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培智生活语文教案

6节日

教学目的要求:

A组生:

正确认读、书写“妇、历、年”3个生字,并能组词;认识部首“厂”;能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。

B组生:

正确认读“妇、历、年”3个生字;认识部首“厂”;知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。

C组生:

正确指读“妇、历、年”3个生字,看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。

教学重、难点:

1.正确认读、书写3个生字

2.能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。

教具准备:

小黑板、生字卡片、课件、图片等

课时安排:

三课时

第一课时

教学目标:

1.认读、书写“妇、年”,会书写,并能在生活中运用。

2.学习课文第一、二句。

三月八日是妇女节,妇女的贡献真不小。

五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。

理解两句话的意思。

3.生活中懂得爱自己的母亲。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1.检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:

《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

二、看图说话,学习第一句。

1.出示图片“妇女节”,说说图上画了什么

2.教学生字“妇”,读准字音,读准“妇女节”,读准“三月八日是妇女节。

3.说说女性在社会上的贡献,引出句子“妇女的贡献真不少。

4.朗读句子:

“三月八日是妇女节,妇女的贡献真不少。

三、看图说话,学习第二句。

1.出示图片“青年节”,说说你看到了什么

2.教学生字“年”,读准字音,读准“青年节”,读好句子“五月四日是青年节。

3.说说青年人是怎样的引出句子“全国的青年齐欢笑。

4.朗读句子:

“五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。

四、游戏练习

1.卡片抽取练习:

教师说日子,学生找相应卡片。

2.连线:

三月八日青年节

五月四日妇女节

五、书写指导。

1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

3.“年”,指导板书,在田字格中上下位置看清楚,教师板演,学生书空。

4.学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生:

“妇、年”2字写2行并组词,练习朗读第一二句。

B组生:

“妇、年”2字写1行,练习朗读第一二句。

C组生:

指认“妇、年”2字,练习朗读第一二句。

第二课时

教学目标:

1.会认读、书写“历”,掌握部首“厂”

2.学习课文第三句,农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。

懂得敬老节是什么时候,知道对长辈要怎么做。

教学重难点:

对敬老节的理解和掌握。

教学过程:

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1.检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:

《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

二、复习

1.说一说:

三月八日是妇女节;五月四日是青年节。

2.认读词语:

妇女节、青年节。

三、图片导入,学习课文第三句。

1.出示图片“敬老节”,说说你看到了什么“敬老节”即重阳节,在农历九月初九。

2.教学生字“历”,读准字音,认识部首“厂”,读准“敬老节”,读好句子“农历九九是敬老节。

3.说说敬老节我们应该怎样做呢指导学生如何尊敬长辈。

引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。

4.朗读句子:

“农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。

5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。

6.教师补充:

关于重阳节的来历。

引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

7.朗读课文。

四、游戏练习

1.卡片抽取练习:

教师说日子,学生找相应卡片。

2.连线:

三月八日青年节

九月初九妇女节

五月四日敬老节

五、学习生字“历”。

1.教师板演,学生书空、数笔画。

2.学生田字格中书写,教师指导。

3.组词:

历:

历史、农历。

六、课后练习

A组生:

“历”字写2行并组词,朗读并背诵全文。

B组生:

“历”字写1行,朗读全文。

C组生:

指认“历”字,朗读全文。

第三课时

教学目标:

1.会看着课文,自己逐字把课文朗读一遍。

2.在教师的指导下完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1.检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:

《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

二、朗读全文,指导记忆。

1.复习词语:

全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。

3.指名背诵。

4.说一说:

农历九月初九是什么节日这天,你为爷爷奶奶做了些什么

三、课堂练习指导

1.想想练练

(1)写出带有下列部首的字,再组词。

月--()女---()

---()---()

(引导学生先想一想,带有“月”“女”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。

(2)组词成句。

妇女节三月八日是——。

(学生朗读词语,再尝试说一说,最后填写。

2.听老师读,用“√”指出听到的词语。

海底生日桌子照片许多

(学生先朗读各词语,教师再读,学生指认)

2.读读写写。

(1)抄写下列词语。

青年妇女农历

(学生先朗读各词语,说说写这些字时要注意什么,A组生自由写,BC组生在教师的指导下写)

