诗歌朗诵教案.docx

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诗歌朗诵教案

诗歌朗诵教案

诗歌朗诵学期备课

一、教材分析

围绕课程改革，深入推进素质教育，以新课程理念为支撑，以强化素质教育为核心，让学生学诗词、吟诗词、赏诗词和作诗词，拓宽学生视野，增长学生知识，发展学生智力，开发语言能力，陶冶学生情操，培养学生热爱中华民族优秀文化的情感，从而提高学生文化和道德修养。

并逐步探索出用诗词文化育德育才的方法积累经验，促使学生“全面、均衡、富有个性的发展”。

二、教学目标

1、通过诗词教学的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察能力、审美能力、想象能力和创新能力。

培养学生热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化和道德修养，增强民族自豪感。

2、通过诗词文化资源的收集、开发、整理和创作，培养学生的创作能力。

3、开展丰富多彩的诗词文化教育教学活动，营造浓厚的学校诗词文化的氛围，逐步形成学校诗词教学的办学特色。

4、诵读新课程推荐的优秀诗歌70篇，并进行初步的诗词创作，让学生吸取人类优秀文化的营养，提高学生的文化品位和道德修养。

三、教学重难点:

诗歌的背诵，诗歌的理解以及所表达的思想感情。

四、教学措施

1、读熟——感知诗歌的格律和分行。

在诗词教学中，教师如何指导学生朗读，把诗词的韵律与节奏，语调读准确，把诗词饱含的丰富情感表现出来，方法很重要。

首先要求学生读通，可以通过自由朗读，同桌互读等形式让学生试读。

其次，要读懂。

书读百遍，其义自现。

最后，要读出韵味，诗词的精炼语言美。

2、读懂——分析诗歌的情感突破口。

传统教学中“惟师”“惟书”禁锢学生头脑是课堂教学中扼杀学生创造性的一个重要憋端，而诗词教学中以课本为限，以教师为准，表现得最为明显。

3、读透——领悟诗歌的艺术表现技巧。

我们常说诗情画意。

其实，许多诗词意味深长，诗中有画。

而许多名画又配以诗词，又为画中有诗。

总之，在诗歌教学中，要充分利用诗歌自身美的特质，最大限度地激发学生的学习热情，通过调动学生的情感体验，培养学生的审美欣赏能力。

五、教学课时安排

每周一课时总计16课时

教学设计

,月,,日课题课时1课型新授代出自蓟北门行

1、使学生会认“蓟ji、鲍bao、淳、殉、羁ji、殇shang、忱、颅”教学

2、使学生能背诵这首诗词。

目标

3、能结合课后的注释以及解析真确地理解诗词所表达的思想感情，并

完成课后的拓展活动。

重点教学重难点:

难点

教学重点:

诗的背诵及

突破教学难点:

这诗的句理解和所表达的思想感情的理解。

措施

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。

准备

板书代出自蓟北门行

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

（一）、课题导入:

检查作业，找出不认识的字词，并板书在黑板上。

（略）

（二）、探究新知:

1、学习生字词:

（1）、学习孩子们提出来的生字词:

请学生到黑板上注音。

（2）、和学生共同学习生字词。

（3）、分组检查学生对生字词的掌握情况。

2、学生自主学习这首诗:

（1）教师简单的引导:

时危/见/臣节，世乱/识/忠良。

投躯/报/明主，身死/为/国殇。

（2）、简介作者:

（3）、学生自主背诵这首诗。

（4）、分组检查小组成员的背诵情况。

（5）、自主讨论通过学习这首诗你想到了什么,3、日积月累:

学生读一读。

在理解的基础上尽量记住。

4、拓展活动:

（三）、讨论:

今天大家有什么收获,

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日

课题课时1课型新授满江红

1、会认生字:

“凛、焉、掳、撼、倭、戈、阑、潇、靖、虏（que）、

教学

阙（que）”，能正确读“潇潇、等闲，凛凛、倭寇等词语”目标

2、能结合课后注释及解析正确理解这首词所表达的思想感情，完成拓

展活动所安排的任务。

3、能流利的背诵这首词。

重点教学重难点:

难点教学重点:

这首词的背诵。

及

教学难点:

理解这首词所表现得思想感情。

突破

措施突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书满江红

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

（一）、课题导入:

1、学生同位相互检查节课的背诵内容，教师做好记录。

2、检查学生的预习情况。

（二）、探究新知:

1、学生找出不认识的字，并注上音。

2、学生自主学习:

（1）、阅读课文两遍，结合注释和解析，理解课文内容。

（2）、小组合作讨论课文内容。

（3）、学生在理解的基础上背诵。

（4）、教师抽查。

（5）、小组讨论这首词所表达的思想内容:

（6）、教师补充:

作者介绍

岳飞（1103---1142），民族英雄，军事家、抗金名将。

字鹏举，

河南汤阴县人。

（三）、故事连接:

精忠报国

学生自读课文。

（四）、拓展活动:

读一读:

马上作

（明）戚继光

南北驰驱报主情，

江花边草笑平生。

一年三百六十日，

都是横戈马上行。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题课时1课型新授赴戊登程口占示人家

1、会认:

捍、铭、仞、羌、翰、戊、苟、庸、催，能读写:

衰庸、诬教学

陷、赖以生存、座右铭、经久不息等词语。

目标

并能背诵这首诗。

2、能结合课后的注释及解析正确理解节选诗句所表达的思想感情和精

神面貌，完成课后的拓展活动。

3、对学生进行爱国主义教育，，培养学生学习我国古代诗歌的兴趣，

增强学生对诗歌的鉴赏能力。

重点教学重难点:

难点

教学重点是教学生背诵和理解节选;难点是如何提高学生对古代诗歌及

突破的欣赏。

措施

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书赴戊登程口占示人家

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

（一）、检查上抽作业。

（二）、探究新知:

1、学生自主学习这首诗。

找出课文中不认识的生字词。

2、帮助学生学习成生字词。

3、引导学生正确朗诵这首诗。

4、作者介绍:

林则徐:

（1785---1850），福建省侯官（今福州市闽侯人），字元扶，清末政治家、思想家和诗人，主张严禁鸦片，抵抗西方的侵略，坚决维护中国主权和民族利益深受人民的敬仰。

他主张学习西方的先进技术，发展民族工业商业。

他不愧是中国近代第一位民族英雄，史学界称他为近代中国“开眼看世界的第一人”。

他生平爱好诗词，书法、著有《云作山房文抄》、使滇吟草、《林文忠公政书》、《荷戈纪程》等著作。

5、简介虎门销烟:

19世纪上半期，在对英国的贸易中，中国始终处于出超地位。

为扭转中英贸易逆差，英国无耻地往中国走私鸦片，这种不正当的商务赚取了中国大量的黄金和白银。

很多百姓吸食鸦片家破人亡，军队里的士兵也有不少的人吸食，国家民族深受其害。

为了制止这种不良风气，拯救国家民族，防止鸦片的大量输入和白银的大量外流引起的统治危机，1838年道光帝接受林则徐的禁烟主张，并排他作为钦差大臣到广州查禁鸦片。

他到达广州后整顿海防，缉拿烟贩，查封烟馆，收缴鸦片，禁烟运动取得了显著的成果。

1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁收缴来的鸦片19187箱和2119袋，总重量2376254斤，前后历时共30天。

虎门销烟展示了中华民族抵制鸦片的决心和勇气，林则徐不畏强暴坚决抵制鸦片贸易的行为让中国人民扬眉吐气，不愧为民族英雄。

6、学生背诵这首诗。

（三）、日积月累:

（四）、故事链接:

（五）、拓展活动

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题从军行课时1课型新授

1、会认:

祁、隘、鄯（shan）、擅（shan）、会写:

孤、遥、楼、笼、教学

蚀、挽、擒，理解:

青海、楼兰、金甲、笼罩、擅长、关隘等词语。

目标

2、能结合课后的解析和注释理解正确的诗词所表达的的思想感情，

较好地完成课后拓展活动。

3、通过学习诗词，向学生进行爱国主义教育。

重点教学重难点:

难点

本课的教学重点是教学生理解诗词和背诵诗词;难点是教学生理解边及

突破疆战士杀敌立功、保家卫国的豪情壮志。

措施

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书从军行

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

（一）、课题导入:

1、检查上周作业:

小组检查，教师记录。

2、今天该学什么了,

（二）、探究新知:

1、学生自主学习《从军行》:

同为合作学习诗词中的生字和生词。

2、引导学生正确朗诵这首诗。

3、向学生介绍作者的生平:

王昌龄（690---765），子少白，盛唐著名诗人，在当时名重一时，被称为“诗家夫子王江宁”，因尤其擅长七言绝句，又被后世称为七绝圣手。

如《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙域飞将在，不教胡马度阴山。

”意境开阔，感情深沉，有纵横古今的气魄，被誉为唐人七绝的压卷之作。

4、叫学生自主阅读课后注释和解析，进一步理解这首诗所表达的意思，并在其基础上理解作者所表达的感情，了解作者书法的感情和志向。

。

5、背诵这首诗。

（三）、日积月累:

学生自主阅读。

（四）、拓展活动（作业）

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题雨娃娃课时2课型新授

1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有感情地诵读诗歌。

教学

2、能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。

目标

3、创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。

4、引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟大自然的美好。

重点教学重难点:

难点

能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。

及

突破

措施创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书雨娃娃

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

第一课时

一:

回忆经验，引出课题

师:

老师给你们带来了好听的音乐，播放《春雨沙沙的响》，春雨是什么样的,鼓励学生结合自己的已有的生活经验大胆讲述自己的发现，教师直接引出课题。

二:

跟着配乐我们一起朗读这首诗歌。

师:

“你会自己读吗,”学生自由朗读。

三、认识几个不好读的词语

四、指名读这首诗歌

第二课时

一、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用连贯的语言表达自己对作品的理解。

1、完整欣赏，初步理解诗歌内容

（1）、你听到诗歌里讲了些什么,

（2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方,

2、欣赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解诗歌内容配乐欣赏:

（1）、雨娃娃调皮地钻进了哪些地方,

（2）、雨娃娃为人们做了哪些好事,

二、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。

完整欣赏诗歌

1、你喜欢雨娃娃吗,为什么啊,

2、可以用诗歌中的原句来回答。

三、发挥想象，感受诗歌魅力。

你还知道雨娃娃可以钻到哪里去,还能喂人们做些什么事,

四、延伸部分:

采用绘画形式，用五彩的画笔绘出对诗歌中优美的意境和真实的情感的体验，进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法。

雨娃娃

雨娃娃调皮地钻进了风婆婆的口袋因为人间有了旱灾风婆婆在土地公公的邀请下去人间降风风婆婆带上口袋来到人间她解开袋口雨娃娃从里边跳了出来它跳进小河里化成泡泡和虾妹妹一起追逐和鱼宝宝一起捉迷藏

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题放飞想象的翅膀课时1课型新授

1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。

教学

目标2、培养学生丰富、夸张的想像力，暴露学生儿童诗创作的思维过

程。

3、初步会用比喻或拟人等修辞手法创作儿童诗歌。

重点教学重难点:

难点

及1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。

突破

措施2、培养学生丰富、夸张的想像力，暴露学生儿童诗创作的思维过

程。

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

准备

1、学生搜集阅读儿童诗歌。

2、教师提供一些有特色的儿童诗歌。

3、录音机、音乐磁带、小黑板

等。

板书放飞想象的翅膀

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

一、诗歌激趣，导入课题。

1、师:

你想拥抱绚丽的四季吗,/你想描绘五彩缤纷的大自然吗,/你想探究神秘的日月星辰吗,/你想告诉大家奇思妙想吗,/你想抒发童年的欢声笑语吗,/让我们一起走进儿童诗的世界吧～

2、生齐读课题。

3、师:

近段时间，我们在诗海中畅游，一定拾到了许多美丽的贝壳。

让我

们采摘一只美丽的贝壳，来共同欣赏吧。

4:

配乐齐颂《我想》。

（音乐:

钢琴曲《蓝色的爱》）

5、师:

我们徜徉在这首儿童诗歌里，我们看到了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

二、以《想象》为指引，开启学生想象的翅膀。

1、师:

在打开你们的想象的翅膀之前，老师要送大家两句关于想象的名言。

2、生齐读。

3、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象。

三:

领悟诗歌写法:

1、师:

刚才我们读了《我想》这首诗，小作者应用了哪些写法,

2、小黑板出示:

1巧用比喻:

2（妙用拟人:

风3（运用夸张:

四我手写我心。

五、我的大作。

（交流分享）

六、小结:

诗是一只百宝箱/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文化的大海。

同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的生活充满诗情画意。

让我们热爱诗歌写作，老师相信不久的将来，我们班会诞生许多的小诗人～

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题一样送别两样情课时2课型新授

1、知识与技能:

通过学习《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》教学

这两首送别诗，体会传统送别诗哀怨凄苦的情感、委婉缠绵的诗风，目标

以及王勃开阔的胸襟、豪壮的诗风。

2、情感态度与价值观:

体会诗歌表达的深厚的友情，感受王勃豁达的

气质胸襟，接受情绪的感染和心灵的熏陶。

重点教学重难点:

难点

分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，提高古诗的及

突破欣赏能力。

措施

1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2、初步掌握反衬等一些古诗常见的表现手法，并体悟其表达效果。

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书一样送别两样情

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

第一课时

一、整体通读，把握诗境

1、两诗相同之处,

2、介绍背景资料:

送别诗，它是古诗中很重要的一类。

中国古代为什么有那么多的送别诗呢,那都是因为古代文人有种特殊的生存状态，叫“宦游”。

3、分别之后，将往何方,——出示幻灯片介绍秦、潇湘、蜀州（即五津），让学生对路途的险阻、交通不便有感性认识。

4、过渡:

诗人与友人即将分别，他们的心情又是怎样的呢,二、分步解读，品悟诗情:

（一）学习《淮上与友人别》。

1、朗读《淮上与友人别》，感受诗人的情怀。

2、用诗中的词语来概括诗人“与友人别”时候的心情（“愁杀”或“愁”）3、读“杨花愁杀渡江人”，理解忧愁痛苦的情感。

4、那么诗人又是怎样来渲染这种浓浓的忧伤的呢,是什么样的景物激起他们离别的伤感,

5、杨柳依依，恋恋不舍，伤感不已之时，这对即将分别的友人又听见了什么,看见了什么呢,（笛声、离亭）

6、朗读“君向潇湘我向秦”，体会真挚的友情。

三、感悟升华

第二课时

送杜少府之任蜀州

一、整体通读，把握诗境

1、过渡:

王勃的送别情怀又是怎样的呢,

2、分析写景句:

城阙与风烟的对比，流露出惜别之情。

二、诗人是怎样处理这种离别的不舍呢,（安慰对方）

怎样安慰对方:

（1）朗读后三联。

（2）为什么强调“同是宦游人”,

（3）理解“海内存知己，天涯若比邻”，体会诗句中的昂扬奋发。

三、设想你是杜少府，你现在听了王勃的这些话，你的心情会怎么样,四、对比参读，感悟升华:

