专业建设与课程改革情况综述.docx
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专业建设与课程改革情况综述
亚加达外语职业技术学校
专业建设
商务英语专业建设
一社会及行业对商务英语人才的需求
1、社会及行业的发展情况
随着我国加入WTO，我国的经济开始融入世界经济整体发展潮流之中，带有现代管理机制和经营机制的国外各行业开始纷纷进入，因而无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司，都急需一大批既懂专业又会英语的人才从事与国际接轨的商务活动。
尤其是不少国内许多企业迫切需要熟悉国际惯例、了解国际市场运作机制、掌握国际业务操作方法，有较强的表达能力、市场开拓能力、组织能力、应变能力、动手能力的外向型人才。
广东省作为沿海开放、经济发达地区，同时又是一个外贸进出口大省，1990～20XX年的22年间，广东省外贸进出口总额由418.98亿美元增长到6834.92亿美元，增长了16．31倍，平均年增长率达到了16.78%。
广东省外贸总额的基数较大，在全国外贸总额中所占的比例一直处于较高的水平。
广东省外贸总额对全国外贸总额的贡献超过了1／4。
这些外贸企业和民营企业虽然在快速发展，但企业的规模不大，稳定性相对差一些，本科生及更高学历者往往不愿到这些企业或不愿长时间在此就业。
中职学生也接受了相应的基础、专业知识的教育和职业技能的培训，但他们适应性较强，在择业标准上也能放低要求，能符合多层次、多行业的企业的要求，较适合进入民营外贸企业就业。
近几年来，许多外贸公司已将目光转移到中职层次的学生。
2、人才需求趋势分析
“商务英语”专业主要培养能在外贸、金融、商业、旅游、涉外企业等部门从事外贸业务、经营管理、现代营销、涉外秘书等工作的复合型实用人才。
据有关部门预测，未来5年之内，外贸人才缺口将达到80至100万人。
同时这些企业对从事对外商务工作的业务人员素质要求也越来越高。
近二年的人才市场显示，商务英语专业已成为热门专业，有关专家预测在未来十大热门职业中商务英语将排在前列。
因此商务英语专业毕业生的就业前景十分广阔。
3、专业现状
商务英语在今天已是一个比较成熟的专业。
许多专科、本科院校已经设置了这个专业，为我们提供了不少现成的成功的经验。
二专业建设的指导思想、思路及目标
1、指导思想
树立科学的人才发展观，坚持以人为本的理念，以社会需求为导向，以职业岗位技能为中心，依托民营外贸企业培养人才，理论教学以“应用为目的、实用为主，够用为度”为原则，强化实践教学环节，注重培养学生的综合素质，使学生以较扎实的英语基础和较全面的专业知识，服务社会和企业。
2、建设思路
以就业为导向，以服务社会经济建设为目标，以培养高素质的商务英语专业人才为中心。
在教学过程中将专业基本始终注重学生的就业能力培养。
在专业课的教学中加强对学生的功训练并建立相应的考核体系，将教学过程和就业结合起来，以较全面的外贸专业知识和较强的英语口语能力打造我们专业学生的特色。
3、建设目标
20XX年教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中对我国中等职业学校的培养目标进行了明确界定，中等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和中初级技能型人才。
在中职学校人才培养总目标这一框架下，我们对商务英语专业人才培养目标进行重新定位：
本专业主要面向国际贸易、货运代理、报关报检及国际物流等企事业单位，以全面素质为基础，以能力为本位，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应广东外向型经济发展，具有良好的职业道德和较好的英语语言能力，掌握国际商务领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，从事各类外贸生产服务行业的高素质技能型人才。
本专业学生毕业后主要从事外贸跟单员、国际商务单证员、货运代理员、报检员、报关员、外销员、中英文秘书、星级酒店从业人员、涉外咨询、办公室文员等工作。
三专业建设规划方案
1、师资队伍建设
该专业现已拥有教师30人，其中具有高级职称的2人.
