幼儿教育随笔100篇幼儿教育随笔9篇.docx
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幼儿教育随笔100篇幼儿教育随笔9篇
幼儿教育随笔100篇幼儿教育随笔-9篇
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来源幼儿教育随笔9篇
1赏识孩子的优点
生活中的每个人都不可能会适时地调整自己的心态,尤其是在自己忙碌时,在感觉压力特大时。
甚至这时情绪更易波动,更甚者是把这种情绪转移、或是发泄到自己周边的人身上。
但是作为一名幼儿教师,我们要学会调整自己的心态,永远保持平和的心理,才能胜任这份工作;才能做到用赏识的眼光对看待每个孩子,用爱心去对待孩子;用细心去观察孩子;才能教出健康、活泼的孩子。
也只有这样自己才会感到快乐。
王晗宇小朋友在我班上算是较大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、妈妈和姑姑的宠爱的孩子。
4月份入园的一个星期,每天来园或是离园时,他都是由爸爸或者妈妈抱着进班级的。
针对他这个问题,我们两个老师也一直在思考怎么让他自己走着进班级的。
这个星期,在自选玩具方面,我发现王晗宇收放玩具方面,比以前算是有进了步。
在之后总结区角活动情况时,我当着全班孩子的面,给予他表扬,并奖给他每个孩子都想得到的小贴画。
“王晗宇,你现在长大了一岁,本领也大了对吗?
如果你明天能自己走路进教室,伊老师再奖给你一张小贴画好不好?
”“好的,我们来拉勾。
”
他很开心地答应了我的要求。
比较以前对他的强行要求,我这次的行动算是有了成功的希望。
第二天进教室时,就对我说:
“伊老师,给我一个小贴画吧!
”在这星期的后面几天里,王晗宇每天都可以得到一个小贴画了,而且每天都是很开心地进教室。
在今后的工作中,我会抛开一切生活上的烦恼。
做到善于用心去观察每个孩子,去发现孩子的长处,去挖掘每个孩子身上的闪光点。
用健康、可行的教育措施促进他们的健康成长。
“一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切”这是着名学前教育专家陈鹤琴先生的一句名言。
做到这点我们一定可以胜任幼儿教师这个职位。
培养出一批又一批健康、可爱的孩子。
俗话说得好,“没有种不好的庄稼,只有不会种的农民。
”
教育上就是“没有教不好的学生,只有不会教的老师”我深信这句名言,也会朝这方向去前进。
2宝宝为什么非给布娃娃剪头发有一天离园时,豆豆妈妈神秘地把我叫到一旁,低声问道:
“王老师,这几天豆豆在家里老是摆弄剪刀,还给芭比娃娃剪头发,我害怕剪刀弄伤了她,就不让她剪,她还振振有词,说‘我头发长了你带我去剪,我为什么不能给布娃娃剪呢’。
我要再强迫不让她剪吧,又怕伤了孩子的心,可是看着布娃娃心疼不说,家里还总被弄得乱七八糟,快烦死我了。
”
听完,我忙向豆豆妈妈解释说:
“孩子出现这种情况很正常。
豆豆喜欢摆弄剪刀,说明孩子小肌肉动手操作的敏感期来临,而幼儿园生活中的扮家家经历,特别是在班里玩过‘小小理发店’的游戏,她由己到人,有想把布娃娃的头发剪得漂亮一些的想法,孩子的想法是美好的,也是合乎逻辑的。
好奇心促使孩子拿起剪刀,而使用剪刀正好促使了孩子小肌肉的发育。
3岁半的孩子是听道理的,我们可以告诉她,小朋友剪头发,是因为头发会越长越长,而布娃娃的头发剪了还会不会长呀?
