湖南省蓝山二中高二下学期语文《现代文阅读》2教案 人教版.docx
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湖南省蓝山二中高二下学期语文《现代文阅读》2教案人教版
现代文阅读
第一部分分析作品结构，概括作品主题
所谓“作品结构”指文章内部的组织和结构、线索、脉络、层次与段落过渡照应、开头与结尾。
文章的结构往往体现了作者的思想，这里的思路是指作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么，最后写什么，都有一定的逻辑关系。
一篇文章的结构是写作思路的体现。
而考题也是以要求考生分析思路为考查形式的。
所谓“作品的主题”是作品中所表现的中心思想，即作者要告诉人们的最主要的意思，包含了作者的思想观点和写作意图。
对主题的概括必须立足于对整篇文章的理解与把握。
考查的主要形式:
1·文章是如何逐层展开的
2·文段层次安排的作用是什么
3·文段层次的划分
4·文章的主旨是什么
5·文段的主要内容有哪些
一、阅读下面的文字，完成16-19题。
（2008湖北卷）
雾
季羡林
①我从来没有喜欢过雾。
文章标题为“雾”，为什么起笔却写不喜欢雾？
这是种什么写法？
欲扬先抑，为下文对雾的赞扬蓄势。
②抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：
外面是大雾弥天。
昨天下午我们从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的白帽子，这些都是古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。
这是我生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。
现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给留下。
旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。
昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。
现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。
但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。
我不禁自己笑了起来。
第二、三段写雾在描写角度上有何不同？
第二段从视觉上描写，第三段从听觉上描写。
第二段写雾采用了什么写作手法？
写出了雾的什么特点？
引导学生先找出第二段中写到了哪些景物和细节：
雪峰、古树、红砖与鲜花的误会。
指出对比手法的运用，突出了雾的模糊性和遮蔽性。
③正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。
浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。
我知道，这是鸽子的声音。
当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。
这都是我意想不到的情景。
我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物――鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。
难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？
第三段写雾的什么特点？
仍写雾的模糊性、遮蔽性。
第二段已经在视觉上写出了雾的模糊性、遮蔽性，为何还要从听觉上再来写雾？
使画面更加丰满,突出雾的一种朦胧美、模糊美，增加文章的情趣和可读性。
④世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。
英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。
有一些作家写散文、写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。
对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾。
但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。
我现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。
过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。
我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。
雾能把一切东西：
美的、丑的、可爱的、不可能的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。
尝试概括第4段的内容。
表达对雾的赞美，指出雾的美体现在朦胧性、模糊性上。
（如何归纳段落大意？
归纳段意一般要做到如下三条：
一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。
这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。
如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
）
这段在全文结构中起什么作用？
