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关于季节歌曲网站

Spring,Summer,Fall,AndWinter

来源：

英文：

Spring,Summer,Fall,AndWinter

Teacher:

Howmanyseasonsarethereinayear,Jane?

Jane:

Therearefourseasonsinayear.

Teacher:

Whatarethey?

Jane:

Theyarespring,summer,fallandwinter.

Teacher:

Whichisthefirstseason?

Jane:

Springisthefirstseason.

Teacher:

Andthen?

Jane:

Summercomesafterspring.Fallisthethirdseason.AndWinteristhefourthseason.

Teacher:

Verygood.Then,summeristhesecondseason.

译文：

春夏秋冬

老师：

珍，一年有几个季节？

珍：

一年有四个季节。

老师：

是哪些？

珍：

它们是春、夏、秋和冬。

老师：

第一个季节是哪一个？

珍：

春季是第一个季节。

老师：

接下来呢？

珍：

夏季在春季之后。

秋季是第三个季节。

而冬季是第四个季节。

老师：

很好。

那么夏季是第二个季节。

SpringIsHere春天来了

Today,lookatthebluesky,hearthegrassgrowingbeneathyourfeet,inhalethescentofspring,letthefruitsoftheearthlingeronyourtongue,reachoutandembracethoseyoulove.AskSpirittoawakenyourawarenesstothesacrednessofyoursensoryperceptions.

　　今天，仰望蓝天，聆听小草在脚下生长，呼吸春天的气息，细细品尝大地的果实，然后放开双手拥抱你的所爱。

让上帝唤醒你那神圣的知觉。

　　Whatamiracleitis.Nomatterhowlongthewinter,howhardthefrostorhowdeepthesnow,Naturetriumphs.Noseasonisawaitedsoeagerlyorwelcomedsowarmlyasspring…EachyearIamastonishedbythewealthofflowerstheseasongivesus:

thesubtletyofthewildprimrosesandviolets,therichpaletteofcrocusintheparks,tallsoldiertulipsandproudtrumpetingdaffodilsandnarcissi.

　这真是一个奇迹！

无论冬天多么漫长，无论霜雪多么严寒，自然总能获胜。

没有哪个季节像春天那么让人翘首企盼……每年春花的烂漫总让我惊讶不已：

野生报春花和紫罗兰的娇嫩，公园里藏红花的多彩，还有高大的郁金香和傲然的水仙花。

　　Picturethis:

Theairandtheearthinterpenetratedinthewarmgustsofspring;thesoilwasfullofsunlight,andthesunlightfullofreddust.Theaironebreathedwassaturatedwithearthysmells,andthegrassunderfoothadareflectionofblueskyinit.

想象这样一幅图景：

温暖的春风弥漫着泥土的气息，阳光照射着每一寸土壤，土壤把阳光染成深红色。

空气中渗透着泥土的清香，脚下的小草与头上的蓝天遥相呼应。

　　Everyspringistheonlyspring,aperpetualastonishment.

　每个春天都是独一无二的，是自然界永恒的奇迹。

　　Inthosevernalseasonsoftheyear,whentheairiscalmandpleasant,

　　itwereaninjuryandsullennessagainstNaturenottogoout

　　andseeherriches,andpartakeinherrejoicingwithheavenandearth.

　　在春天这个季节里，当天朗气清的时候，

　　如果不到室外观赏大自然的丰饶，并分享

　　天地的喜悦，就是对它的一种伤害和亵渎。

SummerFever

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英文歌词第一站

FROM:

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Windsmaycomeandthewindsmayflow

Butthere'snowindcancoolmeofmyfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Timeoflove,timeofyear

Temperature'srising,ourbodiesnearinfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Aheat-waverun,adog-daynight

We'remakinglove,thingsareright,it'sfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Youburnsodeepwithyourlovesosweet

Andyousatisfyandmystifymyfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Bodytobody,armsentwined

Lockedinyourlove,feelingfinewithfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Timeoflove,timeofyear

Temperature'srising,ourbodiesnearinfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Windsmaycomeandthewindsmayblow

Butthere'snowindcancoolmeofmyfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Youburnsodeepwithyourlovesosweet

Andyousatisfyandmystifymyfever,summerfever

Summerfever

（From:

）

Fever,summerfever

Fever,summerfever

城关小学卢海燕老师说课

两节语文课后，是由北京市昌平区城南小学杨雪红老师带来的二年级英语课《Whichseasondoyoulike?