我们不应该总是用成人的价值判断来看孩子,应该一方面鼓励,一方面因势利导,比如说你可以有意识地给她准备一些漂亮的图片,买一把安全剪刀,不至于伤着孩子。
你陪着孩子一起把图片上的人物、风景剪下来,粘贴到文簿上,这样既转移了她为布娃娃剪头发的注意力,还锻炼了动手能力。
把孩子的作品积累下来,收集成册,让孩子有成就感。
”
过了几天,豆豆妈妈到幼儿园告诉我,豆豆一回到家就剪剪贴贴,一开始剪得还一塌糊涂,最近有点像模像样了,家里来了客人她还拿出来让大家看呢。
家里的布娃娃也“幸免于难”了。
在幼儿园期末展示活动上,豆豆带来了两本剪贴作品,缤纷的色彩,稚嫩的画痕,吸引了很多家长的眼球,让小朋友们很是羡慕。
3做操整齐的妙招每天的早操都一样,我发现孩子们有的时候并不是很积极做操。
在做操的过程中,总有小朋友不合拍,队伍显得有点凌乱。
怎样让孩子们既开心又整齐地做好早操锻炼身体呢?
我开始琢磨早操的内容——“运动员模仿操”,我发现在运动比赛中运动员常常会发出一些声音,帮助自己完成动作。
于是,我就把这些“声音”借以口令的形式运用到中班孩子的早操中。
首先我们通过寻找资料、家长参与、电视视频等方法,让孩子观察发现运动员运动中发出的声音,激发孩子表现的积极性。
然后在做操时引导孩子在适当的动作节拍中表现。
例如:
第一节是打排球模仿动作,在第四、第八拍的时候,引导孩子发出“嗨”（表示扣球）的声音;第二节是举重模仿动作,在第三、第七拍的时候引导孩子发出“嗨”（表示举起”杠铃）的声音;第三节操是游泳模仿动作,第三、第七拍的动作是双手由前平举到侧平举位置表示向前游,这时引导孩子发出“哗”（表示划水）的声音……。
在一个阶段后,我发现孩子们也有自己的表现方式,他们在讲口令同时还伴有不同的表情,有举重前屏气用力的表情;有举起后欢乐的表情;有游泳时张嘴呼吸的表情……。
看来这小小口令真神气,每天的早操我们班孩子们做早操的精神面貌最好,动作最整齐,孩子们做早操的积极性、主动性更强,我们的早操变得生气勃勃,其他班级的孩子们也羡慕地做起来。
4为他人服务的意识
《幼儿园教育工作指导纲要》中指出:
中班幼儿要具有初步的责任感和为他人服务的意识。
常规培养一直是幼儿园每年三月和九月的重点工作内容。
而且,经过一个假期,一些孩子原来已形成的常规及一日生活的好习惯现已丢失殆尽:
每天早晨来园时,老师既要接待家长及幼儿来园,又要晨检,以及幼儿的自我服务、为他人服务,老师们恨不得把自己分成三半,也不够用。
真可谓:
推倒了葫芦,又起了瓢。
由于前面的混乱局面,我们及时反思,并调整了自己的行为。
首先,我们和孩子们一起讨论:
早晨来园后,做完自我服务的内容,我们可以为大家做点什么?
孩子们争着回答,有的说可以擦水杯架;有的说可以擦玩具架、赏书阁的格子;还有的说可以收拾娃娃家,擦娃娃的小桌子、小柜子……“那我们记不住,怎么办?
”我继续提问。
“可以画!
”“谁会画擦桌子的小朋友?
”我问,只有刘政举起了小手,其余小朋友则默不做声。
“我们可以拍照呀。
请小朋友做模特!
”看到这个场面,我及时启发道。
“好!
”小朋友们高兴地说,“我想做小模特!
”“我也想……”孩子们争相报名。
于是,我找来数码相机,用我们的自己的小模特拍照,打印后,贴到墙裙上,并结合我们的英语教学特色,在阿拉伯数字下面对应配上英文的1——7数字。
这样,小朋友每天来园后做完自己的事,老师便会告诉小朋友:
“你是第一个小朋友。
看看你该为大家做点儿什么事?
