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修改版34
总序第课时No.12月24日
教学内容：
图形的拼组
（一）
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：
通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：
能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学准备：
图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学过程：
一、激情引入
1．教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什么？
生：
风车。
师：
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、自主尝试，学生思考需要的材料
钉、小棒、纸……
我来补充，要用正方形的纸。
三、合作探究
1．你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，学生分小组讨论，解决下列问题：
回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2．师生一起总结：
对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？
生：
两条长边，两条短边。
师示：
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
生：
长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。
）
师：
我能想办法证明长方形对边相等吗？
学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（教师板书：
对边相等。
）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
生：
正方形的四条边都相等。
四、展示交流
你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗？
（学生动手证明，可有不同的方法，教师巡视给予指导。
）
小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。
）
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
生：
我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试试！
a．拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。
b．拿出四个大小一样的正方形拼在一起。
c．选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？
d．换成小棒拼拼看。
（展示学生一些有创意的成果。
）
五、练习提升
1．学生独立完成第28页的“做一做”。
2．第29页的第1题。
四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？
比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？
3．小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师，现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？
（第29页的第2题。
）
六、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
总序第课时No.22月25日
教学内容：
图形的拼组
（二）
教学目标：
1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
教学难点：
图形的分解与组合
教具准备：
教师准备各种平面图形，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！
出示：
小鸡豆豆。
配音（自我介绍）：
我叫豆豆，是图形王国的向导。
如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？
（引出四种平面图形。
）
这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。
（板书课题：
图形的转换）
二、自主尝试，动手操作，感知长方形、正方形边的特征
出示：
豆豆送来长方形和正方形。
瞧！
豆豆给我们送来了什么图形？
（长方形、正方形。
）
认识长方形、正方形的边。
你们说，长方形和正方形都有几条边呀？
（四条。
）
教师指出：
四条边。
请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。
（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。
（师生同步操作。
）引导学生认识长方形的两组对边。
好！
我们已经认识了长方形和正方形的边。
豆豆！
你还有什么问题要问？
豆豆：
长方形四条边的长度有什么特点？
正方形四条边的长度又有什么特点呢？
你们谁知道？
（指几名学生口答。
）
他们说得对不对呢？
下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。
三、合作探究。
1、探究长方形、正方形边的特征。
大家看一看，红盆中都有哪些东西？
（毛线、直尺、笔。
）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。
当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。
学生操作、探究、交流，教师指导。
谁愿意把你找的结果告诉大家？
2、探究平面图形之间的关系
刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。
也就是说长方形对边相等。
（板书：
对边相等）
还知道了正方形的四条边都一样长。
（板书：
四边相等）
四、展示交流
现在，豆豆要来考考大家。
1、长方形转换成正方形。
（出示一张长方形的纸。
）
你能将这个长方形变成正方形吗？
拿出长方形纸试试看。
把你的方法说给同组的小朋友听。
谁愿意说给大家听？
（学生边做边讲。
）
2、正方形转换成三角形。
（出示一张正方形纸。
）
怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？
你来试试看！
（学生边做边讲。
）
五、练习提升
1、圆转换成正方形。
（出示圆和正方形。
）
圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？
好，我们先来看看书上的方法。
看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。
）
2、不规则图形转换成规则图形。
蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？
六、小结
今天这节课你学会了什么？
图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。
总序第课时No.32月27日
教学内容：
图形的拼组（三）
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学重点：
认识长方体和正方体的形状以及特征。
教学难点：
能辨认和区别长方体和正方体。
教学准备：
1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．拼成的图形若干。
教学过程：
一、复习旧知，激情引入
师：
同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？
长方体、正方体、圆柱和球。
师：
在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？
谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？
（让学生把看到的说出来）
师：
大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：
立体图形的拼组。
）
二、自主尝试，感知特征
师：
请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？
（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？
它的左面和右面是什么形？
上面呢？
现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？
三、合作探究，体验生活中的图形拼组。
师：
认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？
（图片出示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？
（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？
（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？
它是由多少筒牙膏组成的？
师：
投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？
那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组
师：
请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？
拼成后的图形又是什么形状的？
（长方体）
生1：
我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：
我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：
你们的想象力可真丰富呀。
不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。
现在，请同学们小组合作。
用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
小组汇报：
2个正方体可以拼成一个长方体；
3个正方体可以拼成一个拐角；
4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
……
2．长方体的拼组。
师：
刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
全班交流：
2个长方体可以拼成1个大的长方体；
2个长方体可以拼成1个细长的长方体；
3个长方体可以拼成1个台阶。
4个长方体可以拼成1个大的正方体。
……
3．长方体、正方体的拼组。
师：
刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。
想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？
试试看。
四、展示交流
谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。
3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；
2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；
1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；
1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。
……
五、练习提升
做一做
师：
大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。
现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？
试试看。
（全班展示做的圆筒）
数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示图形）。