承接上文，表达对雾的喜爱，照应开头点明自己情感态度的转变，同时指明雾的朦胧美、模糊美，为下文转入对雾之美的理性思索作铺垫。
⑤一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：
数学比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？
后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。
我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。
在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。
无论如何也无法否认这些东西的模糊性。
承认这个事实，对研究学术和制订政策等等都是有好处的。
这段的中心句是哪一句？
你能举出例子证明作者的观点吗？
在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。
在日常生活中，经常遇到许多模糊事物，没有分明的数量界限，要使用一些模糊的词句来形容、描述。
比如，比较年轻、高个、大胖子、好、漂亮、善、热、远……。
这些概念是不可以简单地用是、非或数字来表示的。
在人们的工作经验中，往往也有许多模糊的东西。
例如，要确定一炉钢水是否已经炼好，除了要知道钢水的温度、成分比例和冶炼时间等精确信息外，还需要参考钢水颜色、沸腾情况等模糊信息。
⑥在大自然中怎样呢？
在大自然中模糊不清的东西更多。
连审美观念也不例外。
有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。
月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？
在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何有之乡，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗的东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。
六合：
指上下和四方,泛指天地或宇宙。
履至尊而制六合。
——贾谊《过秦论》
纤毫：
极其细微。
“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？
”根据第⑥自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。
①因为朦胧模糊的东西有时反而更美。
②因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想像，从而增强审美情趣。
⑦我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。
我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。
这时窗外的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我对它的赞扬。
它无法说话，只是呈现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。
最后一段使用了什么样的修辞手法？
有什么作用？
拟人，将雾人格化，赋雾以情，生动地写出雾的神秘美妙，表达自己对雾的赞美和喜爱。
总结：
文章以“雾”为线索展开。
文章起笔采用了欲扬先抑的手法，先说自己不喜欢雾；然后通过对比，从视觉和听觉两个方面来突出雾的模糊性和遮蔽性的特点，说明自己来到加德满都以后对雾景的喜欢、欣赏、赞美；继而多方展开联想，纵横驰骋，从文学、科学、社会、自然等多个角度人手，表达自己对雾的理性思考，认识到在社会生活和科学以及在大自然和人们的审美观念中都有模糊性存在；最后赋雾以情，以自己“陶醉”在雾境的幻象之中作结。
全文由情线发端，接着物线、情线并行，再到情线突现，最后物线、情线融合为一。
写法借鉴：
季羡林先生在谈到自己对散文的意见时说过，“思想内容要有真情，不能虚情假意，胡编乱造，无病呻吟”。
“散文要讲究章法，结构严谨，头尾响应，炼字炼句，总之要惨淡经营，绝不能随意为之”。
他认为理想的散文应“淳朴而不乏味，流利而不油滑，庄重而不板滞，典雅而不雕琢”，这篇文章也正反映了他在散文创作方面的这些追求。
欣赏大家散文，我们当从季先生的主张当中得到启迪：
散文的精髓就在于“真情”二字，“真”就是真实，不会生编硬造；“情”就是有抒情成分，即使叙事也有抒情的味道。
再就是文章形式章法谨严，语言醇厚，绝无随意之笔。
从此人手，我们可以看章法，品语言，体真情。
入乎其中，得其真味，也就不是什么难为之事了。
最后我们以季先生的一句话来作结：
“一篇好的散文，读起来虽然如行云流水，自然天成，实际上背后蕴藏着作者的一片匠心。
”
（选自《中华散文珍藏本从书·季羡林卷》，有删节）
高考原题：
16、文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。
从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些特点？
从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？
（4分）
答：
（1）雾的主要特点:
模糊性和遮蔽性。
（2）细节描写的艺术表达作用：
①为了突出雾的主要特点；②使文章的内容更加丰富；③行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。
