闻官军收河南河北教学设计3篇.docx

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闻官军收河南河北教学设计3篇

闻官军收河南河北教学设计3篇

闻官军收河南河北教学设计一

教材分析：

《闻官军收河南河北》是人教版六年制小语教材第十二册第十五课《古诗两首》中杜甫所写的一首诗。

此诗为杜甫生平第一首快诗，尽情抒发了失地被收复后作者的喜悦心情，表达了作者对国对民深沉炽热的爱。

教学目标：

1、学习本诗生字词，理解诗句，了解诗的内容。

2、联系诗的写作背景，体会诗人无比欢快的心情及诗中抒发的强烈爱国热情。

3、有感情地朗读、背诵诗句。

教学重点：

理解诗意，联系写作背景体会诗人的心情。

教学难点：

有感情地朗诵诗句

教学模式：

“互动—民主”教学模式

教具准备：

CAI课件

教学过程：

一、揭题，知背景

1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。

（板书诗题）齐读诗题。

（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）

2、题目是什么意思呢？

重点提示“闻”“收”的意思。

二、初读，读通顺

1、大家喜欢这首诗吗？

我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

2、指名读、齐读，教师正音，指导读通顺，尝试背诵

三、再读，明诗意。

1、小组研讨，理解诗句的意思。

学生借助注释，小组合作弄懂诗句的意思。

2、交流：

（1）交流了哪些读懂的地方？

（2）有没有没有解决的问题？

（3）谁能把全诗的意思说一说？

3、指导读出诗的节奏。

四、细读，悟诗情。

1、通过反复地读诗，你的脑海里留下了什么印象和感觉？

（感觉到杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候“喜欲狂”，高兴得简直要发狂了。

）

2、杜甫为什么会“喜欲狂”呢？

（因为他在剑外忽然听到了官军收复蓟北的消息。

）

为什么他听到官军收复蓟北的消息会喜欲狂呢？

结合课前老师收集安史之乱的资料，读了资料之后的感受。

（学生谈安史之乱让人民流离失所，安史之乱使国家分崩离析即可。

）

3、安史之乱给人民带来了深重的灾难。

在安史之乱的七年当中，杜甫一家人过的是怎样凄凉，怎样悲惨的生活呢？

请同学们读读他在安史之乱中写下的诗句。

出示：

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。

──《茅屋为秋风所破歌》

（布被又旧又破冷似铁，屋破又遭连夜雨。

从风雨飘摇中的茅屋想到战乱频仍、残破不堪的国家，我无法入睡。

雨什么时候才能停？

天什么时候才会亮呀！

）

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

──《春望》

（战争的烽火已接连燃了三个月，我是多么盼望家中亲人的消息。

这时的一封家书真是胜过万两黄金啊！

我心绪烦愁，白发越搔越短，几乎是已经无法插住簪子了。

）

联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢？

（学生谈出杜甫在安史之乱中生活颠沛流离，苦盼家书，思乡之情等。

）

4、杜甫在乱军横行，生灵涂炭的战乱中过了七年呀！

七年，2600多个日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。

盼呀盼呀，他盼得头发都白了。

那一天，他突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯。

指导朗读前两句，从中明白了什么？

（诗人的喜极而泣、悲喜交加）

从哪些地方可以看出他喜欲狂呢？

5抓住“喜欲狂”体会作者无比欢快的心情。

（1）、从哪可以看出作者“喜欲狂”？

（2）、学生自由体会。

（3）、集体交流。

A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。

指导朗读。

）

B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。

真的是“喜欲狂”啊！

指导朗读。

）

C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。

”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。

52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！

当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？

）

创设情景，引导想象：

杜甫放歌纵酒的情形，更加形象感受诗人“喜欲狂”的心情。

D、出示“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

”想象情境。

从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。

而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。

而杜甫的感觉与我们的感觉截然不同，齐读最后两句诗，说说你的感觉。

（归心似箭、喜欲狂）

指导朗读：

这时候，诗人身在剑外，而心早已飞回到洛阳，这叫他怎能不“喜欲狂”呢？

读出这种感觉？

五、补充《春望》，深化中心。

作为一代诗圣，杜甫仅仅是在为自己能够还乡而喜欲狂吗？

1、出示《春望》

读读这首诗人在安史之乱中写下的诗句，从中感受到什么？

（杜甫的忧国忧民之情。

）

2、读懂《春望》后再来谈谈自己的感受。

（杜甫还乡心切，更为国家统一而喜。

）

齐读全诗。

3、杜甫深深地爱着自己的祖国和人民，一生写下了一千五百多首诗，大都是沉郁、悲愤之作，唯独这首诗是一首欢快之作。

不管是悲之切，还是喜之狂，透过诗句，隔着千年的时空，我们仍能深切地感受到诗人的忧国忧民之心，爱国爱民之情。

背诵全诗。

闻官军收河南河北教学设计二

教学目标：

1、能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。

2、通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

教学过程：

一、导入新课

1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：

李杜文章在，光焰万丈长。

（出示）这句诗写了唐代两个伟大的诗人，李是——李白，称为“诗仙”，杜是——杜甫，称为“诗圣”。

这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光芒。

再一起读。

2、杜甫（板书）一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。

他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。

今天，我们将要学习的是他生平第一首快诗。

（板书）什么是快诗，就是描写快乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。

（板书，生齐读）

闻：

听说，官军：

唐王朝的军队。

收：

收复，河南河北指黄河的南面和北面。

河南洛阳就是杜甫的家乡。

谁来说说题目的意思。

（听说官军收复河南河北的消息）

课前，同学们已经作了预习。

诗人在什么地方听到了官军收复失地的消息？

诗人怎么会在四川呢？

在这背后，有一个重大的历史事件“安史之乱”。

请看大屏幕，借助一段文字作个简单的了解。

3、八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何？

（喜悦、激动）让我们带着喜悦、激动的心情读。

4、诗人究竟是如何的激动呢？

请同学们打开课本到16页，自由地读一读这首诗。

遇到不理解的字词，可做上记号。

二、初读诗歌

1、认读词语。

2、指名读诗？

（读得正确、流利）

三、精读诗歌

1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？

我们来读一读诗的第一句。

这一句里出现了两个地名，是“剑外”和“蓟北”，“剑外”指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。

“蓟北”是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破碎的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。