(2)读一读,再抄写带点的词。

全国青年欢笑妇女农历

身体奶奶爷爷贡献敬老节

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。

教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。

四、课后练习

把自己知道的节日名称告诉家人。

 

7春夏秋冬

教学目的要求:

A组生:

1、整体感知课文,认读书写“秋、瓜、果、雪、结”,认识春夏秋冬四个季节

2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节,掌握四季特点。

3、培养学生了解自然,热爱自然地情感。

B组生:

1、初步感知课文,认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节

2、能够辨别春夏秋冬四季,在师的引导下,概述四季特点

3、培养学生了解自然的情感

C组生:

1、感知课文,认读“秋”,了解春夏秋冬四个季节

2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季,了解四季的特点,

3、培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点:

感知课文,学习5个生字认识春夏秋冬,辨别春夏秋冬。

了解其特点。

教学准备:

课件、生字卡片

教学时间:

四课时

第一课时

教学目标:

1.学习生字“秋”.

2.初读课文,感知四季。

教学过程:

一、组织教学、

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,提问导入

(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气,动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了,听到了清脆的鸟叫声)

1.提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答

2.学生说出动植物的特点,师引导说出“春天来了”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生说出天气暖了等词语

C参与课堂,简单的能说一说

3. 与学生进行谈话:

感受春天,春天给我们的感觉.

A、说一说到了春天可以去干什么,学生说一说,能说出春游等词语

B、通过师的总结,学生能知道春天可以去春游,放风筝

C、指导回答,自己简单说一说

4. 提问:

除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗

A、能完整回答出夏天,秋天,冬天

B、能回答出夏天,秋天,冬天

C、师指导下能简单知道

5.师总结春夏秋冬,并板书课题:

春夏秋冬。

6.教授“秋”字,什么结构什么偏旁

书写指导生字“秋”。

(1).提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。

(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

(3)秋:

秋天、秋高气爽

7.齐读课题,大声正确朗读

三、欣赏感知四季。

出示视频。

使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的区别

B学生看视频,初步感知四季

C学生看视频,了解四季

四、课后练习

A组生:

认读“秋”字写2行并组词,初读课文。

B组生:

认读“秋”字写1行,初读课文。

C组生:

指认“秋”字,初读课文。

第二课时

教学目标:

1.看图说话,学习课文第一、二句春天来了,天气暖了,柳树绿了。

夏天来了,天气热了,知了叫了。

2.知道春夏的天气和植物的特点。

领悟春夏的不同。

教学过程:

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,提问导入

(一)春天教学:

1.出示小女孩图片,带领学生走进四季(首先出示春天),

2.提问:

你们看到了什么

学生自由说一说,能讲出与春天有关的事物,如花儿开了,等一些短语

3.教师指示图片。

学生能说出看到的事物

4.师总结学生说的,引导学生说出“春天来了”

齐读“春天来了”

齐读,小组读,点名读

5,根据上课前所说的,提问,引导学生说出天气暖了,并能正确齐读。

6.结合图片,学生再看看春天的景色,引导学生说出“柳树绿了”

理解题意,正确朗读齐读“春天来了,天气暖了,柳树绿了,”

7.小拓展:

师介绍学生说说人们春天衣着的特点。

出示图片小草,桃花

8.齐读第一句,分组读,

(二)夏天教学:

1,出示小女孩问题:

带领学生进入夏季,提问“看一看图片中的人们在做什么

通过小拓展,学生能认识到其他的景物

2,板书“夏天来了”

学生自由说一说看到了什么

3,引导学生说出天气热了。

能通过老师的引导说出热等词语

齐读

4,出示知了图片。

提问:

夏天来了,天气热了,我们会听到“知吱吱”的声音,是谁来了啊出示图片“知了叫了”齐读

大声有感情的朗读。

学生能联想夏天的景色,有感情的读出

5,小拓展:

夏天来了。

让学生说一说穿衣的特点,出示荷花照片

6,板书(卡片出示):

“夏天来了,天气热了,知了叫了”齐读课文。

三、课后练习

A组生:

朗读并背诵课文第一句话。

B组生:

朗读课文第一句话。

C组生:

朗读课文第一句话。

第三课时

教学目标:

1.看图说话,学习生字“瓜、果”,会用生字组词,并能在生活中灵活运用。

2.学习课文第三、四句。

领悟秋冬季节的不同。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,复习导入

1.出示图片,说一说春天和夏天是怎样的呢

2.朗读课文第一句话:

“春天来了,天气暖了,柳树绿了。

夏天来了,天气热了,知了叫了。

3.一年有四季,那么秋天是怎样的呢

(一)秋天教学:

1 师预先说一说秋天的特点,为教秋天做铺垫

2. 出示小女孩图片“看,那是什么季节呢”

齐读“秋天来了”

3.出示秋天图片。

4引导:

秋天来了,秋雨一阵又一阵的下着,下雨了,我们感觉凉丝丝的。

引导学生说出“天气凉了”齐读。

5.出示瓜果。

稻子图片。

引导学生观察图片,说说图上都有些什么

6.生字教学“瓜、果”。

读准字音,结构。

组词:

西瓜、黄瓜。

果:

果实、果树、苹果。

7.秋天是一个丰收的季节,好多东西在秋天的时候都成熟了。

板书(或卡片出示):

秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

总结:

秋天来了,引导学生说一说,天气渐渐的变凉了,这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖

8.朗读句子:

秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

(二)冬天教学:

1. 引导学生根据板书讲出“冬天来了”

2. 齐读“冬天来了”

3. 出示图片,简单说一说:

你看见了什么。

4. 出示下雪,扫雪图片。

欣赏雪景,认读生字“雪、结”

板书(或卡片出示):

冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。

师领读:

学生跟读

5. 总结:

引导学生说一说冬天可以干什么。

出示学生打雪仗、堆雪人等图片。

引导学生说话。

三、书写指导生字“瓜、果”。

(1).提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。

(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

四、课后练习

A组生:

认读“瓜、果”字写2行并组词,诵读并背诵课文。

B组生:

认读“瓜、果”字写1行,诵读课文。

C组生:

指认“瓜、果”字,根据朗读提示指认相关图片。

第四课时

教学目标:

1.书写生字“雪、结”,会用生子组词并在生活中灵活运用。

2.能逐字朗读课文,完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,复习导入

1. 教师出示图片,借助语言引导学生认读词语:

秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。

2.播放欣赏一年四季的美景图片,引导学生朗诵全文。

3. 学习了四季,请同学来说一说喜欢哪个季节。

4.游戏练习:

同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗

分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用燕子,荷花,菊花,下雪等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。

三、指导书写生字“雪、结”

1.学生说说该怎样书写。

教师相机提醒:

上下结构及左右结构字的书写。

2. 教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

四、课堂练习指导

1.想想练练

(1)写出带有下列部首的字,再组词。

禾()木()()()

(引导学生先想一想,带有“禾”“木”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。

(2)根据课文内容填空。

夏天到了,()了。

()到了,下雪结冰了。

秋天到了,()熟了。

()到了,柳树绿了。

(学生朗读句子,再尝试说一说,最后填写。

2.读读写写。

读一读,再抄写划横线的词。

凉热熟春天天气柳树夏天

秋天瓜果知了下雪结冰

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。

教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。

四、课后练习——体验生活,巩固学习

1.一年四季除了这些小动物,植物在各自的季节里发生了变化,还有好多也发生了变化,(比如说梨花开了,油菜花开了)。

需要我们去发现。

下课了你们可以去观察观察,当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!

2. A组生:

认读“雪、结”字写2行并组词,诵读并背诵课文。

B组生:

认读““雪、结””字写1行,诵读课文。

C组生:

指认““雪、结””字,根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计:

春:

春天来了,天气暖了,柳树绿了。

夏:

夏天来了,天气热了,知了叫了。

秋:

秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

冬:

冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。

8第八课四季的花

教学目的要求:

A组生:

整体感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。

能背诵课文。

培养学生热爱自然的情感。

B组生:

初步感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,在师的引导下,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。

C组生:

感知课文,认读“季、什、么、夏、各”,能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花,了解四季的特点,培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点:

感知课文,学习5个生字,春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。

教学准备:

课件、生字卡片

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1.学习生字“季、什、么”,会组词,并能在生活中灵活运用。

2.认识春季、夏季开放的花各是什么。

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,谈话导入

1.提问导入:

你们认识什么花呀喜欢什么花

2.学生说说花的特点,师小结:

一年四季都有花儿开放,板书“四季的花”。

教学生字“季”,读准字音。

了解字义:

四季、季节。

3.大声朗读课题“四季的花。

三、学习课文第一、二句。

1.师引导说出“什么花儿春季开”指导学习“什么”的读音。

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子:

“迎春花儿春季开。

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:

与学生进行谈话:

你在春天还看见了什么花儿开放

6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物,拓展引导学生说句子“什么花儿春季开”“(迎春花儿)春季开。

四、学习课文第三、四句。

1.师引导说出“什么花儿夏季开”出示句子,学习“夏”字的读音。

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“荷花”小结出示句子:

“池塘的荷花夏季开。

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:

与学生进行谈话:

你在夏天还看见了什么花儿开放

6.欣赏“(杜)鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开”“()夏季开。

7. 大声正确朗读课文前四句。

五、书写指导生字“季、什、么”。

(1).提醒学生观察辨析“季”上下结构,“禾”的下面一个“子”。

(2)“什、么”教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生:

认读“季、什、么”3字写2行并组词,朗诵课文一——四句。

B组生:

认读“季、什、么”3字写1行,初读课文一——四句。

C组生:

指认“季、什、么”3字,根据提示指认相应季节的花。

第二课时

教学目标:

学习生字“夏、各”,认识秋季、冬季开放的花。

教学过程:

一、组织教学、

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,谈话导入

1.复习导入:

春季有什么花儿开放呀夏季有什么花儿开放呀

2.学生回答,出示句子。

3.大声朗读课文第一——四句。

三、学习课文第五、六句。

1.师引导说出“什么花儿秋季开”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“菊花”小结出示句子:

“各种菊花秋季开。

3.教学“各”字的读音,带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:

与学生进行谈话:

你在秋天还看见了什么花儿开放

6.欣赏“桂花(黄) 月季(红、黄、白) 木芙蓉(红) 木槿(白、紫、红) 帝皇菊(黄色)双荚槐(黄色)天人菊(红)”等图片,拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开”“()秋季开。

四、学习课文第七、八句。

1.师引导说出“什么花儿冬季开”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子:

“腊梅花儿冬季开。

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:

与学生进行谈话:

你在冬天还看见了什么花儿开放

6.欣赏“蕉花红。

枇杷芯。

松柏秀。

蜂蝶蛰。

剪绿时行。

花信风至。

十二月:

蜡梅坼。

茗花发。

水仙负水。

梅香绽。

山茶灼。

梅花。

”等图片,根据句式

拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开”“()冬季开。

7. 大声正确朗读课文。

五、书写指导生字“夏、各”。

(1).提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构,“夏”部首是“攵”,上面的“”写紧凑一些。

“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。

(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

(3)组词:

夏:

夏天、夏季各:

各种各样、各不相同。

六、课后练习

A组生:

认读“夏、各”2字写2行并组词,朗诵课文五——八句。

B组生:

认读“夏、各”2字写1行,初读课文五——八句。

C组生:

指认“夏、各”2字,根据提示指认相应季节的花。

第三课时

教学目标:

1.感知四季的花的美丽,学习课文最后一句话。

2.完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景、欣赏感知四季导入。

1.出示视频。

使学生初步感知四季的花的美丽,学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的花的区别。

B学生看视频,初步感知四季的花的区别。

C学生看视频,了解四季的花的区别。

2.出示最后一句话“花儿种类许许多,一年四季开不败。

引导学生准确地朗读,通过视频播放,结合讲解,了解科学技术让花儿可以四季不败,可以使花儿反季节开放。

3. 学习了四季的花,请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。

4.游戏练习:

同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗

分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用迎春花,荷花,菊花,腊梅花等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。

三、课堂练习指导

1.听听写写。

(1).听老师读,写出听到的部首。

禾、攵、亻、艹

(2).听老师读,用“√”指出听到的句子。

池塘的荷花夏季开。

()

各种菊花秋季开。

()

(学生先指读句子,教师再读,学生打“√”。

2.想想练练

(1)写出带有下列部首的字,再组词。

亻()讠()()  ()

(引导学生先想一想,带有“亻”“讠”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。

(2)根据课文填空,再读一读。

(),腊梅花开了。

(),菊花开了。

(),荷花开了。

(),迎春花开了。

(学生先朗读课文,接着尝试说一说,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写)

3.读读写写。

读一读,再抄写划横线的词。

腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。

教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。

四、课后练习——体验生活,巩固学习

A组生:

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