17、请用一句简洁的话，概括文章第⑤自然段的主要观点，不超过20字。
（3分）
答：
在社会生活和科学中都有模糊性。
18、“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？
”根据第⑥自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。
（5分）
答：
①因为朦胧模糊的东西有时反而更美。
②因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想像，从而增强审美情趣。
19、本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。
（6分）
答：
①作者开篇说“不喜欢”雾。
②来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景。
③雾引发了作者的理性思考。
④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。
二、阅读下面的文字，完成18-21题。
（06年高考浙江卷，18分）
平面的生活（法）米•图尼埃
眼镜商放下检验镜，一边说话，一边带着明显的好奇表情，窥伺着他的话将在我身上产生的效果：
“哦，好的。
事情很简单，您是独眼龙。
”
“独眼龙？
我？
但我有两只眼睛，并且是用眼睛来看世界的啊！
”
“或许您是两只眼睛来看的，但绝不是同时用两只眼睛。
您的右眼近视，而左眼远视，这两个缺陷恰好使得您的双眼可以交替工作。
我们假设您面前二十厘米处放着一个物体，”说着他从桌上拿起一张写有字母的卡片，“您当然看得见这张卡片，但只是用您的右眼。
对您的左眼来说，这个物体太近了，因此它此时处于休息状态。
现在卡片距您五十厘米，您的右眼开始感觉不适。
但您的左眼，也就是远视眼，却苏醒过来。
再远十厘米，行了。
您的右眼放弃了，并将接力棒付给了自己的邻居。
左眼忠诚地接替了右眼，而您什么也没注意到。
”
“太奇妙了！
我是多么完美啊！
我的眼睛是多么聪明啊！
确实如此，既然人们长着两只眼睛，为何不让它们各有专攻，分工协作呢？
”
“请您不要太过得意。
”眼镜商说，“因为，只要您不在乎能否感觉到物体的凹凸起伏，一切都会相安无事。
”
“因为我感觉不到物体的凹凸起伏吗？
”
“您当然感觉不到。
要感觉到物体的凹凸起伏，必须同时用两只眼睛进行观察。
两幅相似但不相同的图像之间的微小差距产生立体感。
”
“因此我是生活在一个只有二维的世界中了？
”
“是的，您看到的是一个平面世界。
对您来说，有左有右，有高有低，至于深度，则根本没有，这便是独眼龙的视觉。
”
“您提示的情况多么令人震惊啊！
那么我该做些什么呢？
”
“我要给您配制眼镜，有了它，您就可以同时用两只眼睛来看世界了。
”眼镜商许诺说。
三天后，戴着这副应该会给我的双眼有益辅助的眼镜，我再次走出眼镜店，我便立刻不得不闪身让一位夫人进门。
一个夫人？
应该说是一只鼻子，一只后面跟着一位夫人的鼻子。
因为我一生中从没见过这样的鼻子，硕大，无边，尖利，如同一只鹳嘴向我直刺而来。
接着便到了马路上。
马路？
毋宁说是蜂拥直撞，地狱一般：
钩子遍布，军刀挥舞，长矛林立，愤怒的公牛一般的人群奔突拥挤。
汽车如同发疯的猎狗向我狂奔而来，行人跳向我又在最后一刻准确无误地避开，各种物体好像眼镜似的，直冲我的脸跳将过来。
我成了一种普遍的、明显的和仇恨的对象。
最终，我得救了，折叠起来的眼镜消失在了衣兜里。
哦，多么柔和！
哦，春天！
行人和汽车毫无起伏地滑行而过，好似反映在帘幕上的影子。
建筑物构成了画在同一平面上的一幅无害的背景。
妇女们又重新变得温柔可人，好似在时尚杂志的页面上一般变换着位置。
我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密。
首先，是为了友好的握手而伸出的平展的手与握成拳头准备打人或至少是咒骂的手的对立。
但尤其是微笑，这是所有动作中最平面而又最适宜二维空间的动作：
嘴向两边咧开，眼角皱起。
这就是平面生命的绽放。
孩子深谙此道，为了在做鬼脸时创造出第三维度，他便伸舌头，这恰好构成微笑的对立面。
弗兰西斯•培根和拉乌尔•杜飞①。
眼镜把我投入培根过分的、侵略性的、螺旋状的世界中。
摘下眼镜，我又重新找到了杜飞画幅中亲切的花枝图案、歌唱的主题和轻快的鸟儿。
[注]①弗兰西斯•培根（1909—1992），英国画家；拉乌尔•杜飞（1877—1953）法国画家和设计师。
解读思路：
1、这个故事的情节比较简单，尝试用自己的话概括。
检查眼睛，明白自己生活在平面世界——配戴眼镜，进入立体世界——摘下眼镜，重回平面世界。
看似荒诞的情节，作者却以一本正经的态度进行叙述，造成一种幽默的表达效果，使故事具备了一种隐喻的现代主义色彩。
2、文章中一开头眼镜商说“我”是独眼龙，联系文章中的对话部分，说说我的眼睛究竟是什么情况？
①“我”右眼近视，左眼远视，双眼不能同时使用；
②“我”看到的是二维的平面世界，看不到三维的立体世界。
3、戴上眼镜后，我看到一个怎样的立体世界？
找出作者描写的语句，说说作者用了哪些修辞方法，起到了怎样的表达效果。
狰狞可怕恐怖的立体世界。
比喻、夸张，生动形象地写出了我对立体世界的不适应。
4、取下眼镜，作者眼中的平面世界是怎样的？
用原文的词语概括。
柔和。
5、平面世界与立体世界哪一个属于真实的世界？
这两者在“我”的眼中是怎样的关系？
从哪句话可以看出来？
对立的关系。
引导学生理解理解“我还发现了人类普通的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义。
（1）四个动作分别指①友好地伸手；②恶意地握拳；③微笑；④伸出舌头做鬼脸。
（2）“秘密”是指：
平面生活和立体生活的对立。