（1）校本培训：
培训以进行教学基本技能的教育和实践为主，主要包括职教理论、职业道德、学生心理、教学管理和教学技能等内容。
同时，实施“以老带新”制度，新教师在老教师的指导下，按照岗位的职责要求，熟悉教学过程及其各个教学环节，促进教学能力和教学水平的提高。
此外，校内公开课和教学技能比赛等活动也促进了青年教师的快速提高和发展。
（2）企业实践培训：
积极组织教师到相关企业进行培训锻炼。
提高实践操作技能。
只有到进出口企业从事相关的进出口业务，有了实际的工作经历，才能将课堂和社会需求结合起来，才能避免纸上谈兵。
（3）在职学历学位教育：
积极倡导在职学位学历教育，以提高教师队伍科学文化素质，提高学位学历层次，改善专业知识结构。
（4）职业资格培训：
鼓励教师按照有关规定参加职业资格培训，增强实践能力，参加职业技能鉴定，获取相关证书。
（5）骨干教师培训：
按照国家教育部、省教育厅的有关文件精神，积极安排符合文件要求的教师参加培训。
2、实训基地建设
实训基地建设是高等职业教育实现培养目标不可缺少的条件。
由于实践教学环节主要通过社会相关企业实现，要保证实践教学的质量，必须建立学校同实践基地密切的合作关系，重视实践基地的建设，把实践基地的建设同校内教学管理放在同等地位。
要走出校门，扩大同企业的联系，参与企业的经营管理活动。
通过实践教学基地的建设，形成一批适合专业培养目标而又稳定的校外实践教学基地。
实践基地建设是学生的实践能力和应用能力培养的重要保证。
实训基地的建设一是利用学院的现有资源，将语音实验室作为校内实训基地；二是依靠学院的经费支持，借助社会力量和有关单位的合作来建设校外实践基地。
3、课程建设
在商务英语专业的课程设置方面，将本专业技能所需的理论基础和基本技能进行分解并整合，建立基础理论模块、专业核心模块、拓展知识模块、实训课等多个课程模式，由核心课程、相关课程、选修课程组成。
其中，加大实训、实习的比重，占整个课时的20％，以提高中职学生的应用和实操能力。
同时，对选修课的选课方法和选修内容做了相应的调整，要求针对本专业学生的学习特点和要求，开设适合本专业学生的选修课，以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
商务英语专业除商务英语、外贸函电等专业英语课程外，主要有商务阅读、商务口语、听力、语法四门主干课程，每门课程开设时间多为2～4个学期。
为了让学生的学习能由浅至深、循序渐进并渐入佳境，教材的选择也应该具有一定的连续性，应该能体现循序渐进和渐入佳境的原则。
近两年来，我们对阅读、听力和口语课程的教材做了相应的调整，形成了从基础阅读到商务阅读、从基础听力到商务听力、英文听打、从基础口语至商务口语的学习过程。
并提出了新的培养目标和人才培养规格，明确了以职业技能资格考证为第二证书的“双证”教学模式，使学生成为“英语+商务”的应用型和复合型英语人才（表1）。
表1商务英语专业所需职业资格证书一览表
证书名称
相关课程
证书类型
全国英语等级考试1-3级
基础英语、英语阅读、英语听力、英语口语、英语语法
必考
全国计算机等级证书
计算机基础、办公软件
必考
外贸跟单员资格证书
外贸函电、国际贸易实务、单证实务
选考
全国商务英语一级证书
剑桥商务英语、外贸函电
选考
另外我们秉承“就业导向”和“能力本位原则，增加了《外贸平台综合夹训》、《报关实务》、《国际经贸法规》、《商务办公软件综合应用》和“跟单员考证培训》将全省英语技能比赛项目植入本专业课程体系，即将图片描述环节融入《英语口语》，将英文听打环节融入英语听力。
进行改革之后，课程的专业针对性明显增强，最新的知识、技能及成果能得以随时补充进来，学生对专业理论知识的学习目的更为明确，效率有较大提高。
4、积极参与全省技能大赛，以赛促教，以赛促学
我校高度重视技能大赛，从人力到物力，积极备战。
首先在全校积极开展“英语演讲比赛”，以配合全省英语口语技能大赛。
我校参照广东省英语口语技能大赛的形式，每年举办英语演讲大赛选拔赛，并安排辅导老师对选拔出来的选手进行强化培训并且专门成立英语演讲协会，由非常有经验的教师执掌培训。
