普通话水平测试与应试策略教案.docx

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普通话水平测试与应试策略教案

普通话水平测试及应试策略教案

内容：

1、普通话水平测试的内容

2、普通话水平测试的程序

3、普通话水平测试的试题及评分标准

一、普通话水平测试的内容

1、通话水平测试的性质（P2）

是一种标准参照性考试，非竞争性的。

测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。

测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。

2、通话水平的等级标准（P2）

划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分甲乙两个等次，简称为三级六等制。

用百分制评价。

一级甲等   97——100分

一级乙等   92——96.9分

二级甲等   87——91.9分

二级乙等   80——86.9分

三级甲等   70——79.9分

三级乙等   60——69.9分

中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。

北方的学生相应升高一个等级。

二、普通话水平测试的程序

人员：

两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。

程序：

1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。

2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。

3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。

（水）

3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。

试题卡上不能留下任何痕迹，包括笔迹和指甲印等。

4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。

待工作人员示意按下录音键后测试正式开始。

5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。

注意中间不要停顿，第三、四题应报出作品号和说话题目。

6、待工作人员按起录音键后测试结束。

注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作人员。

三、普通话水平测试的试题及评分标准

试题包括四道题目。

一）、第一题：

读单音节字词（100个，10分）。

横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔字改读无效。

应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。

要求覆盖所有的声母、韵母、声调。

但没有音变现象。

所以，第一题不会出现轻声。

如“啊”，读第一声。

没有儿化音节。

音调系统（湖南省有）

起点音高不稳，紧张是容易犯。

超时扣分很松。

1、每错一个字，扣0.1分；每个语音缺陷，扣0.05分；每个系统（声调），扣0.5分。

语音错误：

原则上是指普通话语音（音位）系统中，把一个音（音位）读作另一个音（音位），即把某个音节声母、韵母、声调中的任何一个或几个要素读成其它声母、韵母、声调。

语音缺陷：

原则上是指发音没有完全达到标准程度，声、韵母有不到位的现象，声调略有误差。

缺陷还包括一些在语音学上可以区分描写，而在普通话语音（音位）系统中不构成对立的语音现象，例如把舌尖前音声母z、c、s读作齿间音【t  】、【t ‘】、【  】的，把单韵母央低元音【A】，读成前低元音【a】或后低元音【ɑ】。