”这个小朋友便会来到照片前,找到数字1上面对应的照片,然后便去找抹布,有条不紊地去“工作”了。
一段时间后,孩子们便自觉地数一数:
我是
一、二、三,哦,我是第四个来的小朋友,我去擦窗台。
有时,老师忘了告诉那些能力略差的小朋友,他们也会主动找到老师:
“老师,我是第几个小朋友呀?
……”从此以后,早晨的来园活动,虽然热闹依旧,但却井然有序。
同时,更重要的培养了幼儿为他人服务的责任感和意识,不使我们的此项教育内容再次显得苍白无力,而是充满了生机。
5引导孩子养成良好的习惯本学期,我班推行了“值日生”制度,每天轮流选两个小朋友当值日生为大家服务,做些力所能及的事情,让孩子体会到能为小朋友和老师做些事情,是很快乐的事情。
能当上一名光荣的值日生,成了孩子们最期盼的事情。
这一天,阳阳当值日生。
她带上红胸卡显得非常精神,兴奋、喜悦之情溢于言表。
下午,我让阳阳给小朋友发桔子时,宇宇跑过来告状:
“阳阳给苗苗和她自己发大桔子。
”
我正忙着给小朋友喂药,就随口说了一句:
“什么大的小的,都能吃。
”
宇宇没再说话。
过了一会儿,我正在给孩子们梳头,听到几个孩子私下议论:
“阳阳给她自己和她的好朋友挑大桔子,郑老师也不管!
”“下次轮到我当值日生时,我也给自己挑大的发……”看来,我对这事的处理,引起了孩子们的不满。
桔子的大小虽是小事,但我的处理方式对孩子的负面影响却很大。
仔细考虑之后,我组织孩子们讨论“你喜欢什么样的值日生”。
孩子们讨论得非常热烈:
“应该是先想到大家,后想自己。
”
“对待其他的小朋友要跟对待自己的好朋友一样。
”
“做事情要公平,不偏心。
”
……经过讨论,孩子们都明白了应该怎样做值日生,什么样的值日生才是大家喜欢的值日生。
一场值日生xxx就这样平息了,我也相信今后的“值日生”一定会做得更好。
孩子身边无小事,我们老师和家长一定要注意自己的言行举止,认真对待孩子的每一“小事”,引导孩子养成良好的行为习惯。
6耐心等待一分钟
前几天,由于地下水管出了点故障,弄得大操场上西边一片狼藉,进口的绿草坪掀起来又放了下来,还没有粘好。
今天上午,我带领孩子们到大操场做操。
孩子们一走到拐弯处,就喜欢用双手去抠那些没粘好的数字,感觉很好玩的样子,秩序一下子就乱了。
我告诉孩子们不要抠了,因为抠起来之后就更难弄好了,然后又带着孩子们继续做操。
有一个可爱的小男孩吕欣,只见他走到拐弯处时,又蹲下身子伸出了手,好像又要抠那些数字。
我在不远处看到了这个情景后,心里想:
我刚刚和孩子们说了,他怎么又去动那些数字呢?
我刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他究竟想干什么。
只见吕欣轻轻地伸出手,把那些弄歪了的数字一个个摆好,又站起来拍拍手,很满意地继续向前走去。
我暗自庆幸:
“幸好没批评他,不然可就错怪了孩子的一片好心。
”
孩子的心灵是纯洁的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是故意的。
很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现,没有给他们足够的时间,哪怕只是多等一分钟,从而误解了他们。
这小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。
7用游戏引导孩子快乐用餐中午我去中二班值班,刚摆好饭菜,一个小男孩就哭着跑过来说:
“老师,我吃不了,我吃一半!
”说话时眼泪都快要出来了。
我说:
“那就吃一半吧!
”孩子吃了一半,就离开了桌子。
中二班的高老师告诉我:
“这个孩子每天吃一点就不想吃了,再让他吃就哭,真急人。
”
那个孩子盯着我,很明显是怕我再让他吃饭。
我蹲下来问他:
“你叫什么?
听说你有个朋友,能让我认识一下吗?
”“我叫扬扬,我的朋友就是她。
”
说着把他的好朋友拉了过来。
“我认识你妈妈,她叫什么来着……我又忘记了!
