人教版小学数学三年级下册全册导学案.docx
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人教版小学数学三年级下册全册导学案
第一单元：
位置与方向
（一）
学习目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
学习重难点：
能描绘物体方向。
学习时间：
4课时
学习过程：
第1课时
学习内容：
教材第3页例1
学习目标：
学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向
学习过程
自主学习：
一、导入定向：
主题图导入
二、自学体验：
1、知识梳理：
①早晨，太阳在（）,图书馆在校园的（）面，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。
②东和西，南和北是两组（）的方向，只要知道每组中一个方向，就能确定其它3个方向。
2、例题学习：
学习P4例1
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习一1、2题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
当堂检测：
完成练习一第3题。
六、反思总结：
第2课时
学习内容：
教材第5页例2
学习目标：
学生知道地图上的方向，学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
问题导入：
你会绘制简单的校园示意图吗？
二、自学体验：
1、知识梳理:
①地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的，并且在图上用↑标出（）
②绘制的示意图时，先要确定（），确定了观察点，把观察点放在中心的位置，再确定物体所在的（）
2、例题学习：
学习例3
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（第4页做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
当堂检测：
1.小小设计师
：
街心广场的南面是医院，背面是超市，东面是邮局，西面是市政府。
2.郎朗放学回家向南走，学校在他家的（）面。
六、反思总结：
第3课时
学习内容：
教材第7页例3内容。
学习目标：
学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
上节课我们学习了东西南北4个方向，今天我们来认识更多的方向。
二、自学体验：
1、知识梳理:
除了东、南、西、北、四个方向外，还有（）（）（）（）4个方向。
2、例题学习：
学习例4内容。
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习二第3题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
当堂检测：
1.用箭头画出所学的8个方位的示意图。
2、说一说辨认东北、西南、西北、西南四个方向的方法。
六、反思总结：
第4课时
学习内容：
第8页例4
学习目标：
学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
复习导入：
画出所学的8个方位的示意图。
二、自学体验
1、知识梳理:
①根据↑可以确定导游图是按（）（）（）（）绘制的。
②以狮山为中心点，猩猩馆在动物园的（）面，大象馆在动物园的（）面，水族馆在动物园的（）面，飞禽管在（）面，熊猫馆在（）面，猴山在（）面，鹿园在（）面。
③以出发点为基准，先确定参观点所在的方向，再看哪条路通向那里，可以用“从……出发，先向……再向……最后向……”描述行走路线。
2、例题学习：
学习例4
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习二第1题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
当堂检测：
1．刮风时，校门前的彩旗向西北方飘动，说明刮的是（）风。
2．说一说，丽丽上学放学该怎么走?
公安局法院
百货大楼
学校丽丽家
医院新华书店
六、反思总结：
第二单元：
除数是一位数的除法
备课人：
吴方友（夹河镇中心小学）审核人：
镇中心教研组
编写时间：
20150308学校：
姓名：
学习目标：
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重难点：
让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
学习时间：
10课时
学习过程：
第1课时
学习内容：
教材第11页例1，12页例2例3
学习目标：
使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法
学习过程
自主学习：
一、导入定向：
复习导入
二、自学体验：
1、知识梳理：
①1、口算：
35÷5=24÷4=49÷7=30×4=10×5=120×3=50×5=
说一说你是怎么算的?
②口答：
（1）80里有（）个十，400里有（）个百．
（2）46里有（）个十和（）个一．
（3）39里有（）个十和（）个一．
2、例题学习：
学习11页例1、12页例2例3
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
完成练习三1、2题。
六、反思总结：
第2课时
学习内容：
第15页例1
学习目标：
学生会笔算一位数（十位能整除）两位数的除法
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
35÷5=28÷4=82÷9=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习：
学习15页例1
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习三1、2题部分题目）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
1、我是小医生。
12
4）48
48
0
六、反思总结：
第3课时
学习内容：
第16页例2。
学习目标：
学生会笔算一位数除两位数（十位上不能整除）的除法
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
今天我们继续学习一位数除两位数。
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
66÷2=88÷4=69÷3=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习：
学习16页例2
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
竖式计算：
64÷4=54÷3=
六、反思总结：
第4课时
学习内容：
第17页例3
学习目标：
学生会笔算一位数除三位数的除法
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
55÷5=32÷2=43÷7=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习：
学习17页例3
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
一位数除三位数：
（1）从被除数的（）位除起，百位上的数小于除数时，就将百位上的数和（）位上的数合并，再继续除；
（2）除到被除数的哪一位，商就写在（）：
六、反思总结：
第5课时
学习内容：
第18页例4以及练习。
学习目标：
学生会用乘法验算除法
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①在12÷2=6这个算式里，12是（）2是（）6是（）.