[1]、声母错误判定

（1）舌尖后音zh、ch、sh与舌尖前音z、c、s相混。

（2）舌尖中浊鼻音n与舌尖中浊边音l相混。

（3）唇齿清擦音f与舌根清擦音h相混。

（4）zh、ch、sh与合口呼韵母相拼的音节读成了j、q、x声母与撮口呼韵母相拼。

（5）送气音（p、t、k、q、ch、c）与不送气音（b、d、ɡ、j、zh、z）相混。

（6）遗留明显的浊塞音和浊塞擦音。

（7）舌面音j、q、x读成舌尖前音z、c、s  （方言系统的尖音）。

（8）舌尖后浊擦音r读成其它的辅音【l】、【z】、【  】、【  】、【  】等或零声母。

（9）在零声母音节前加上辅音声母。

（10）舌面音j、q、x读作舌根音g、k、h。

[2]声母缺陷判定

（1）舌尖后音zh、ch、sh发音靠前。

（2）舌尖后音zh、ch、sh发音靠后。

（3）舌尖前音z、c、s读成齿间音【t 】、【t ‘】、【  】。

（4）舌尖前音z、c、s发音时，音质接近舌尖后音zh、ch、sh。

（5）唇齿音f，上齿作用不明显，听起来接近双唇轻擦音【  】。

（6）舌根清擦音h发音靠后，发成喉擦音【h】。

（7）舌尖中浊边音l读成边音鼻化音【  】。

（8）合口呼零声母读成齿唇浊擦音【v】。

（9） j、q、x发音靠前，接近z、c、s ，但未读成z、c、s。

[3]韵母错误判定

（1）把圆唇单韵母Ο读成不圆唇音韵母e。

（2）舌面后半高不圆唇单元音e读作舌面前半低不圆唇元音  或舌面后半高圆唇元音Ο。

（3）卷舌韵母er无卷舌色彩。

（4）将单韵母复音化。

（5）将复韵母单音化。

（6）将齐齿呼读成开口呼韵母。

（7）将合口呼读成撮口呼。

（8）将合口呼韵母的韵头丢掉，读成开口呼韵母。

（9）将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。

（10）前后鼻音韵母相混。

（11）将鼻韵母读成鼻化元音。

（12）eng韵母与ong韵母相混。

[4]韵母缺陷判定

（1）舌面央低不圆唇元音ɑ【A】、读成前ɑ【a】或后ɑ【ɑ】或圆唇元音（  ）。

（2）ian、üan的韵腹开口度过大，读成了【ian】、【yAn】。

（3）高元音i、u、ü带明显的摩擦。

（4） u发音时舌位靠前。

（5）卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但不够明显。

（6）卷舌韵母er卷舌过度。

（7）复韵母的动程明显不到位。

（8）合口呼、撮口呼韵母圆唇度明显不够。

（9）前鼻韵母归音位置靠后。

（10） in、ing韵母发音时，i和鼻韵尾之间嵌入了e，读作ien、ieng。

[5]声调错误和缺陷判定

将甲声调调型读为乙声调调型计错；调型正确，但听感上能够明确显示出调值高或调值低的失误，计错。

调型正确，调值误差较小，计缺陷。

（1）常见声调缺陷：

①阴平保持平调调型，但音高较低（44）

②阴平音节时值过长，造成调型轻度曲折。

③阳平调值中间略带曲折，不太明显，还没有与上声调值相混。

④阳平调值起点偏高（45）或落点偏低（34）。

⑤上声调2114读上半上211。

⑥上声调降不下来（3224）或上声上扬尾音转弯（2143）或上声上扬不到位（2112）。

⑦将调值为51的去声音节读成53调值（去声音节作为重读音节时下降不到位）。

⑧去声音节读成31调值（低降调）。

⑨去声音节时值拖得过长，造成较明显的曲折。

⑩四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽低。

（2）声调的缺陷往往是成系统的。

为便于操作，在读单音节字词的测试中，如某声调出现了系统性缺陷（声调缺陷出现5次或5次以上），可在缺陷一栏内标出该缺陷声调的调号，作一次性扣0.5分处理（例：

，v一0.5；＼-0.5）。

[6]其它

（1）以上声母、韵母、声调的语音错误和缺陷的类型属举例性质，没有涵盖所有的情况。

（2）在读单音节字的测试中，把任何一个单音节词读作“儿化韵"或轻声，判为错误。

（3）多音字不读语境限定的读音判错误。

2、该项限时3．5分钟。

超时1分钟以内扣0．5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。

二）、第二题：

读多音节字词语（100个音节，20分）。

横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔词语改读无效。

应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。

覆盖所有的声母、韵母、声调，同时测查音变包括变调、轻声、儿化读音的标准程度。

无系统，累计扣分。

1、每错一个音节，扣0.2分；每个语音缺陷，扣0.1分。

[1]词语部分的声、韵、调的读音错误和缺陷参照单音节字词部分的评分细则判定。

[2]轻声词读音错误判定

（1）轻声词没读作轻声的判为错误。

轻声词以《普通话水平测试必读轻声词语表》为准。

（2）不是轻声词读作轻声的判错误。

《普通话水平测试必读轻声词语表》中没有的词语，工具书和教科书中也没有注为轻声，并且实际口语中也不读作“重·次轻”格的，若读作了轻声判为错误。

[3]轻声词读音缺陷判定

轻声音节发音时，音长不够短。

上声后的轻声音节音高偏低（读得过轻）。

[4]儿化词读音错误的判定

（1）应该儿化的词语未儿化判为错误。

儿化词以《普通话水平测试用儿化词语表》为准。

（2）不应该儿化的词语读作“儿化韵”判为错误。

包括：

①在读“多音节词语”的测试中，把没有标明“儿尾”的词语读作“儿化韵”；

②把实语素（如“宠儿”的“儿”）读为儿化韵。

（3）儿化音节读得近乎两个音节或儿化韵不卷舌的判错误。

[5]儿化词读音缺陷的判定

（1）一个音节儿化后丢失原有的声调。

（2）儿化韵母发音时口形不准确（例ur读成er）。

（3）儿化音节卷舌色彩生硬，不是很明显。

（4）儿化卷舌过度。

[6]变调错误的判定

（1）应该变调而未变调或上声、“一”、“不”变调不正确，该音节判为错误。

（2）一个词语内因一个音节，声调错误而导致其它音节声调错误的，有关音节均判为错误。

[7]多音节词语轻重格式明显不对，特别是双音节词语“中·重”格式处理不当，该词语整体算一个语音缺陷。

[8]多音节（含双音节）词语内部音节与音节之间明显读断，该词语整体算一个语音缺陷。

如后一个音节因语音错误或语音缺陷已扣分，则不再加扣该词语语音缺陷分。

[9]在读多音节词语的测试中，声调缺陷按次扣分（不再按系统扣分）。

2、该项限时2.5分钟。

超时1分钟以内扣0．5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。

三）、第三题：

朗读短文（400个音节，30分）。

要求应试人朗读一篇文章（前400个音节），测查其使用普通话朗读书面作品的水平。

在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度等。

1、语音错误，每个音节扣0.1分。

（1）音节的声母、韵母或声调存在发音错误。

（2）语气词“啊”未按规律变读的。

（3）“语音提示”中注明读轻声、儿化韵而未读轻声、儿化的。

（4）没有读出具有区别意义、词性作用的轻声词。

（5）增读（加字）、漏读（减字）、颠倒。

（6）叠字形容词AA式带上“儿”尾读作儿化韵，第二个音节未按规律变调的。

2、系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

（并非级别越低缺陷越明显。

）

   在声母或韵母大系统中（平翘舌音、前后鼻音、N和L等），相同的声母缺陷或韵母缺陷出现5次或5次以上；在声母或韵母小系统中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现3次或3次以上，判定为系统性语音缺陷（声调的缺陷不在此列）。

3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。

语调偏误主要测查朗读诸要素中的轻重音、字调、句调、速度等。

停顿已另设项考查，在语调偏误评分中不作为考查重点。

语调偏误主要表现为：

   ①声调调值和调型有系统性缺陷，音节的长短不合理。

   ②连读音变不自然。

   ③重音不当，词的轻重音格式不对。

   ④句调不自然。

   ⑤语调的轻重、快慢（语速过快过慢）、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异。

4、停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

   由于不恰当的停顿或连读造成了割裂词语、肢解句子，产生歧意等现象。

因换气需要或个人理解造成的短暂的不当停顿（并未曲解原文意思），视为不明显的停连不当。

一次不明显可不扣，两次不明显、一次明显可扣0.5分，三次不明显、两次明显扣1分，三次明显以上扣2分。

5、朗读不流畅（含回读）视