第4课 身边的变化共享4.docx

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第4课身边的变化共享4

第4课身边的变化（共享）

第4课身边的变化无锡市南站中心小学张海英/丁娜乃本课教学目标：

1.通过对购物票证的收集和认识，使学生了解计划经济时代人们的社会生活，感受社会的发展与变化，丰富自己的生活经验和情感体验。

2.了解农村家庭联产承包责任制是如何产生并推广的，感受农村实行家庭联产承包责任制前后人们生活的变化，体验农民们的喜悦之情。

3.了解改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化，让学生感受祖国、家乡的巨大变化，增强爱家乡、爱祖国的情感。

第1课时一、课前准备教师课前制作多媒体课件，为教学做准备，在不增加学生负担的情况下发动学生查找、收集有关资料，为教学做相应的铺垫。

二、教学过程

（一）爸爸的回忆1．多媒体出示：

无锡市具有代表性的商场、超市、农贸市场等商业场所购物的热闹场面。

（1）谈话：

同学们肯定都去这些地方买过东西，方便吗？

（2）学生交流在这些地方购物的经历，感受购物的便捷。

（设计意图：

多媒体画面的展示符合学生的生活实际，直观、形象地让学生感受到了现在购物的快捷与方便。

）2．引出爸爸的回忆《买肉的故事》

（1）谈话：

同学们能在商场，超市等非常方便快捷地买到各种商品，那有没有同学跟爸妈去买过肉，能介绍介绍吗？

（2）听了这么多买肉的故事，老师也来讲一个《买肉的故事》（多媒体出示录音故事：

《买肉的故事》）（3）爸爸那次买肉的经历为什么会让他记住了一辈子？

同学们听了这个故事，有什么感受？

（4）学生交流，并认识肉票。

（多媒体出示：

一张肉票）（设计意图：

以学生的生活体验与故事情境的对比，激发学生对那个需要凭票购物的年代的探究欲望，为下一个教学环节作好了铺垫。

）《品德与社会》六年级上册3．班级小调查：

（1）每天家里要吃几个鸡蛋，父母多长时间买次肉？

什么样的肉？

家里有多少块肥皂？

你有几件过冬的棉衣？

家里有白糖吗？

有盐吗？

填写调查表：

物品数量鸡蛋肉米或面衣服（）个/月（）斤/月（）斤/月人均（）件

（2）你最爱吃什么？

吃得最过瘾的一次，吃了多少？

4．试想这样的生活：

假如一个月都吃不到几个鸡蛋，每月只吃二两肉（相当于一顿麦当劳套餐中的肉类食物），一家人合用小半块肥皂（不是香皂），有的人家一年都吃不上一回白糖，平时烧菜看不到油花有什么感受？

（设计意图：

引导学生换位思考，展开想象，寻求新的表达方式，发散思维，敢于创新。

）这样的日子，离我们并不很遥远，我们的爷爷奶奶爸爸妈妈都经历过。

你们想了解那个时代吗？

（多媒体出示：

三四十年前，人们凭票证排队购物的画面）（设计意图：

通过多媒体展示，突破时空限制，让学生看到、听到不易直接接触到的事物、现象或过程，丰富学生的感性知识，发展他们的智力和陶冶他们的情操。

）

（二）琳琅满目的票证多媒体出示：

各种票证。

同座位讨论：

这些票证的用途。

学生观察感叹：

粮食粮票、棉布布票、食油油票、食糖糖票、猪肉肉票、肥皂肥皂票票证名目繁多，几乎涵盖了生活的方方面面，就连春节吃的花生、瓜子、馒头，用的火柴、肥皂、食盐等也离不开票证，冬季的萝卜、土豆、白菜、大葱有时也要凭票或凭证供应。

这一大把花花绿绿的票证，构成了当时人们社会生活的一种风景。

再观察：

票证上的几行小字：

凭票购买，遗失不补或节日专供，过期无效等字样。

如果不细心保管好，不小心弄丢了或过期了，该买的东西买不到，日子也就不好过了。

四人小组讨论：

离不开票证时代人们的生活情景。

全班交流。

（设计意图：

增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习主体的内在需要。

）（三）小采访1．小记者的采访。

2．多媒体播放采访过程。

（这部分教学要渗透采访的基本步骤和技巧）3．出示采访记录。

4．谈谈感受。

5．小结：

票证给人们生活带来了不便。

（四）讨论会组织四人小组讨论：

为什么那个年代人们购买日常用品要用票证？

（设计意图：

建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把教学的本质定位在交往上。

）教师启发：

在社会主义初期，我国经济还不发达，政府为了保证每个人最基本的生活需要，采取了计划供应的政策，按户或按人发放各种购物票证，于是凭票证排队购物就成为一种普遍的现象，票证是计划经济的一种象征。