（3）使用“普遍”一词的原因是①两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；②它涉及到多方面的对立关系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。
6、柔和的平面世界是不完全真实的，真实的立体世界却又让我无法适应，作者借“我”的这样一次配戴眼镜的经历想要表达什么样的主题呢？
这种现代主义意味浓厚的文章，其主题解读我个人认为可以是多元的，但不能超越作者文本的意图。
可结合第21题指导学生把握主题深度挖掘的度。
这篇文章个人认为是表达作者个人独特的人生感悟，表明两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的，如人与人的对立，平面与立体的对立，表象世界与本质世界的对立，世界与孩子世界的对立等。
人应当学会辩证地、理性地生活。
7、最后一自然段，可尝试让学生理解“眼镜”的象征意味。
看事物的角度、习惯甚至科学技术等等，需言之成理。
高考原题：
18．文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。
请联系文中对话部分，分析眼镜商这样说的原因。
（2分）
答：
[解析]这道题主要考查学生筛选和整合文中信息的能力。
可以整合第3自然段“绝不是同时用两只眼睛。
您的右眼近视，而左眼远视”和第8、9自然段“我是生活在一个只有二维的世界中了”“您看到的是一个平面世界。
对您来说，有左有右，有高有低，至于深度，则根本没有”等信息作答。
[答案]①“我”右眼近视，左眼远视，双眼不能同时使用；
②“我”看到的是二维的平面世界，看不到三维的立体世界。
19．结合全文，理解“我还发现了人类普通的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。
（6分）
（1）四个动作分别指：
（2）“秘密”是指：
（3）使用“普遍”一词的原因是：
[解析]这道题主要考查学生理解文中重要词语的含义和句子的含意能力以及筛选和整合文中信息的能力。
可以从第14自然段“友好的握手”“握成拳头准备打人”“尤其是微笑”“做鬼脸时创造出第三维度，他便伸舌头”“这恰好构微笑的对立面”等信息作答。
对“普遍”的理解，应结合戴眼镜前后所见所感作答。
[答案]
（1）①友好地伸手；②恶意地握拳；③微笑；④伸出舌头做鬼脸。
（2）平面生活和立体生活的对立。
（3）①两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；②它涉及到多方面的对立关系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。
20．文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。
请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话加以概括。
（各不超过12个字）（6分）
（1）培根的绘画风格：
。
（2）杜飞的绘画风格：
。
[解析]这道题主要考查学生对重要句子的含意理解能力和语言概括能力。
应该根据文章最后一段内容作答，但照搬“过分的、侵略性的、螺旋状的”“亲切的……歌唱的……轻快的”显然没有按题目要求“用自己的话加以概括”。
[答案]
（1）①夸张的；②批判的；③立体的。
（2）①优雅的；②歌颂的；③平面的。
21．下面对这篇散文的赏析，错误的两项是（4分）
A．本文通过单眼和双眼观察产生的两种视觉对比，具体描绘了平面生活和立体生活的不同景象，写出了独特的人生感悟，既体现了幽默乐观的人生态度，也表现出对现实世界的某种讽喻。
B．作者娴熟地运用象征手法，为读者对本文的解读提供了多种可能性。
“我”摘下眼镜前后所看到的两个世界充满矛盾和对立，表明作者对平面生活的适应与赞美，对立体世界的厌恶与批判。
C．本文不同于一般叙事、抒情散文，它运用寓言的表现形式，借助虚拟的生活场景，多角度地展现了社会生活，在一定程度上突破了散文写作的一般模式，令人耳目一新。
D．本文最后四段通过形象的对比，生动地表达了两个世界给人的荒诞恐怖与柔和愉快的不同感受，而引经据典以及比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用，则更增添了文章的艺术感染力。
E．本文语言独特，风格鲜明，简朴中显灵动，明快中见厚重。
开篇的对话貌似漫不经心，实则逻辑严密；内容略显奇异怪诞，态度一本正经，令人忍俊不禁。
[解析]这道题主要考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，以及评价文章思想内容和作者观点态度的能力。
B项，“立体世界的厌恶与批判”有误，立体世界有批判性的一方面特点，不等于作者去批判它；D项，最后四段没有运用“拟人”的修辞手法。
[答案]BD
以下两篇文章赏析解读暂未完成
三、阅读下面的文字，完成14～17题。
（2008安徽卷）
我与地坛①（节选）
史铁生
要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。
不能说，也不能想，却又不能忘。
它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。
它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：
心与坟墓。
比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。
如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。