”和他套近乎。
“XX燕!
”他的眼神由紧张转为轻轻松,那意思是:
“你真笨,我妈妈的名字多好记啊!
”“是只燕子啊,我说你怎么只吃一半呢,原来是想学燕子轻盈地飞啊!
”他看着我学着飞的样子笑了,对我说:
“我是一只小燕子”。
高老师告诉我,扬扬的好朋友也不想吃了。
我又问她:
“你妈妈叫什么?
”“XX燕。
”
“哦,两只燕子啊,会飞吗?
飞过来让我看看。
”
两个孩子伸开双臂,扭扭捏捏地“飞”了过来。
“哈哈,眼睛这么漂亮,可是为什么飞起来没力量呢?
我想想办法。
”
我见两个孩子有点心动了,就边说边拿出手机:
“再飞一次,我给你俩拍照。
”
“如果再增加点能量,我想一定飞得更好看。
”
我拿了包子,分成两份,分别喂给他俩:
“两只小燕子的眼睛越来越亮,要是老师也有这么亮的眼睛该多好啊!
”我故做羡慕的样子。
他俩越来越开心了:
“老师,我还想吃!
”“那么厉害?
你想自己吃?
不要老师拿着喂你?
”“嗯,我自己吃。
”
“老师,我也自己吃,还要一半。
”
“老师,我吃完了,再来一半。
”
女孩子看见小男孩又要了一半,她也跟着要了一半。
“不要吃得太饱,能量加的太多也不好,今天你俩比以前增加了那么多,老师很开心哦!
如果午睡时感觉不舒服,就告诉老师,好吗?
”“好的,我看看照片。
”
毕竟是孩子,还挂念着我刚才用手机给他拍的照片呢。
我让所有的孩子看照片,对他们说:
“吃好吃饱的孩子身体能量多,有力量,尤其是眼睛,谁看了都喜欢,就像他俩!
”悄悄看看他俩,那神气劲儿就甭提了。
“老师,我的也吃完了。
”
“老师,我从不挑食。
”
……“那好啊,过几天我再到你们班来看看大家的眼睛好吗?
小朋友加油啊,伙房叔叔做什么你们就吃什么,在家里爸爸妈妈做什么你们就吃什么,能量够了,营养全了,就更聪明漂亮了。
”
我一边说,一边把全体小朋友笑的样子用手机拍了下来。
孩子们笑了,我也笑了。
编后:
孩子不好好吃饭,会让老师和家长都非常头疼。
但如果我们动动脑筋,随机应变,想个巧妙的办法,孩子会吃得又快又好呢。
8走进孩子的心里——我快乐走进孩子的心里,倾听孩子的心声,和孩子打成一片,做他们的朋友,这是我的心愿。
从教二十余载,教生无数,每每浮现在脑际的都是那些灿烂的、如花的笑容,让人陈醉其中,不愿醒来。
孩子们是欢快的,孩子们是活泼的,孩子们是好奇的、孩子们是好动的……在游戏中他们欢笑,在歌唱中他们舞蹈。
枯燥的学习束缚他们的身心,陈闷的讲解让他们索然无味,单纯的说教让他们茫然无措。
喜羊羊让他们欢呼,灰太狼让他们雀跃。
动画片中形象化的运用是我教育的法宝,“魔术变变变,巴拉巴拉小魔仙变变变……”用浅显易懂的语言,用童稚的话语去打开孩子们求知的天地。
“爱优秀孩子容易,爱差生很难。
”
关注每一名幼儿、关爱每一名孩子是我的最爱,微笑总是挂在我的脸上,表扬和鼓励是我最常用的教育方式,我从不吝啬夸赞的语言,我常用放大镜去寻找每一名孩子身上的闪光之处,“孩子你真能干!
”、“你真棒!
”、“你的小手真灵巧!
”、“老师很喜欢你!
”、“你的画真美!