》。

本课共分3个课时完成，杨老师详细讲述了第三课时的教学过程，共分六个阶段，分别是：

“以歌激趣，复习旧知”、“以旧带新，巩固句型”、“拓展对话、运用句型”、“缓解疲劳，发散思维”、“拓展阅读，丰富语言”、“建构知识，运用语言”，从学生发言的视频中可以看到真正的教学效果，正如杨老师所说的“极大的提高了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，激发了学生创新性思维，真正地做到了以语言运用为中心”。

何教授指出，杨老师的课很好地做到了新旧句型的结合，将多个句型结合在完整的情景中，让学生在创设的真实情景中灵活的运用所学句型，并且本课良好的运用了拓展资源，拓展资源注重篇章，而不仅仅停留在对话上。

MyFavourateSeason

     HowgladIamthatsummerhascome!

     IlikesummerbestbecauseIcanhaveaveryhappytimethen.EverysummerIstayatmyuncle'shouseinthecountryforsometimeandenjoythelifethere.Icanalsocatchwormsthatarenotfoundincities.Inaddition,wecanseemanykindsofbirds.Ithinkthecountryiscertainlyabetterplacethanthecityforvacation.

     Summerismyfavouriteseason.

Therearealotofholidaysforchinesepeople,suchasNationalday,MayDay,etc.However,chinesepeoplelookonspringfestivalastheirmostimportantoneofall.Andit'salsomyfavoritefestival,especiallywhenIwasachild,becauseInthosedays,Icouldhaveaplentyofdeliciousfoodtoeat,enjoyaverylongholidayandwearbeautifulclothes.AndwhatismoreimportantisthatIcouldreceivedmuchnewyear'sgiftmoney.So,everyyear,Iexpectedthespringfestivalwouldcomesoon.AfterIgrewup,it'snolongerasimportanttomeasbefore.ForIcanhavemydeliciousfoodandwearmyfavoriteclotheseveryday.It'slikeI'mhavingspringfestivaleveryday!

一篇关于学校要举行校运会的通知!

!

作者:

来源:

日期:

2006-08-23

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！

Announcement（或者Notice也可以的）

Boysandgirls,mayIhaveyourattention,please?

（典型的通知开头语）WewillhaveasportsmeetingnextFriday.Themeetingwillbeheldontheplaygroundofourschool,from8o'clockinthemorningtill5o'clockintheafternoon.Anybodywhowouldliketotakepartinthecompetitions?

Justcomeonandjoinin!

Also,wewouldliketoremindyoutomakesureyoucanarriveontime.Thankyou!

theStudents'UnionFeb13th,2006

（学生会的说法最好记住．这种通知没有落款也可以，但地道的"学生会"往那一摆，至少多得两分！

）

3月28日下午，镇科教办在林村小学多媒体电教室组织了我镇小学英语课堂教学观摩研讨会，会议由镇科教办英语教研员刘金花老师主持。

  本次会议主要结合寒假教师学习培训内容，探讨如何在教学设计中充分体现“任务型”教学设计的精髓：

整合学习内容，设置整体学习情境，融教学重难点于各项小任务中，形成由浅入深、逐层递进的任务链，将学习过程作为解决问题，完成任务的过程，学生在用中学，学中用，充分体验到英语学习的快乐和成功感，有效提高课堂教学效率，提高学生语言的综合运用能力。

   会前，大家一起听取了林村小学陈如丽老师所上的一节五年级英语课《Unit2MyFavouriteSeason》。

这节课设计巧妙，与学生生活实际联系紧密，为学生搭建了步骤清晰，难度适中，学习知识，提高能力的舞台。

陈老师亲切自然的教态，注重过程、民主、平等的评价语言，营造了和谐愉快的学习氛围，达到了较好的教学效果，对如何利用“任务型”课堂教学模式有效提高课堂教学效率、学生英语学习效果进行了有益的尝试，也为与会教师提供了一个良好的学习和借鉴的机会。

