一年级语文下册教案人教版.docx

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一年级语文下册教案人教版

2015年一年级语文下册第五单元教案（人教版）

课题：

识字五主备教师：

授课时间：

教学目标知识与技能：

教学目标：

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

过程与方法：

朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。

情感态度与价值观：

有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点在猜谜语和读文中进行识字。

教学难点猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

教学准备生字卡课时安排2课时教学设计共案个案第一课时课首说话训练我喜欢猜谜语激趣导入小朋友，你们来到学校虽然只有半年的时间，但老师发现你们很聪明，因为通过你的努力，认识了那么多的字，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？

（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁）。

今天，认真听老师说一个字谜，看你能不能猜出来。

认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？

（灯）“一口咬掉牛尾巴”。

这是什么字？

（师点拨：

动动脑筋，想想办法一定会解决的），（边板书边揭示谜底）。

刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！

活动一、指导初读文，认识生字。

1、想猜好谜底，就必须先读好谜面。

2、大家读得真认真，遇到圈好的生字词，请你多读遍，认识它。

3、课文读正确了吗？

谁愿意读课文？

（分节指读课文）（出现平、翘舌音读不准，老师及时纠正、练习）。

二、间休三、读文猜谜：

师过渡：

谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底了，你们想猜吗？

1、读一读第一则谜底，动脑筋想一想，这里说的哪一个字呢？

2、猜出来了吗？

你是怎么猜出来的？

师贴图点拨：

（1）教师这有几个小人，你来贴一贴，给大家讲一讲，你是怎么猜出来的？

（师最后写出“众”字）。

（2）学生只说出前两句，师导引出后两句：

谜面的后两句对你有什么启示吗？

（或你从后两句中又知道了什么？

）3、指导读：

人多能称为“众”，大家团结的力量是无究的，你能读好第一则谜语吗？

（生评读：

“团结起来力量大”）那你能读好吗？

师：

是啊，团结起来力量大，我们团结起来一起读一读吧！

4、师小结：

（师指板书：

这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句讲了这个字的意思，多有趣呀！

）5、扩展：

大家再观察这个字，它很特别，你发现了什么？

（3个人组成）你还见过由3个同样的字组成的新字吗？

你是怎么认识的？

我再教你几个，把它作为礼物送给大家，希望你们留心观察，处处学字（举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等例）五、指导写字师过渡：

可这个时候，花宝宝遇到难题，他分不清“很、跟”了，愿意用你们的智慧帮帮他们吗？

1、怎么区分它们呢？

给他们俩组组词。

2、你们不但聪明，还乐于帮助别人，老师真喜欢你们，相不想把“跟”写好呢？

3、“足”字旁我们学过，你们愿意教我吗？

（指生说笔顺）4、“右半部分”写时应注意什么呢？

（观察田字格中的位置）5、师范写，认真观察师是怎么写的、6、生描红，师巡视随机指导。

板书设计识字5图（三个“人”字图形，图（禾苗图、火图）组成“众”字）众秋作业设计这节课，我们学会了猜谜语，还练习了编谜语，同学们学的非常高兴，课余时间，同学们可以的找一找谜语，或自己看着编谜教学反思课题：

18四个太阳主备教师：

授课时间：

教学目标知识与技能：

1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

过程与方法：

熟悉课文、朗读课文，合作学习达到背诵。

情感态度与价值观：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点1、识字写字是重点。

教学难点朗读感悟既是重点又是难点。

教学准备生字卡片，ppt课件远程资源中的动画朗读课时安排教学设计共案个案第一课时课首说话训练我会动脑筋想办法激趣导入谜语导入、读题质疑1、同学们，我们先玩个猜谜游戏：

“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。

”2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳，阳就要怎么读？

（轻声）跟老师读一遍。

天上有几个太阳？

今天我们学习的课文是《四个太阳》。

4、板书课题，齐读课题，看到这个题目你想知道什么？

教生活动二、整体感知、理清脉络。

1、看动画朗读.（中央资源）2、谁来说说这是四个太阳是什么样的？

老师相机板书3、自己小声地读课文，从文中找找答案并画记号。

注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。

三、品读课文，感受美。

随文识字。

（一）、品读绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。

2、学“挂”、“街”

（1）这段文字有两个生字宝宝，大家一起喊出他们的名字吧。

（2）谁来说说你是怎么记住他们的？

（3）你能用它们组组词吗？

3、提到夏天，你想到了什么？

（热太阳火辣辣的）4、是呀，如果有一个绿绿的太阳，你觉得怎样？

（清凉）5、瞧，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。

（出示课件）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），校园里的小朋友也会说（）6、真是到处一片清凉啊！

（老师板书：

清凉）7、让我们读出夏天的清凉吧？

老师先指导朗读，学生再反复练习，最后检查朗读。

师生评价。

8、完成填空我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、（）、（），到处一片（）。

9、指名填，集体读，集体背诵。

板书设计绿绿的太阳清凉

金黄的太阳丰收作业设计教学反思第二课时说话我爱动脑筋激趣导入1、复习生字。

2、你心中的太阳是什么呢？

活动

（二）、品读金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？

（板书丰收）2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。

（出示熟、伙伴）

（1）谁来说说熟的反义词

（2）用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。

到处都弥漫着香甜的气味。

那到底是哪些果子熟了呢？

（出示课件）引导孩子说话。

5、听到同学描述的这么多果子，金黄的落叶可忙了，看他正在干什么呢？

出示课件，理解句子，学习生字“尝、甜”。

6、秋天是丰收的季节，让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！

齐读这一段。

7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。

（三）、品读红色的太阳过渡：

金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？

（引导理解冻僵）学习生字“冻”1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢？

2、课件出示：

红红的太阳和相应的课文。

指名读这一段。

3、学习生字“温、脸”指导写“脸”4、红红的太阳照着我们，我们感到非常温暖，比一比看谁能读出红太阳的温暖？

5、生自由练读，男女生比赛读。

6、指名背、男女赛背。

（四）、品读彩色的太阳过渡：

小画家画了个绿绿的太阳，给夏天送去了清凉；画了个金黄的太阳，给秋天送去了丰收；画了个红红的太阳，给冬天送去了温暖；那你们要画个什么样的太阳？

给春天送去了什么呢？

1、指名回答。

为什么要画彩色的？

2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。

3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷，你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。