（五）课后延伸1．自己当一回小记者，就30多年前人们日常物品供应的情况，采访自己的爷爷奶奶或外公外婆，并记录采访内容，注意采访时的语言。

2．收集各种票证，并仔细观察，进一步了解当时人们的生活状况。

（设计意图：

尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力，为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。

）三、课件制作和使用的设想1．小学生活泼好动，他们的思维具有形象性特征。

运用图形、文字、声音相结和的课件，效果很好。

它通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，把抽象的道德概念转化为具体感人的道德情境，展示了教学内容，像磁石一样强烈地吸引着学生，使学生在教师精心设计安排的情景中，不知不觉地身临其境，心入其情，全神贯注地进入角色，达到陶情冶性的目的。

导课时课件展示一组与学生息息相关的生活画面，以此新颖、活泼的形式让学生身临其境，情绪高涨，课堂气氛活跃，增强了教学效果，提高了教学效率。

2．教学本课时，学生对于三四十年前要凭票证排队购物缺乏生活体验，故运用多媒体影像的展示突破时空的限制，让学生看到、听到不易直接接触到的事物、现象或过程，丰富学生的感性知识，发展他们的智力和陶冶他们的情操。

四、对本课时教学的简短提示与建议1．根据课堂内容做好课前准备工作，为学生开展学习活动创造条件。

2．开展收集资料和调查活动可以单独进行，也可进行小组分工合作。

对收集来到的资料进行整理。

3．根据教学实际，可适当补充一些内容，充实丰富教学内容。

但教师的语言不能代替学生思考的过程。

在讨论会上，要给予学生充分的时间和空间进行探讨和思考。

4．课堂评价着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同的角度进行多样化的探究。

活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。

第2课时一、教学准备多媒体课件二、教学过程

（一）情景导入，引领访谈1．多媒体配乐出示：

农作物生长茂盛的农田。

展现在你眼前的是什么？

是怎样的农田呢？

（学生自由描述）想象一下，农田的主人此刻的心情怎样？

（一定很美好，畅想着丰收的情景）2．多媒体再现：

农作物生长稀疏的农田。

展现在你眼前的又是怎样的农田呢？

（学生自由描述）同样的是这一片农田，曾经却有过这样庄稼瘦小的情景，你们知道为什么吗？

（设计意图：

情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动地探求、发展。

播放多媒体课件，创设和谐融洽的学习环境，是上好一堂课的前提。

）3．听听李老爹的故事吧。

（多媒体播放录音故事：

《生产队的工分》）

（二）讨论交流你们知道什么叫工分吗，工分是生产队对不同劳力平日出勤干活的记载，一般在年终时进行累计决算，算出一个劳力全年干活得到的工分总数，然后按工分值的多少，凭工分算钱分粮分柴草等，所以说工分是农民的命根子。

教师简要介绍。

（三）历史一幕1．这样下去农民干活会有积极性吗？

吃饭问题成为头等大事，不改革就没有出路了。

2．于是，小岗村的举动引发了全国农村的改革。

多媒体出示《小岗村的故事》。

3．讨论研究：

（多媒体出示契约）这一张契约与之前的工分有什么不同？

4．为什么这小小的契约，会有惊天动地的意义呢？

小岗村的农民们用契约的形式，表明他们破釜沉舟为生存而奋斗的决心，从此以后，农村人民公社制度解体，家庭联产承包责任制在全国普遍推广，使我国农村的面貌发生了翻天覆地的变化。

（设计意图：

合作学习是学生自主学习的重要形式，促使学生提高认识，激发自主学习的积极性、创造性，提高自主学习的实效性.）（四）我们家的责任田1．你们知道家庭联产承包责任制是什么吗？