你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
指导看书
做练习六第2题和第4题。
六、小结
这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。
其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。
想一想，你能举出几个生活实例吗？
如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？
第四单元
单元教学内容：
100以内数的认识
单元教材分析：
根据儿童已有的经验和心理发展特点，20以内数的认识为认数教学的第一阶段，100以内数的认识为认数教学的第二阶段，教学中要为学生建立数感提供丰富资源，创设一些培养学生建立数感的活动。
本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：
数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
这一学期的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
因此，必须使学生切实学好。
单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元教学重、难点：
重点：
100以内数的读法和写法。
难点：
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
单元课时安排：
7课时
总序第课时No.13月1日
教学内容：
数数数的组成
教学目标：
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。
2、使学生知道10个一是十，10个十是100。
初步认识计数单位——个、十、百。
3、培养学生动手操作的能力、发散思维的能力以及合作创新的意识。
教学重点：
能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：
数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教具、学具准备：
小棒100根、橡皮筋10根、图片。
教学过程：
一、激情引入
1．前些天，我们认识了数学王国里的一群数娃11—20，小朋友们来亲切地一个一个地招呼一下他们吧！
2．出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友？
（4个）
（2）他们在干什么？
（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？
（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：
他们回答对吗？
这些羊大概有几只？
今天我们就来学习数数、数的组成。
（板书课题）
二、自主尝试，数数活动
教师：
同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。
10个一是多少？
（10个一是一十）（板书）是几捆？
（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？
（29根）
教师：
大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？
（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？
（3捆）
三、合作探究，排木块。
排木块，全班同学数一数有几块？
（10块）拿3排木块是多少块？
（30块）再加2块呢？
（32块）接着再加3块现在一共是几块？
（35块）
（3）教师：
刚才我们已数出30根小棒是几捆？
（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？
（10捆）10捆是几根小棒呢？
（100根）10个一是一百。
（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？
（捆成一捆）
教师：
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？
（10个十是100）
四、展示交流，数数比赛。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：
请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：
谁知道八十九数完数是多少？
九十九数完数是多少？
学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？
（35根小棒）
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？
（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少？
（3个十和5个一组成35）
五、练习提升。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。
独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再出示第31页图。
提问个别学生：
画面上的小朋友在干什么？
这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙：
我是50号。
五十是由5个十组成的。
丙：
我是32号。
三十二是由3个十和2个一组成的。
总序第课时No.23月2日
教学内容：
读数写数
教学目标：
1、知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。
3、能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
教学重点：
100以内数的读法和写法。
教学难点：
数位的意义理解。
教具、学具准备：
计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学过程：
一、小组竞赛，激情导入。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）个十和2个一组成（）
（4）十和5个一组成（）
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、自主尝试。
（1）出示计数器。
教师：
计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上。
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？
（有24枝），有几个十枝和几个一枝。
（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：
“计数器上应该怎样表示呢？
”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。
十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。
十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
三、合作探究
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：
这个数该怎么写？
学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：
“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗？
为什么？
四、展示交流。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：
这里一共有几捆小棒？
几个10？
10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：
先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
五、练习提升。
1、“做一做”第2题。
该如何写数，你是怎么想的？
游戏：
接通电话（投影出现）。
总序第课时No.33月5日
教学内容：
读数、写数的练习
教学目标：
1、通过练习使学生进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。
2、能够说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3、会正确地写出和读出100，知道读数和写数从高位起。
教学重点：
进一步理解10个一是10，10个十是100的十进制计数法的基本原理；能正确读写100以内的数。
教学难点：
理解数位的意义，培养学生数感。
教具、学具准备：
主题图。
教学过程：
一、复习旧知，激情导入。
1、请你按要求数数：
（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：
二十八三十七
四十一百
七十七五十四
三十二二十一
六十八五十一
三十三九十六
二、自主尝试，学生独立完成下列练习。
练习七：
1、第1题：
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？
再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
3、第3题：
这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的。
三、合作探究，完成练习。
第5题：
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
第6题：
这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
第7题：
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
第8题：
这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
四、展示交流，生活中的数：
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
五、练习提升，完成课后的想一想。
板书设计：
读数写数
10个十是100
10个一是10
2个十是20
总序第课时No.43月6日
教学内容：
数的顺序
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
教学难点：
探究和发现100以内数的排列规律。
正确熟练地进行比较。
教具、学具准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习旧知，激情导入。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
二、自主尝试，感知数的顺序。
按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
师生共同订正。
三、合作探究，让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：
第一行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：
第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：
第4行第8个数是多少？
55前面一个数是多少？
四、展示交流
（1）出示鸡蛋图。
教师问：
左边有多少个鸡蛋？
右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：
2826
教师追问：
“左右两边的鸡蛋，哪边的多？
（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？
”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。
（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？
右边的计数器表示多少？
学生回答后，老师板书：
39○45，
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