第8课 时间的歌.docx

第8课 时间的歌.docx

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第8课时间的歌

第8课时间的歌

教学内容：

教科书第50——55页

1、聆听：

管弦乐《在钟表店里》《调皮的小闹钟》

2、演唱：

歌曲《时间像小马车》《这是什么》

单元目标：

1、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

2、能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。

3、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

4、能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么？

》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。

5、在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏，并遵守游戏规则，同学间配合默契。

教学安排：

三课时

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《时间像小马车》

2、聆听乐曲《在钟表店里》

3、学习和探索串铃的演奏方法

教材分析：

1、歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。

2/4拍，F大调式。

歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响。

旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的摸进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

2、管弦乐《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特（1850——1893）所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。

乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。

学情分析：

学生已经积累了一定的聆听乐曲的习惯及歌唱表演习惯

细化课标

学科课程标准中的相关陈述

领域二：

表现——演唱

标准：

1、能够用自然的声音、按照节奏和曲调有表情的参与齐唱和合唱

领域三：

创造——即兴创造

2、能够在唱歌或聆听音乐时即兴做动作。

领域三：

创造——探索音响与音乐

1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

内容

标准

知识体系

知识定位

行为动词

行为条件

行为程度

有

表

情

的

参

与

歌唱

演唱歌曲

重点

演唱

听唱法学唱歌曲《时间像小马车》

能用欢快活泼声音演唱歌曲

即兴表演

一般

表演

编创

表演唱

力度变化

难点

演唱

学生通过模仿、演唱

能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

学习目标：

1、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

2、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

教学重点：

用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

教学难点：

演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。

评价设计：

通过学生的表演唱及聆听音乐的情况反应来检测。

教学过程：

一、聆听：

管弦乐《在钟表店里》

1、听听、说说：

完整聆听乐曲，说说乐曲中出现了哪些描绘钟表发出的声音？

2、听听、做做：

听到乐曲中出现模仿钟表走动的主题音乐时，用动作随乐曲来表现。

3、听听、唱唱：

随乐曲哼唱主题旋律，听到主题音乐反复出现时，边随乐曲中时钟的节奏走动，边用“嘀”和“嗒”的象声词摸唱主题。

4、听听、数数：

乐曲中描绘老式钟表发出的“大钟报时声、布谷鸟报时声、闹铃声和时钟上发条的声音”等，它们分别出现了几次？

用动作和声音来模仿。

二、学唱歌曲《时间像小马车》

1、导入：

今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。

让我们一起来听这首《时间像小马车》。

2、听听、动动：

感受音乐。

听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。

让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

3、唱唱、跳跳：

享受音乐。

①初听歌曲：

感受歌曲的情绪

②朗读歌词：

学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。

③用多种形式的听唱法学唱歌曲

跟着老师的琴声用“da”模唱旋律。

随教科书中图谱上行，用动作配合声音做渐强的力度变化。

歌中“哒哒······”的唱词要唱的灵巧。

开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。

④歌曲的艺术处理

歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒······向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。

但切忌喊叫。

6543┃5432┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“5567┃1-‖”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。