②10÷2=2×5=
2、例题学习：
学习18页例4
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
1、验算没有余数的除法（）×（）
2、验算有余数的除法（）×（）+（）
3、□÷8=13……△，△最大是（），这时□是（）
4、根据第一个式子，直接写出第2个式子的得数。
121÷7=17……2900÷5=180
17×7+2=（）180×5=（）
6、反思总结：
第6课时
学习内容：
第23页例5例6
（1）
学习目标：
学生知道0除处以任何不是0的数都得0；
掌握被除数中间有0的除法
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①说一说0的意义
②除法表示（），0÷3它表示把0平均分成（）份，每份是（）。
所以0÷3=（）
③0能做除数吗？
为什么?
2、例题学习：
学习28页例5例6
（1）
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做第1题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
1、商中间有0的除除法的计算方法：
再除法笔算过程中，遇到被除数中间那一位上的数是0，并且前一位没有余数时，这一位上的商就是（），要在这一位上面商（）
2、改错
31
9）903
9
3
3
0
6、反思总结：
第7课时
学习内容：
第24页例6
（2）
学习目标：
学生知道除到被除数的哪一位不够商1，就在这位上商0
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①竖式计算
804÷4=600÷5=
2、例题学习：
学习24页例6
（2）
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论
反馈提高
五、自测反馈：
1、一位数除三位数商中间有0的除法的计算方法：
一位数除三位数，如果求出百位上的商后，被除数十位上不够商一，要商（）占位，余下的数和个位上的数合并起来再继续除。
2、17
8）858这个竖式正确吗?
如果不正确，把它改正过来。
8
58
56
2
6、反思总结：
第8课时
学习内容：
第25页例7
学习目标掌握被除数末尾有0的除法
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
复习导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①竖式计算
303÷3=402÷2=
2、例题学习：
第25页例
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做3、4题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
1、商末尾有0的除除法的计算方法：
再除法笔算过程中，遇到被除数末尾是0，并且前一位没有余数时，这一位上的商就是（），要在这一位上面商（）
2、改错
130110
7）9104）460
74
216
214
02
6、反思总结：
第9课时
学习内容：
第29页例8
学习目标：
学生会简单的除数是一位数的估算
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
我们已经学习了除数是一位数的出发的口算，这节课来学习除数是一位数的除法的估算。
二、自学体验
1、知识梳理:
写近似数
119198405324
2、例题学习：
学习29页例8
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习六第1题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
1.估算。
123÷4271÷9182÷3724÷8
2.每瓶饮料3元，58元最多可以买几瓶饮料？
六、反思总结：
第10课时
学习内容：
第30页例9
学习目标：
感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习过程：
自主学习：
1、导入定向：
我们已经学会了除数是一位数的除法的口算和笔算，这节课我们来运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
二、自学体验
1、知识梳理:
估算下面各题：
237÷4451÷9292÷5538÷9
2、例题学习：
学习30页例9
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习六第7题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
1.完成练习六相关联系题。
2.一共有184张照片，每个相册装58张，3个相册够吗？
六、反思总结：
第三单元：
复式统计表
备课人：
吴方友（夹河镇中心小学）审核人：
镇中心教研组
编写时间：
20150308学校：
姓名：
学习内容：
第36页例1
学习目标：
1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
主题图导入。
二、自学体验
1、知识梳理:
①复习
某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：
品牌
A
B
C
D
统计/箱
30
45
25
10
我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？
有没有更好的表示方法?
2、例题学习：
学习36页例1
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论
反馈提高
5、自测反馈：
完成练习八2题
6、反思总结：
第四单元：
《两位数乘两位数》
主备人：
吴方友（夹河镇中心小学）审核人：
镇中心教研组
第一课时口算乘法
学习内容：
教科书第41页例1
学习目标：
经历探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数（进位）和两位数乘整十、整百数的方法。
学习过程：
自主学习
一、导入定向
我们已经学习两位数乘一位数（不进位）口算乘法，今天大家来学习两、三位数乘一位数的口算。
二、自学体念
1、知识梳理
口算下面各题：
40×4= 60×5= 30×3= 300×7= 200×8=
12×4= 24×2= 13×3= 32×3= 11×5=
2、例题学习：
第41页例1
交流展示
三、合作展示
回答问题、探究例题、展示练习。
（P41页“做一做”）
四、归纳提升
互批互评、得出结论
反馈提高
五、自测反馈
当堂检测：
1、口算
80×1=60×2=50×4=24×1=
700×2=90×9=40×8=12×2=
40×4=90×5=200×4=22×3=
六、反思总结
第二课时口算乘法
学习内容：
教材第42例2
学习目标：
1、学会口算两、三位数乘整十数的乘法，能说清口算的思路。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
我们今天进一步学习口算两位数乘整十数的乘法。
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习：
教材42页例2
交流展示：
3、合作展示：
回答问题、探究问题、展示练习（P42“做一做”）
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈
当堂检测：
1、算一算：
89×30=32×40=43×20=35×10=
24×30=63×20=71×80=52×60=
六、反思总结：
第三课时笔算乘法（不进位）
学习内容：
教材第46页例1
学习目标：
1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
今天大家来学习两位数乘两位数笔算乘法好吗？
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习
教材第46页例1.