1、同样的送别诗，一首表达的是令人肝肠寸断的痛，里面只有涟涟的泪水和无

尽的哀伤，另一首却在宽慰好朋友的同时，洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想。

真是一样送别两样情啊。

当这两首送别诗同时出现在我们的面前，对比一下里面不同的情感，你又有何感受,

2、别离之苦是文人墨客笔下的永恒主题。

诗人王勃却能以自己的豪情给予朋友信心，写出这样昂扬向上的诗篇来。

在现代社会，我们要学习，要生活，有时也会遇到与好友分别这种事情。

怎样处理呢,相信同学已经有答案了。

3、欣赏苏格兰民歌《友谊地久天长》。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题小小的声音课时1课型新授

1、认识本课6个生字，能采取灵活多样的识字方法教学

2、体会小作者热爱和平、让世界充满爱的思想情感。

目标

重点教学重难点:

难点

运用灵活多样的方法进行识字，并能正确理解运用。

及

突破

突破措施:

利用朗读诗歌措施

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书小小的声音

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

一、激趣引入

同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他就是“小小的声音”。

你们喜欢他吗,那就伸出小手和老师一同把他的名字写在黑板上吧。

以介绍朋友的形式引起学生的有意注意，开课简洁、干脆。

二、范读课文，整体感知诗歌。

叶圣陶先生说:

“入境始于亲”。

课堂伊始我先创设情境，通过动人的良好的基础。

三、品读诗歌。

1、结合插图说诗的意思。

你读懂了哪一句,

2、你觉得诗的哪一句写得有意思,

四、拓展。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题四时田园杂兴课时1课型新授

流传至今的田园诗真实地描写了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满教学

辛劳。

要让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的目标

隔阂和生活经验匮乏的艰难。

重点教学重难点:

难点

及流传至今的田园诗真实地描写了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满突破

辛劳。

要让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的措施

隔阂和生活经验匮乏的艰难。

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书四时田园杂兴

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）一、初读诗歌。

1、写课题。

2、齐读课题，解题。

3、说说你印象中的田园生活，背诵学过的描写农村的诗。

4、自读诗。

要求读正确了，读通顺了，读懂了。

二、品读诗歌。

1、结合插图说诗的意思。

你读懂了哪一句,

2、你觉得诗的哪一句写得有意思,

农民们都只是耘田、绩麻吗,大人们可能还当家做些什么事,你读了这两行诗之后有什么感受,

得出结论:

“昼”、“夜”让人感受到农民的辛苦，但“当家”让我们感受到他们耕耘的喜悦。

三、写一写。

交流展示、评价学生短文。

了解作者，背诵古诗。

四、拓展。

欣赏其它几首田园诗歌，感受田园诗歌的魅力。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题小小的书橱课时2课型新授

1认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

教学

目标2学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，

体会作者对小书橱的喜爱之情。

3体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4有语气地朗读全诗。

重点教学重难点:

难点

及学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，突破

体会作者对小书橱的喜爱之情。

措施

突破措施:

利用朗读诗歌

教具教学准备:

生字卡、课件。

准备

板书小小的书橱

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱,说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

1自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2至明看火车，检测识字情况。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1自读诗歌。

2读完诗歌，说说你有什么感受,

3你从那些地方感受到小作者喜爱读书,

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋,”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做,

四、配乐朗读，放飞想想谈感受。

1指名配乐朗读课文。

2学完这一课，你有什么感受,可以结合自己读书的感受来谈。

3生有感情地齐读全诗。

五、总结评价，齐读课文。

第二课时

一、直揭课题

二、感情朗读，回顾全文。

三、完成读一读，背一背《观书有感》

1、自由读古诗。

2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四、指导写生字

1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2、重点指导“瀚、尊”

五、总结评价，布置作业

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

教学设计

,月,,日课题用目光倾听课时1课型新授

知识与技能:

教学

1、学会2个生字。

目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

情感、态度、价值观:

从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

过程与方法:

抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

重点