大约各占一半)
2、准备充分的论据。
3、预测他方可能提出的观点,考虑如何应对。
──这三项哪一项是主要的?
生:
准备充分的论据。
师:
那就请大家准备论据,这就是今天的作业了。
记住:
人的才能有多种,但排在第一位的是口才。
下课。
第二课时
一、辩论
师:
根据检查,课下同学们已经做了很好的准备,据说有的还请教了家长,现在谁第一个发言?
生1:
我认为羚羊木雕不应该要回,原因有以下几点:
一是父母说过木雕已经送给我了,我就有权作主;二是万芳是我的好朋友。
真诚帮助过我;三是既然送出去了,再要回来,伤了我的心,也伤了朋友的心;四是作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情;五是君子一言,驷马难追……
师:
她说了七点,比较全面,而且条理性很强。
谁能像她一样继续说?
不必举手,直接站起来说。
生2:
(主动站出来)我赞成羚羊木雕要回:
一是这木雕是父母亲当年支援亚非拉的年代,爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念,太珍贵了。
二是父母送给了你,并没有让你送给别人。
三是如果不要回来,不是伤害父母的感情吗?
生3:
我认为不应要回,因为万芳为“我”作出很大的牺牲,是“我”的好朋友,送木雕,更送的是友情,友情是无价的,父母是重财轻义,可以说是对孩子的“精神虐杀”
生4:
“不能这么说,爸爸送给孩子的不仅是物质上的木雕,更包含着父母对孩子的爱心和期望,你把爸爸送给你的珍贵礼物送给别人,难道不是对父母的精神虐杀吗?
”
生5:
可是父母毕竟送给我啦,我就有权处置。
生6:
根据法律,十八岁以下未成年人的行为是无效的。
所以你不能自作主张。
生7:
爸爸说过是给我的,我就有权支配,有权送人,不能说我自作主张,既说给,又说没有允许我拿去送人,这是自相矛盾的。
生8:
那你也应该经过父母的同意。
生9:
我觉得父母没有尊重孩子的友情,把自己感受强加给孩子,就是不尊重孩子的感情。
生10:
那你尊重了父母的感情吗?
他们可是生了你,养了你啊!
……(课堂辩论很激烈)
师:
大家想不想听老师的观点?
生:
想。
师:
究竟哪一方更有道理?
下面这篇文章可做裁判──《一碗馄饨》,它选自《读者》2004年第8期。
(投影,指名读)那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。
她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感觉到肚子饿了:
可是,她摸遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问:
“孩子,你是不是要吃面?
”“可是,可是我忘了带钱。
”她有些不好意思地回答。
“没关系,我请你吃。
”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里。
“你怎么了?
”老婆婆关切地问。
“我没事,我只是很感激!
”她忙擦眼泪,对面摊主人说,“我们不认识,而你却对我这么好,愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈,我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!
”
老婆婆听了,平静地说道:
“孩子,你怎么会这么想呢?
你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么会不感激她呢?
你怎么还要跟她吵架?
”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去。
当她走到家附近时,一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她,脸上立即露出了喜色:
“赶快过来吧,饭早就做好了,你再不回来吃,菜都要凉了!
”
这时,女孩的眼泪又开始掉了下来!
有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
师:
阅读这篇文章,请大家理解两个问题:
一,本文的主题句是哪一句?
生:
有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
师:
二,女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去。
当她走到家附近时,一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲为什么“疲惫不堪”?
生:
找女儿找得疲惫不堪。
师:
我认为不尊重父母,不理解父母,把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人,才是“轻义”。
……问题不是该不该要回,而是根本就不该送人。
父母一把屎一把尿地把自己抚养大,操了多少心,费了多少力,熬过多少不眠之夜,又受过多少委屈!
朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚,而父母为自己付出的,则是十几年的辛劳,十几年的青春!
要重义,首先得重这个大义,再重朋友之小义!
──有一句话值得大家记一辈子:
(投影)世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!
师:
请大家高声读一遍。
生:
(高声读)世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!
师:
再读一遍。
生:
(高声读)
师:
再把这句话抄在你的书上,这一课的题目上面。
然后,再抄在课外笔记本上。
师:
现在我再了解一下你的态度──主张要回羚羊木雕的举手。
(绝大多同学都举手)
师:
当然这是老师个人看法,同学仍可以坚持自己的不同看法,课下仍可以讨论。
不但可以和同伴讨论,还可以登陆人民教育出版社“人教论坛”,那里有我为此而发的帖子,你可以和全国各地的同学们一起讨论。
该贴显示:
您是本帖第771个阅读者
发帖人张国生:
学了《羚羊木雕》,有同学认为,羚羊木雕不该要回,而有的同学认为应该要回,还有同学认为羚羊木雕就不该送人。
你觉得呢?
玉龙:
叫那个人回赠一个同样价值的东西不就行了吗?
两全其美。
如果那个人不回赠的话,这友谊就……
Geoffrey──168:
友情是不能用物质来衡量的。
xx:
但可以由物质体现出来。
白色婚礼:
根本来说,作者不应该送给朋友,朋友也不应该接受礼物。
用老师的批评我们的话说,小小年纪就学会送礼,长大还得了……
风雨有情:
不该要回,既然送给朋友了怎么还有要回的道理呢?
对于爸爸妈妈那一方面,“我”会尽量的解释。
请问楼主几年级啊?
咯咯:
一般都是初一咯。
初一才学这个的。
我觉得既然都送了就不该要回来!
这些小朋友的义气,大人是不会懂的啦。
……(后略)
师:
放学之后,有条件上网的同学,请到网上参加讨论。
二、讨论
师:
下面我们再讨论,这件事怎样处理才好呢?
──通过这件事的处理,可以提高你接人待物的能力哟。
生1:
去他家说明情况。
估计万方会主动奉还的。
生2:
告诉他父母。
她妈妈不是责怪万芳“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”吗……
生3:
我先了解万芳最喜欢什么,然后买来送过去,再说明情况……
师:
哇!
你很有公关才能啊!
你将来可以做公关部长的。
生4:
我不去要,想办法让他主动送回来……
师:
哇,你的办法更高明!
怎么让他主动送回来呢?
生4:
我给她讲一个故事,就是这个羚羊木雕的来历,用爸爸把青春和热血洒在非洲大地的经历感染她……
师:
哎哟,你好会心理战哟!
将来会成心理专家的。
生5:
其实按照父母的意见拿那盒糖果换回来也是可以的。
生6:
我觉得,今后办什么事,应当先征求一下父母的意见,父母毕竟比我们经验多,更会处理各种事情……
生7:
现在是讨论怎么要回木雕,不是讨论以后怎么办。
师:
不过她说的也对,是为这件事总结经验教训……我觉得更重要的是记住那句话──
生:
世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!
师:
再大声背一遍──
生:
世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!
师:
好,下课。