   最后，刘老师还组织大家共同学习了东莞市新课程小学英语课堂教学质量评价评分标准（试行），使大家更加明确了今后的努力方向，勇于向自身素质、教学水平的不断提升提出更高要求。

（刘金花）

综合英语课程资源的开发与激活

江华小学   梁慕华

   课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个热点话题。

随着课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已经逐步引起教育界的重视。

教育部门新订的《小学英语课程标准（实验稿）》提出“积极开发、合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括英语教材及其有利于发展学生综合语言运用能力的其他所学习材料和辅助设等等。

在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应积极利用其他课程以外的资源，特别是广播影视节目、录音、录像等等，各种各样的网络资源，报刊杂志等等”。

由此可见，英语课程资源对于更新教学者的知识结构，扩展学生学习渠道，改进教学方式，满足个性发展需要等重要作用日益显著。

本文拟从小学综合英语教学的角度探讨课程资源的开发与激活。

?

 课程资源的定义、分类及综合英语教学理论

1.课程资资源的定义

什么是课程资源？

至今，理论界对于还没有统一的认识。

但是当前关于课程资源相关概念定义有：

“教育资源是指教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和”（顾明远先生1990年提出）

“课程资源的概念有广义与狭义之分。

广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接因素来源”（吴刚平先生2001年提出）

“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力、自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。

课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介”（徐继存先生2002年提出）此定义涉及了从课程设计、实施到评价和编制的全过程，是对课程资源描述得最全面的。

以此为据，英语课程资源可以定义为“设计、实施、评价整个英语课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和”。

2、课程资源的分类

著名教学家布拉特（Mr.Dratt）认为教学资源本身就体现了某种教学方法。

从功能特点出发，课程资源可以分为：

素材性质资源和条件性质资源；按存在方式可以分为：

显性课程资源、隐性课程资源；按空间分布，可以分为：

学校资源、家庭资源、社会资源；按可利用程度分，目前可利用的课程资源主要有三类：

一是学校内的课程资源。

如多媒体双语实验课室、电教室、图书馆等等；二是学校外的课程资源。

包括：

工厂，图书馆、展览馆等等广泛的社会资源及其丰富的自然资源；三是信息化课程资源。

如学校内的信息技术的开发利用，学校内外的网络资源等等。

对于英语科目来说，除了教材以外，工具书、动画片、电影、报刊、文学创作、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等都是有用的课程资源。

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 综合英语教学理论

综合英语教学，是一种旨在全面吸收国内外外语教学改革的成功经验，并结合中国和广东实践，加以提练升华的一种新的外语教育模式。

其目的旨在改革目前国内盛行传统的以背记知识应付考试为目的的英语教学模式，致力于培养学生英语语言能力，使学生能全面感受语言学习，在较短时间内掌握英语语言交流能力。

课程资源是有开放性和具体、形象、生动、活泼以及学生能亲身参与等特点。

丰富且适当的课程资源能带给学生多方的信息刺激，调动学生多种感观参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境。

因此，在综合英语教学中，充分利用课程资源，可以加大理解性输入，图文并茂，丰富和激活学生头脑，使学生能够在这种再造的语言环境中生动，自如地学习，这对全面发展学生的语言能力有着十分重要的作用，并对学生综合能力的培养与发展具有独特的价值。