（5567唱低音）

同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。

学习串铃演奏的正确姿势和方法：

（略）

歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。

结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。

懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。

4、说说、拍拍：

表现音乐。

①教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。

②要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受四二拍的韵律。

③力度练习：

练习反应能力和节奏感。

师强——生强师弱——生弱师强——生弱师弱——生强

师渐强——生渐强师渐弱——生渐弱师渐强——生渐弱师渐弱——生渐强

④学生在教师的带领下按节奏练习歌词。

⑤完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。

三、课堂小结：

歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。

要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。

你们说对吗？

今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！

第二课时

教学内容：

1、复习歌曲《时间像小马车》

2、聆听乐曲《调皮的小闹钟》

3、做打击乐器表现乐曲的练习

教材分析：

此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。

乐曲为C大调，4/4。

中庸的快板，采用回旋曲式写成。

乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。

开始它很有规律，带有装饰音的主题。

这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。

它转成了G大调。

旋律以附点音符为特色。

主题再现，接第二插部。

乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。

当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

学情分析：

学生已经有聆听音乐的习惯，能够听出乐曲的情绪、变化等，并能够用打击乐器合着音乐伴奏。

学习目标：

能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。

教学重点：

感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

教学难点：

感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用

评价设计：

通过学生聆听音乐的反应及乐曲伴奏是否和谐来检测。

教学过程：

一、复习歌曲《时间像小马车》

1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。

2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。

3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。

二、聆听：

管弦乐《调皮的小闹钟》

1、导入：

同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。

但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？

我们一起来听听。

2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：

让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？

知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：

生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？

听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：

切分节奏）。

乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？

作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。

跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。

（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。

切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》。

在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。

听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。

请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。

4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》：

让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？

出现里几次？

（8次）

铃声是用什么乐器演奏的？

模仿其演奏的方法。

（掌握打击乐器三角铁的滚奏）

5、结尾部分欣赏：

我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？

（小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了）。

你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？

6、完整欣赏

当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。

三、课堂小结：

管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。

小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。

小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？

今天这节课就上到这儿，下课！

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《这是什么？

》

2、做“发声练习”和节奏传递的游戏

3、按教科书的要求用打击乐器为歌曲伴奏

教材分析：

《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体，歌曲为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”，还会发出“嘀哒”与“当当”的声音，生动、形象、富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。

歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。

学情分析：

学生已经有了良好的歌唱习惯，他们好奇、活泼，因此这首歌很适合学生表演唱。

学习目标：

能用自然轻松的歌声演唱《这是什么？

》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：

1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。

2、能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

教学难点：

1、指导学生用轻松而有弹性的声音清楚的咬字唱歌。

2、学生容易把歌曲第二乐句的“2020︱5—︱”（5唱低音）

和第一乐句的“5050︱5—︱”唱成一样。

评价设计：

通过学生学习活动中学生的表现来检测，如提问、表演唱、乐器伴奏等。

教学过程：

一、发声练习：

与老师合作唱一唱。

唱的自然、轻松一点。

二、自编节奏，分组做节奏传递游戏。

1、做不出声音的节奏“火种”传递

由每组的第一个同学编创四拍节奏，写在作业本上。

把节奏点在下一个同学的手心里，向后传。

照下去，直到最后一位同学。

由最后一位同学站起来，边读边打出节奏。

最后由老师验证是否正确。

轮换顺序，照此继续进行节奏传递游戏。

2、做有声音的节奏“火种”传递

教师在打击乐器上敲出节奏“火种”。

让学生拍手传下去。

如遇到传递中节奏不稳、速度过快或节奏错误时，教师用电子琴的节奏引导，直到小组的每个都能准确传递为止。

三、学唱歌曲《这是什么？

》

1、导入：

同学们，老师今天给你们带来了一首谜语歌曲，歌名就叫《这是什么？

》，请大家用耳朵仔细听，听完后猜一猜，这是什么呢？

2、初听歌曲：

让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3、学习歌词

区别“滴答”和“当当”的声音。

跟老师有节奏读歌词。

学生讨论：

“会走没有腿，会说没有嘴”使你想起了什么？

“它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”，小闹钟真的会告诉我们它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡吗？

4、学唱歌曲：

听歌曲范唱录音，随着歌声轻轻跟着哼唱。

教师用琴声带着学生模唱歌曲。

跟着琴声填歌词。

指导学生用轻松而有弹性的声音清楚的咬字唱歌。

“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”要唱得相对要强而有弹性。

两个“当当当”的演唱：

在唱第二句时用下蹲的动作，提示学生注意音高。

5、分小组表演歌曲。

听听他们的歌词唱得是否很清楚？

由学生之间展开评价。

四、用打击乐器双响筒和三角铁为歌曲伴奏。

1、按教科书的要求学会伴奏。

2、试试、奏奏。

怎样敲击你觉得容易做，又好听？

你们的合作融洽吗？

你的演奏是否与同学的歌声融合在一起？

3、完整的表演歌曲。

五、课堂小结：

这节课，我们一起学习了歌曲《这是什么？

》，心里是不是特别高兴啊，不过，快乐的时光总觉得过去的太快了，这不，闹钟提醒我快要下课了，同学们能为老师再表演一次吗?

让我把你们最好听的歌声，最灿烂的笑容和最优美的节奏留在记忆里来。

让我们伴随着这欢快的音乐，唱起来敲起来，结束我们今天的音乐课。