（教师简要介绍并投影。

）2．你知道责任田和以前的田地有什么不同吗？

多媒体影像展示：

《我们家的责任田》看完影像，让学生分析交流农民承包责任田的情况，感受农民们喜悦的心情，想象此刻在田间的农民心情怎样？

会怎么想呢？

（五）家庭的变化1．让学生根据自己的见闻说说农村实行改革政策，推行家庭联产承包经营责任制以来，农民的生活发生了哪些变化呢？

可以写也可以画出来（学生上台展示作品）。

（设计意图：

引导学生用写一写，画一画的方式表达自己对身边变化的感受，寓学于乐，在多样化的探究学习中，丰富学生的生活经验和情感体验。

）2．读小资料《农村四大变化》。

教师小结农村巨大变化。

三、课件制作和使用的设想1．注重生活化道德来源于人们的生活实践，因此，道德的培养也不能脱离生活。

思想品德课教学应把学生置于生活情境之中，让教材真正回归生活。

为此，在本课中充分发挥多媒体在创设生活情境中的优势，使学生在情境中去感悟道德，去培养学生的品德和行为习惯，去理解知识，提高能力和培养正确的价值观。

2．注重情趣化传统的教学习惯于在一个相对封闭的系统中操作，习惯于在给定的大纲、教材、甚至在给定标准的问题导引下教学，这当然有碍学生的发展，而且还使学生养成了不善于提问、寻求唯一标准答案等不良习惯。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，每一个学生来到学校的时候，除了具有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感世界。

因此，教育必须深入学生的情感世界，了解学生的情感需要并给予满足，才能达到最为和谐的师生关系，才能有效地进行合作、交流、与活动。

这就要求我们充分利用多媒体手段创设教学情趣，以满足学生的求知兴趣，调动学生主动学习的积极性。

3．注重交互性传统的课堂教学只注重知识的灌输，而不关心学生的情感需要和能力的培养，把学生的学习变成了颈部以上的活动和没有情感的参与，导致学生个性的束缚和潜能的压抑，使他们的眼中只有黑板上的板书，不关心周围的世界，不关心他人的感受，这种僵化的教育，最终导致学生的情感冷漠，人格扭曲。

因此，多媒体与思想品德课教学的整合中应注重交互性，多媒体不仅是展现教学内容的手段，更应成为激发学生学习兴趣，吸引学生主动探究问题获得知识的手段，整合中应注重调动学生的积极性和参与性，变被动学习为主动学习。