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 综合英语的主要课程资源

针对我校是一所双语的特色学校，因此在资源开发方面除以综合英语教材为基点外，还挖掘了以下的主要课程资源：

1.诗歌（chant）、歌曲（song）

说chant，唱英语歌曲可以练习口语，这是公认的事实。

在节奏鲜明，顺口压韵的诗歌引领下，小学生琅琅上口，群情激昂，在旋律优美动听的英语歌曲熏陶下，学生们在兴趣盎然和谐融洽的气氛中学习了语言的知识。

实验证明，在这种氛围中学生学习效率明显提高，学生的注意力与积极性都被有效地调动起来。

并且符合小学生的生理与心理发展的特征。

2.网络资源

高科技的飞速发展，特别是计算机网络的普及与广泛应用，给英语教学也带来了前所未有的机遇，根据统计资料，互联网上80%到85%的信息使用语言是英语。

作为一种越来越重要的课程资源，网络具有交互性、时效性和多媒体性。

教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生可以在适合自己的时间、地点获得有关的学习资料。

并利用网络资源辅助综合英语教学的方式主要有：

（1）.使用英语学习网站：

互联网上提供了大量的英语学习网站，许多网站都考虑到不同年龄层次学习者的需要。

我主要常用的网站：

（韩国的一个儿童网站）、4E（剑桥少儿英语网站）、Pbs.kids.org（英语儿童学习网站），、、等等都是比较好的儿童学习网站，里面除了包含有诗歌、歌曲外，还有字母、单词、句子的分类教学；当中还包含了丰富的图文并茂的英文小故事（分浅、中、难三个层次），还配有多种辅助英语教学的益智游戏，大大地调动学生的积极性，提高学生学习的趣味性，扭转了传统教学中的单一性。

（2）善用E-mail、QQ

成功的课堂教学中重要的一点是应具有“互动”的特点，“互动”除了课堂上的小组活动、个人与整体、老师与学生的互动交流外，在网络范畴内，应该善用E-mail、QQ让它成为学生与学生，学生与老师，甚至延伸到“外界”的一个“互动”，一来，便于交流，二来，培养学生的网上操作能力，为何要说善用，因小学生年纪比较小容易受外界诱惑，在运用的同时，应该以老师专业指导与理性分析为前提，避免学生“误入歧途”使用在“正道”上。

（3）活用网络上的工具，查找资料

在教师的指导下，学生根据老师提供的网络地址，查找资料（可以是图片或相关的文字说明）例如：

在教学《colour》一课前我提供了：

（韩国的一个儿童网站）、这一个儿童网站让学生收集素材，学生不但能找出各种各样颜色的图案并配上英语单词，还找到了一个有关《Mixcolour》的故事。

这样既生动又有趣。

在浩瀚的网络资源中，学生们通过大量的阅读，实践着英语在真实的环境中的应用。

（4）善用电脑软件：

Word软件及金山画王

在我所教学的多媒体双语实验班级，每一个学生一台电脑，在教学过程中，我发现Word软件及金山画王对学生的绘画及书写有着不可估量的潜力，如在教学shapes（图案）一课时候，学习完了各种图案后，我让学生使用金山画王画出各种各样的组合图形，并用英语进行描述，有的像小猫、有的像树木、有的像房子、有的像老鼠等等。

不但培养了学生的手动能力，同时亦兼备了动口的能力，在学习完一些单词与句子后，让学生以比赛的方式在Word中把这些单词与句子打出来，自己亲自进行排版，如字体的选定，大小，颜色等等，还能插入美丽的插图等等，学生们真的是做得细致又认真。

这样既培养了学生的打字、编辑、美工能力，又加深了读写印象，在不知不觉中培养了学生的写作能力。

3.动画片、卡通与电影，自拍素材等

（1）动画片、卡通与电影

动画片、卡通与电影这些影音素材是学生们最喜爱的教学资源之一，其形象生动的故事内容，精彩的英语配音，为学生的英语学习注入了新的源泉及动力。

大大开阔了学生的视野，增长了新的见闻丰富了词汇量。

如：

《迪士尼神奇英语》、《海底总动员》《玩具总动员》《101斑点狗》《小鬼当家1、2》等等无一不紧紧的捉住学生们的视线，成功的进驻了孩子们的心灵。

（2）自拍素材

语言离不开现实，现实就是语言，语言就是交际，在原始资源中，自拍素材具有不可估量的魅力。

如在开展的一些英语俱乐部活动中，拍摄一些照片，把学生的各种各样神态都照下来然后张贴，或者在开新课时候，自拍一些录像，如在《Season》季节一课时候，借用同学们自拍素材上课，学生们都觉得新奇、刺激、看到了熟悉的面孔，对于学生的学习劲头得到了调动，大家都议论纷纷，营造了一种热烈的学习氛围。

4.课件的应用

课件可以使一个课堂的容量倍增，学生的视觉、听觉得到了充分的刺激，运用当中的各个环节，紧紧的相互促进从而达到较好的教学效果。

可应用的课件有：

（1）已有的课件

经研发成功的课件，如：

《洪恩英语》、、《树童英语》、《Wendy英语》等等。

善用这些课件