“忽”是忽然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻——涕泪满衣裳。

“初闻”就是刚刚听说，“涕泪”就是眼泪。

诗人泪流满面，都沾湿了衣服。

可见诗人多么激动！

谁来读读这句诗。

诗人为何如此激动？

为何涕泪满衣裳呢？

让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧。

一起来看一首古诗（课件）一齐读

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

战乱开始，诗人背景离乡，逃离了家园。

他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感。

请你借助诗文的解释，好好读读，好好想想，诗人的泪是怎样的泪？

故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住难受。

战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

诗人的泪是怎样的泪？

（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）

生1：

诗人的泪是痛苦的泪。

师：

是“国破山河在，城春草木深”痛苦的泪。

生2：

是悲伤怨恨的泪。

师：

是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”悲伤怨恨的泪。

生3：

是思念亲人的泪。

师：

是“烽火连三月，家书抵万金”相思的泪。

生4：

是怀念家乡的泪。

生5：

想到国家还没有统一。

师：

想到国家还没有统一，那是国破家亡的泪。

师：

八年里，诗人流的泪可多了，经历的苦难可多了。

那是苦难诗的苦难经历。

八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过去。

诗人“初闻涕泪满衣裳”，此时的泪又是什么样的泪啊？

（高兴、激动）这就叫喜极而泣（板书）指名读。

评点：

诗人真是万分激动。

再读：

已经高兴到了极点。

一齐读。

2、哭过之后，诗人回头看了看家人？

谁来读读第二句。

却看：

回头看。

妻子指的是谁？

（妻子和儿女）“愁何在”是没有了一丝忧愁。

家人的喜更增加了诗人的喜。

用诗中的词就是“喜欲狂”，用一个成语来说，就是“欣喜若狂”。

（板书）

一向爱书如命，读书破万卷的杜甫，此时，居然“漫卷诗书”，“漫卷诗书”是什么意思？

（胡乱地卷起诗书），可见诗人真的是“喜欲狂”，谁来读读这句诗？

收复了蓟北意味着什么？

意味着破碎的山河得到了统一，意味着老百姓们能家人团聚，不必妻离子散，诗人能不欣喜若狂吗？

一起读。

3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫，还要做些什么？

谁来读第三句。

“白日”指什么？

（大白天）放歌是（放声歌唱），纵酒是（纵情喝酒）青春指的是（明丽的春天）。

现在的杜甫已经52岁了，白发苍苍。

他在大白天里又是唱歌，又是纵酒，是因为他听到了——剑外忽传收蓟北，是因为他看到了——妻子愁何在，是因为他想到了——青春作伴好还乡。

此刻的他真是“喜欲狂”啊！

一齐读。

在这阳春三月里，有谁将和杜甫作伴还乡呢？

（美丽的春景，用诗句来说，就是“青春作伴”、家人）

饱受战争之苦，漂泊他乡的紧紧是他们一家人吗？

（还有无数远离家乡、漂泊异乡的人们）他们都要在明媚的春光里重归故里，让我们和他们一起放歌吧。

读。

4、在歌声和美酒中，诗人的心已飞到了还乡的路上。

谁来读最后一句。

这句诗中出现了4个地名，哪4个？

这是诗人的回家路线，他从剑外起程，到巴峡坐船，穿过地形狭窄的巫峡，顺长江而下，抵达襄阳，再由陆路到达洛阳。

这回乡的路是山一程，水一程，千里迢迢。

谁来读？

“即”是什么意思？

（立即）此时，杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳，你体会到诗人怎样的心情呢？

（迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋）这就叫“归心似箭”。

谁再读？

杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。