4、齐读课文。

读出自问自答的语气。

5、课文中有三个生字，老师打谜语看谁能猜出。

“国字玉出口，大字进了口”。

6、学生识记“该、季”。

用“季”组词7、反复读练习背诵。

8、小结：

小画家的心地多么善良，他的心愿多么美好。

我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧！

四、拓展1、出示课件，思维拓展，练习说话。

2、画画。

画一个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并写上自己的心愿。

板书设计18四个太阳红红的太阳温暖彩色的太阳美丽我们心中的太阳（）作业设计1.书写本课生字。

2.把自己的心愿写下来。

教学反思

课题：

19乌鸦喝水主备教师：

授课时间：

教学目标知识与技能：

1认识“乌鸦喝渴,会写可、找、办。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3初步感受课文中乌鸦的形象。

过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

初步感受课文中乌鸦的形象。

教学重点多种方法引导孩子们识记部分生字教学难点在反复阅读课文中，感受乌鸦的形象。

教学准备生字卡片课时安排2课时教学设计共案个案第一课时说话聪明的乌鸦激趣导入一、谜语导入师：

咱们一起猜谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂的爱妈妈，是个好孩子（打一种鸟）生：

乌鸦（出示乌鸦的图片）因为乌鸦太黑了，黑的看不到眼睛了，孩子们你认识乌鸦这位朋友了吗？

你想了解更多关于乌鸦的故事吗？

今天咱们就来感受一只特别的乌鸦。

（板书乌鸦喝水教动二我来读课文，邀请字宝宝到我家在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

1师范读课文（小朋友们把喜欢的生字宝宝抱出来吧）2孩子们自由读课文（同桌交流，介绍下自己喜欢的字宝宝）孩子们展示自己喜欢的生字宝宝，老师从准备好的字词宝宝卡片中找出孩子们喜欢的字（要求会认的字做成水果形状，要求会写的做成喜洋洋的卡通形状），贴在黑板上。

师范读字词后，孩子们结合拼音，同桌互读，男女生各出一个代表在黑板前找出所读的字宝宝。

留意孩子们觉得学习难度大的字。

三我爱认，我爱写，生字宝宝是我最好的朋友。

书写生字板书设计19乌鸦喝水乌鸦石头瓶子水作业设计教学反思第二课时说话聪明的乌鸦激趣导入1、复习生字2、读文感知文本活动一、在阅读课文的基础上，孩子们初步感受了文章，感受了生字，印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中，多种方法识字。

师：

小朋友们读了课文后，谁来告诉大家乌鸦这位朋友做了一件什么事吗？

你喜欢它吗？

生：

乌鸦口渴了，它想喝水。

生：

乌鸦喝到了水。

生：

我喜欢乌鸦这位朋友。

师：

孩子们你们说的真棒！

老师想知道乌鸦为什么要找水喝呢？

生：

因为乌鸦渴了1引导孩子们认读喝----渴师：

喝---渴小朋友们，谁能谈谈你是怎么分出这两个宝宝的？

生：

喝水要用口生：

渴了要喝水生：

右边一样生：

喝水喝牛奶渴了口渴师：

孩子们说的真好，孩子们大家有没有渴了的时候啊，比如说上完体育课后，咱们一起来做做渴了的样子，注意表情。

做的最好的，可以获得字宝宝。

下面谁来给大家展示下喝水这个动作？

表现好的可以带走生字宝宝--喝。

生做动作，把喝字的卡片作为奖励送给他。

2指导孩子写生字可、找、办教师出示小黑板：

可是乌鸦找了很久，都找不到水，它怎么办呢？

指导孩子书写：

可找办生组词：

可以可能可是找朋友找东西办法办到组词中，反复重现生字，加深印象。

师：

1范写，指导笔顺及笔画。

如：

可---可字的横要写长，竖钩的起笔，不能写在横的最右边。

范写找字时候，一起做动作。

2在范写办的时候，教师和孩子一起把双手摊开，做办字的动作。

3师生书空练习巩固4师指导学生书写，纠正书写错误姿势，学生完成描红。

5把写的好的展示给大家看，加以鼓励表扬。

3引导孩子们认读瓶师:

小朋友们，后来乌鸦在哪里找到水的啊？

生：

在瓶子里师：

小朋友你是怎么认识这位新朋友的？

（出示实物瓶子）生：

看拼音我会读瓶生：

并加瓦生：

瓶子，我的牛奶，妈妈装在瓶子里。

师：

口诀记忆瓶：

瓶瓶瓶，瓦片一层层，并在一起就念瓶。

又装牛奶又装水，乌鸦口渴喝一瓶。

孩子们同桌互读，把字宝宝大声的读出来，勇敢的孩子到黑板前组词领读。

师：

孩子们乌鸦终于找到了瓶子，它很开心，它是怎样喝到水的呢？

它用的什么办法呢？

生：

它把小石子放进瓶子里生：

瓶子里的水多起来了生：

它放进去好多