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究问题、展示练习（P46“做一做”）
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈
当堂检测：
1、计算下面各题：
23×13=41×21=33×31=32×12=
43×12=22×14=11×25=21×34=
39×11=31×31=23×33=22×24=
6、反思总结：
第四课时算乘法（进位）
学习内容：
教材49页例2
学习目标：
1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。
2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
我们已经学过两位数乘两位数的不进位乘法，今天进一步学习两位数乘两位数的进位乘法。
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习：
学习教材49页例2
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习十一第1题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈：
当堂检测：
1、计算下面各题
37×82=27×14=65×31=59×64=
47×62=35×32=38×21=37×45=
六、反思总结：
第五课时解决问题
（1）
学习内容：
教材第52页例3。
学习目标：
1、回顾两位数乘两位数的口算、笔算的方法，形成知识体系。
2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
学习知识要会运用才是学会了。
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习：
教材第52页例3.
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（P52页练习，练习十二第1、2题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈：
当堂检测：
1、商店里有7盒钢笔，每盒10支，每支卖3元．那么
3×10求的是（）；
10×7求的是（）；
3×10×7求的是（）；
3×（10×7）求的是（）．
六、反思总结：
第六课时解决问题
（2）
学习内容：
教材第53页例4。
学习目标：
1、回顾两位数乘两位数的口算、笔算的方法，形成知识体系。
2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
学习知识要会运用才是学会了。
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习：
教材第53页例4.
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（P53页练习，练习十二第6题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈：
当堂检测：
1、商店里共有756只钢笔，有3个箱子，每个箱子装6个笔盒．那么
756÷3求的是（）；
252÷6求的是（）；
756÷3÷6求的是（）；
六、反思总结：
第5单元面积
主备人：
吴方友（夹河镇中心小学）审核人：
镇中心教研组
第一课时
学习内容：
第61-62页。
学习目标：
认识面积的含义。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
我们已经学过那些图形，你能计算出它们的大小吗？
这就是今天要学习的内容——面积。
二、自学体验：
1、知识梳理:
什么是封闭图形？
什么面积？
2、例题学习：
教材第61页例1、2内容。
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究问题、展示练习（P61、62页的问题）
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈
当堂检测：
1、什么叫面积？
六、反思总结：
第二课时面积单位
学习内容：
教材第63页内容。
学习目标：
体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
今天大家来学习面积单位好吗？
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习
教材第63-64页内容。
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究问题、展示练习（P63“做一做”第1、2、3题）
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈
当堂检测：
1、按从小到大的顺序排列
平方厘米平方米平方分米
六、反思总结：
第三课时长方形、正方形面积的计算
学习内容：
教材第66页例4.
学习目标：
1、会用面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米来度量长方形、正方形的面积
2、能拼摆图形，理解长方形面积计算公式。
自主学习：
一、导入定向：
今天我们来学习长方形、正方形面积的计算。
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习：
学习教材第66页例4.
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（P67页“做一做”）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈：
当堂检测：
1、用双臂比划1米有多长。
小组同学合作伸开双臂表示1平方米。
六、反思总结：
第四课时长方形面积计算的解决问题
学习内容：
教材第67页例5。
学习目标：
1、会运用面积公式正确地进行计算。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
今天我们来学习“长方形面积的计算”。
二、自学体验：
1、知识梳理:
2、例题学习：
教材第67页例5
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（P67页“做一做”）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈：
当堂检测：
1、长方形的面积=长×宽，长是什么单位？
宽是什么单位？
面积用什么单位？
答：
六、反思总结：
第五课时面积单位间的进率
学习内容：
教材第70页例6。
学习目标：
1、熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率。
探索知识间的内在联系。
2、会准确地进行常用面积单位之间的改写。
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：
今天我们来学习“面积单位间的进率”.
二、自学体验：
1、知识梳理:
、依次表示出面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。
、我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
、每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？
请同学们猜测一下。
2、例题学习：
教材第70页例5.
交流展示：
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（P71页“做一做”第1题）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高：
五、自测反馈：
当堂检测：
1、练习填空：
1米=（）分米1分米=（）厘米
1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米
5平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米
300平方厘米=（）平方分米300平方分米=（）平方米
2、填空：
长度单位：
平方米、分米、厘米每两个长度单位间进率是（）
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