《早发白帝城》后两句。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

在漫漫旅途中，诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。

女生读。

诗人的心飞到了千里之外的洛阳。

千山万水算什么，千里迢迢算什么。

故乡就在眼前！

洛阳就在眼前。

男生读。

5、今天，我们随着诗歌，穿越时空的隧道，来到了一千多年前的唐朝，与杜甫同悲同喜。

谁来完整地读一读这首古诗？

学到这儿，你觉得杜甫是一位怎样的诗人？

（爱国、忧国忧民）

所以，当他闻官军收河南河北时，竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。

（指板书）这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。

让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧！

读。

这仅仅是杜甫一个人的喜悦吗？

一家人的喜悦吗？

而是国家之大喜，百姓之大喜。

让我们和千千万万个欣喜若狂的人民一起放歌吧！

读。

6、请同学们自由地背一背这首古诗。

7、杜甫回到故乡以后，是否过上了安宁幸福的生活呢？

是否过上了他日夜期盼的美好时光呢？

课后，请同学们搜索杜甫的诗读一读，好好体会，杜甫为什么被称成为苦难诗人。

闻官军收河南河北教学设计三

一、揭诗题。

今天，我们一起来学习杜甫的另一首诗，（板书课题）谁来读读诗题。

介绍写作背景。

听到这个消息（指的是诗题中的什么），写下了这首诗。

再读诗题。

这个消息能给诗人带来什么？

让我们一起走进杜甫的诗，读读这首诗。

二、解诗意。

自由读诗2分钟，要求把诗读正确通顺，读出节奏和韵味。

解决“衣裳”“妻子”“漫卷”

再读诗歌，你读出了什么感觉？

读出感觉了没有，把这种感觉带进去读读

三、悟诗情。

能用一个词说说你的感觉吗？

（喜）请生读一读全诗。

当有孩子说读出了喜的感觉，问：

“有几个也读出了喜的感觉？

”

诗中的哪些词带给你这样的感觉？

1、体会诗人的喜：

抓住诗中的一些动词来说。

涕泪男儿有泪不轻掸啊，只有在大悲大喜之时才会流泪，还是偷偷地流，可是诗人一个温文尔雅的诗人却涕泪满衣，这眼泪是—一个诗人的泪更是一个男人的泪。

读一二两句诗这眼泪是高兴到了极点，是喜极而泣的泪水啊。

读这两句诗。

漫卷杜甫是个读书人，读书人可是爱书如命的，可是此时却是随意地卷起自已的书，他想干什么？

他想收拾行装，回家啊。

读三四两句诗

放歌引吭高歌

纵酒开怀畅饮

还乡青春作伴

诗人当时已经52岁了，却还要放歌，纵酒，青春伴还乡，你看到的还是一个52岁的诗人吗？

诗人是人老心不老啊。

缘于听到了这个喜迅。

读四五两句诗。

诗人回乡的路远吗？

哪两句诗是写诗人回乡路的？

生读。

出示地图：

从梓州到洛阳少说也要走半把月，你感受到远吗？

再读读诗句。

诗人漫长的回乡路，诗人只用了十四个字就走完了，所经之地在诗中是一晃而过，遥遥旅程也只是一穿，一下，一向而已。

可见诗人心情是多么的畅快。

再读诗句。

让我们一起来分享一下诗人的这份喜悦吧！

齐读全诗。

2、体会诗人曾经的愁：

抓住“却看妻子愁何在”

刚才从诗中我们读到了诗人的喜极而泣，喜极而狂，你还读出别的感觉吗？

（愁或悲）你是从哪里感受到的？

（却看妻子愁何在）

何在说明了妻子和儿女曾经的愁，曾经有什么愁呢？

出示补充材料：

这是一种怎样的生活？

（得出有家不能回，饥饿，背井离乡，困苦不堪）而如今官军收河南河北，诗人马上可以回家乡洛阳啦，那里有田地，那里有亲人，那里有朋友，这是一家之喜啊！

所以诗人——读全诗。

这喜仅仅只是诗人一家之喜吗？

补充课外资料：

如果你就是那乳下孙，如果你就是那个征战的男儿，如果你就是那个妻子，如果你就生活在一千多年前……如今听到官军收河南河北，此时你最想干什么？

老百姓再也不用流离失所了，男儿们再也不用征战了，母亲们再也不用忍受失去儿子的痛苦啦，国家也安定了，这是一国之喜啊！

双喜临门，诗人能不喜欲狂吗？

再读全诗。

国喜则家喜，国忧则家忧，诗人的命运总是和国家和人民联系在一起，他的一生总是颠沛流离，忧国忧民，所以他的诗风沉郁顿挫。

唯独此诗一改过去诗风被后人称为生平第一快诗，你感受到了快吗？

这节课就上到这儿，下课。

希望教师多提宝贵意见，帮助我了解自己的课！

谢谢！

闻官军收河南河北教学设计3篇