四、对本课时教学的简短提示与建议1．本课内容以农村生活为主，对于在城市中长大的孩子，教师应当根据当时情况向学生简单解释一下一些名词的意思，如：

生产队、劳动工分、责任田等，同时适当补充一些内容，给孩子丰富的情感体验，帮助学生了解改革开放政策给农村带来的可喜变化。

2．注重情境体验学习。

在本课教学过程中因学生缺少这样的生活体验，故创设了一些情境，让学生在情境中体验，因此要珍视学生学习中的独特感受、体验和理解。

教师要用充满激情的语言描述、点拨，激起学生内心的涟漪，触发他们对课文以及情境所描写的生活经历的感悟，从而使认识得到深化，情感得到深化，经验得到提升。

3．课堂评价着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同角度进行多样化探究。

第3课时一、教学准备1．每人准备一张自己爷爷奶奶那一辈的全家福照片。

收集一些家庭老照片，按时间先后顺序排放。

2．中国地图（多媒体课件）。

3．城市变化照片（多媒体影像）。

4．歌曲《春天的故事》（多媒体影像）。

二、教学过程

（一）照片导入1．多媒体出示20世纪60年代初的一张全家福照片，再让学生上台投影展示自己家庭的照片。

2．从这些照片的对比中，你们发现了什么？

3．家庭的变化使我们心中流淌着一首首欢乐的歌。

整个中国的变化就像一首春天的歌，大家想了解改革开放后，我国发生了哪些翻天覆地的变化吗？

（设计意图：

借助课件引发学生探究的兴趣，课件形象直观，很有趣味。

）

（二）城市新貌1．小渔村的变迁深圳原是个不起眼的小渔村，后来成为我国第一个经济特区城市。

多媒体出示中国地图：

谁能准确地说出深圳的地理位置？

简要介绍：

深圳古时候是流放犯人的地主，解放后很长一段时间也只是边陲小镇。

现在大家对深圳的印象是（繁荣、美丽、发达、发展迅速）深圳迅速崛起的原因是什么？

（改革开放、位置靠近香港、政策优势、吸引资金、技术、人才）2．多媒体展示：

深圳迅速崛起，深圳附近的珠海、中山、东莞等城市也迅速发展形成一个城市带，这个以深圳、珠海、广州为核心的三角形经济地带，我们通常称它为什么？

（珠海三角洲，随之，东南沿海也崛起了）3．小结：

改革开放给城市带来了繁荣。

4．你还了解哪个城市的变化发展，四人小组讨论。

（设计意图：

多媒体课件的运用，优化了品德课程资源，不仅突破了教学重点，让学生了解了改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化，还让学生感受到了祖国、家乡的巨大变化，增强了学生爱家乡、爱祖国的情感。

）（三）自己身边的变化1．播放歌曲《春天的故事》，你会唱吗？

唱出来给大家听听。

2．在歌声中看着自己带来的照片，想想自己身边所发生的变化。

3．班级小调查：

全班同学家庭电话普及率、家庭手机合用率，拥有两台电视机、拥有私家车的有多少个家庭，教师及时调查结果记录在黑板上，注意格式，为学生课后展开调查做好铺垫。

4．（多媒体展示）：

读一读《人们生活今非昔比》，说说自己感受最深的话题。

5．进一步思考：

我国经济快速健康发展的原因是什么？

讨论交流教师小结：

家庭的变化是社会发展进步的重要窗口，同样，历史的发展与变迁也深刻地影响着我们每个人的家庭，所以从某种意义上说，从一个家庭的变化可以见证一段历史。

（设计意图：

学生唱歌，学生感悟，学生传情，课堂上流动着浓浓的热爱祖国、热爱家乡的情感。

）（四）家庭叙事当你翻开旧影集时，一定也想听听它背后的故事吧！

1．多媒体播放故事《奶奶的影集》2．在你收集自己家的老照片或纪念物品时，了解到它背后的故事吗？

说一说，和我们大家分享。

总结：

我们今天讲述了一个春天的故事，我们要格外珍惜今天、努力学习，让我们明天共同谱写一曲新的春天的故事。

在优美的春天的故事的旋律中结束本课学习。

（五）课后延伸1．社会小调查：

社区人们生活的变化。

学生分四大组讨论：

从社区人们的生活――衣、食、住、行发生了哪些变化？

为什么会有如此变化？

（学生分为服饰组、食物组、住房组、交通组）进行调查，教师在此过程中起引导、调控、指导等作用。

2．综合活动：

喜看家乡旧貌换新颜学生展示自己的调查报告、绘画作品、摄影作品等（设计意图：

课后延伸是学生对跨学科、综合性学习成果的小结。

）三、课件制作和使用的设想1．国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。

因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。

如，在讲城市新貌时，直接在课件中播放深圳等城市旧貌换新颜的录象资料，无须多言，学生就已经直观感受到这些地区的变化与发展，知道了新中国成立和改革开放以来取得的巨大成就。

2．音乐是声音的艺术，它能生动、形象地表达人们的思想感情，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想品德课中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。

让学生欣赏《春天的故事》，使学生在歌曲中感受到改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。

四．对本课时教学的简短提示与建议1、本课教学应面向现实、回归生活、感悟人生，紧扣学生的生活世界，用事实说话，学生或探究、或辩论，从而赋予课堂教学以生命的活力。

2．本科教学要以教学方法与进程促进知识与技能的学习，体会教材蕴含的情感态度和价值观。

整个教学过程要始终把三者有机地融合在一起。

3．在情节的展示、文体的出示、讨论与点评重要多一分感情的喧嚷和智慧的火花，就更能激发出学生参与教学活动的积极性。

4．教师应创造条件激发学生强烈的学习欲望和兴趣，要提供学生足够的自主空间、足够的活动机会。

5．本课教学中要指导学生在调查过程中进行学习采访、搜集、记录、归纳、分析、探究等自主学习的方法，让学生成为学习活动的主人，老师则要努力做好学生学习的组织者和合作者。

本课教学设计总体评价与反思这节课较好地体现了课程改革和品德课程标注精神，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习为手段，以精心设计的多种学生主体为形式，较好地促进了学生的主体性发展。

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