经过师生的共同努力我校在近两年的英语技能大赛中取得了骄人的成绩，我校09级的周颖同学更是取得了全国中职英语口语技能大赛的最佳口语奖。
通过技能比赛，学生和老师都有了展示自己专业水平的大舞台，对本专业的核心技能有了更深的认识和理解，让我们的老师和学生更有专业认同感，激发了师生共同打造专业的信心和决心。
四结语
经过6年多的建设，商务英语专业已成为全校招收普通初中毕业生中数量较大、注重应用特色的专业。
20XX级学生就业率达到96%。
我们有信心实现“英语基础扎实，商务技能娴熟”的高素质技能型人才培养目标。
商务日语专业的建设
商务日语是广州亚加达外语职业技术学校中专的第二大专业，是适合改革开放人才的需求而设置的
一、商务日语人才的知识与技能需求
当代社会，由于电话、传真、计算机等的相继登场，中日语言的交流变得日益频繁，不再是进行单纯的文学翻译、语言翻译，已经开始从单个行业向各个行业转变。
计算机、工业、农业、贸易、会计等相关的专业日语术语都应运而生。
综合所有进行中间贸易、或是交易等的企业来看．没有一个企业是需要只懂得日语交流的人才的，他们需要这些日语人才懂得和他们企业相关的一些专业日语。
，这应当是长三角经济圈最需要的人才。
电子类行业的企业，需要这些日语人才懂得电子相关的专业术语；计算机行业类的企业，需要这些13语人才懂得计算机相关的专业术语；工业行业类的企业需要这些日语人才懂得工业、机械相关的专业术语等。
各个企业及社会团体根据自身业务的性质，对日语专业的学生除了有一般性的日语基础的要求之外，还要求学生具有所从事的企业以及所负责的岗位所要求的具体知识与技能。
因此，中职类学校日语专业教育中函电日语、商务日语的训练尤为重要。
这样，毕业生才可以尽快上手工作，学以致用，成为企业实实在在需要的，重用的人力资源。
二、专业人才需求概述与培养目标定位
据走访询问调查和查询网络调查发现，企业对商务日语专业人才需求的情况大致如下：
纯翻译型的日语人才、以及策划型的商务日语专业人才各为10%；技术型的商务日语专业人才和组织管理型的商务日语人才各为20%；商务营销型的日语专业人才需求量最大，约占40%。
亚加达的商务日语是适应现代经济、文化和社会发展的需要而設的，具有较为坚实的日语语言基础和较强日语语言应用能力，熟悉国际商务业务与合作实物的中专层次的应用性人才。
三、商务日语行业发展现状与趋势
目前，日本在中国的投资速度也达到了前所未有的地步，大量外资企业涌入中国市场。
据中国人材网的资料：
据统计日本在华企业有12898多家。
日企的分布也不仅仅局限在江浙，深圳等沿海地区，而且也逐渐向内地进驻。
日本经济新闻社的最新调查显示,有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展,扩大投资。
同样，中国企业也要走向世界。
因此国际贸易、外语类专业需求趋势增幅较大。
据中国人事部预测：
今后五年中国外语、外贸人才的缺口在1000万以上。
另一方面，1999年开始，国家开始实行扩招政策。
国务院也随即相应出台了鼓励发展职业教育的相关政策，在这些利好形势下，日语教育的发展，特别是中职日语教育也超乎人们的想象。
四、课程设置：
有商务日语、外教口语、商务日语、日语听力、日语阅读、外贸日文函电、商务日语翻译、日语写作、基础日语、日语语法、日本概况等。
这些是商务日语的重点专业，当然还有基础课。
五、学制：
三年
六、招生对象：
应届初中毕业生和往届初中毕业生，高中毕业生和往届高中毕业生。
七、企业实习：
企业实习是2个月
八、毕业证书：
亚加达的证书和日语能力证书
九、就业方向：
亚加达以市场需求为导向，将学生的培养目标瞄准广东外资及民营企业急需的具有市场竞争力的应用性人才，并与广州及珠三角地区的多家知名企业签订合作协议，定向培养，定向输送。
毕业后可到日本在华公司、中日合资企业、从事跟单、外贸商务、日语翻译、商务文秘、涉外交流、旅游涉外接待等工作。
也可以在中资企业从事相应的工作，还有日本料理店的接待工作。
随着行业的拓展,商务日语学生的就业渠道会更宽,就业面更广。
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