有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。
我便到园子里去找那棵树。
我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。
但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。
有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：
“哟，你还在这儿哪？
”她问我：
“你母亲还好吗？
”“您是谁？
”“你不记得我，我可记得你。
有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？
……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。
有一天夜晚，我独自坐在祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不中以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未末，回旋飘转亘古不敢。
必有一天，我会听见喊我回去。
那时您可以想像一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。
也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。
还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。
我说不好我想不想回去。
我说不好是想还是不想，还是无所谓。
我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。
很可能是这样：
我同时是他们三个。
我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闲着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情来人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回云的路上。
当牵牛花初开的时节，莽礼的号角就已吹响。
但是太阳，他每时每刻都是旭日。
他熄灭着走下山去救尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。
有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。
当然，那不是我。
但是，那不是我吗？
宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。
这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。
（注）①《我与地坛》是史铁生的散文名篇，文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的追杯，对地坛中人事景物的深沉思考等。
全文共七个部分，这里选的是第七部分，略有删改。
14．文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？
请简要说明。
（6分）
（1）
（2）
（3）
参考答案：
（1）旧照片上的那棵老柏树现在已经死了。
（自然现象）
（2）多年前到园子里找“我”的母亲已经去世。
（生活变故）
（3）祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
（心理感受）
【解析】题目中明确规定是阅读第二段，这是对文章局部内容的理解和概括的考查。
答案要点不难拟出。
因为第二段就写了三个片段，很容易概括。
尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得，我一个人……”，就非常明确了。
15．文章四、五两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？
（6分）
（1）孩子：
（2）老人：
（3）热恋中的情人：
参考答案：
（1）孩子：
对生活感到新奇，对未来充满渴望。
（2）老人：
对死亡从容坦然，对人生无怨无悔。
（3）热恋中的情人：
对生活满怀激情，对世界充满眷念。
【解析】本题考查的是对作品中出现的形象的意义的理解，难度较大，不容易把握。
要结合全文，又要充分读懂全文，甚至联系到课本中读过的该文的部分。
16．从语言表达的角度赏析下面的句子。
（4分）
他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
参考答案：
①运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。
②运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。
③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。
【解析】考查的是对特定句子的赏析，而且是从语言表达的角度，也就是语言运用技巧。
如果读懂了题目中的要求，至少第一、二点能够回答出来。
虽然是个开放性的题目，但第三个要点难度较大。
17．综观全文，作者对生命的感悟是什么？
请简要概括。
（6分）
答：
参考答案：
作为个体，生命是有限的；但从人类和宇宙的整体看，生命
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