”……走进孩子的心里,想他们的所想,思他们所思,爱他们所爱,让他们每天都开心,让他们每天都快乐。
让他们学得愉快,让他们玩得轻松,在游戏中求知,在游戏中发展,在游戏中成长。
快乐着他们的快乐,开心着他们的开心,忧伤着他们的忧伤。
孩子们快乐,我亦开怀。
我唯一的选择,最想让他们拥有一双坚强的、如鹰的翅膀在广阔无垠的天空中翱翔,看着他们神彩飞扬的样子,我无比骄傲和自豪,无比满足和欣慰,生命中我早已不在乎谁会用什么样的眼光看待我。
在这片纯净的天空下,我品尝着孩子们给我带来的快乐,我的生命,就在这样的快乐中草长莺飞,日渐丰盈。
因为爱他们,所以毫无理由地接受他们所有的一切,哪怕有时候他们不理解,哪怕有时候他们多么淘气,多么顽皮,别过脸去,再换过张张如花的笑靥,心就在这一刻释然,感情就在这一刻放飞,明明其实就知道这都是一个个真实的展现。
与孩子们打交道就是这么直接,就是这么简单和自然,并不需要任何的修饰和雕琢,一声声充满稚气的“老师好!
”总是不绝于耳,“小朋友好!
”、“孩子你好!
”,关爱是互相的,你付出了,他们也懂得给予,你投入了,他们也会更加的投入。
爱要真诚,爱要贴心,用一颗快乐的心去为孩子创造快乐,自己开心的事也越来越多。
我笑着憧憬着、描绘着孩子们的未来,眼里、心里淌着无边的幸福。
别人说我很“傻”,我也知道,其实我并不如他人想象中那么“幸福”。
当许多人灯红酒绿时,当许多人调入县城,当许多人沉湎游戏,当许多人流连牌桌、酒场,当夜深人静时,我却在教育的世界中探索耕耘,在书香弥漫里遐想,回忆着孩子们的点滴,我自得其乐,我怡然自得,人生是这么充实和满足。
在纷繁复杂的世界,在物欲横流的时代,在追名逐利的当今,在心浮气躁的社会,他们怎能体会到这种幸福,想拥有快乐有时很简单,我追求的是纯净的快乐,很简单的快乐,所以人们通常看到的是“傻气”的我、快乐的我。
我的快乐是热闹的,是花团锦簇,是莺歌燕语,是欢天喜地。
我的快乐是孩子们的天地,孩子们在我的怀中,感受着我的关怀和鼓励,这一刻我就忘记了所有的不开心。
孩子们快乐的时候,我分享。
我快乐的时候,孩子们开心。
一倍的爱将换来一世的爱,终身的开心。
这许多年来,春夏秋冬,日月更替,在秋果飘香的季节,我迎来了一群又一群的孩子,我无时不在快乐,我无时不在欢笑,我知道这都是孩子们给我的恩赐。
9幼儿争辩好处多在日常自由活动中,发现在课间游戏时,经常有幼儿相互争辩,争辩着他们认为很重要的事。
我开始以为是吵架,就出面调解制止,后来感觉到这样做不妥,逐渐认识到争辩对幼儿是大有好处的。
首先,幼儿的争辩锻炼了各自的语言表述能力。
一些在课堂上因老师提问而怯场的孩子,在与同龄孩子争辩时往往口齿伶俐,面无惧色。
其次,通过争辩促进了幼儿思想的交流,增加了他们之间的友谊。
看起来,你一言,我一语。
有时面红耳赤。
其实这是彼此了解,建立信任和友好的一种过程。
第三,通过争辩能使幼儿知正误,认识到自己的不足与对方的长处。
亦能知道自己的长处和对方的短处,从而增强了求知欲。
由此可见,孩子们之间的争辩好处很多,是他们与大人的交谈所不能替代的。
当然,做为老师,应正确引导幼儿间的争辩,教育幼儿用语文明。
避免急不择言。
同时,不妨在幼儿就某一问题争执不下时,恰到好处地在其中充当裁判员、调解员,使幼儿间的争辩更有利于他们的健康成长。
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