创新创业基础教案7正规版.docx

创新创业基础教案7正规版.docx

《创新创业基础教案7正规版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新创业基础教案7正规版.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

创新创业基础教案7正规版

常州轻工职业技术学院

创新创业基础课程授课教案No.07

授课日期

10.23

11.6

12.5

11.10

授课班级

16电商331,332

16电子331,332,631

16制造331,16制造631

16计应331,16计应631

课题

模块七创业计划

授课类型

讲授

课时数

2

教学

目的

1、了解创业计划书作用2、了解创业计划书的组成部分3、让学生学会把创业想法转变成创业计划书

重点

难点

1、创业计划书作用2、创业计划书内容3、制定创业计划书的注意事项4、创业计划书展示方法

教具

挂图

多媒体课件

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

25’

一、创业计划概述

（一）做创业计划的基本目的

1．指导创业企业的筹建（根本目的）

筹建创业企业是一项前所未有的艰巨任务，如果没有一个系统的方案作为指导，必然导致筹建过程中的错误、疏漏或低效率，给创业带来不良的影响。

2．规范创业企业的初期运营

通过创业策划对企业初期的各项工作进行适当的规范是非常必要的。

这种规范作用会随着企业各种规章制度的建立和完善而很快失效。

3．对外融资

对于创业项目来说，无论创业者是采取股权融资还是债务融资（贷款），资金的提供方都需要对项目的整个实施过程进行细致的了解，这就从客观上要求创业者进行创业规划。

4．可行性研究的需要

前面介绍的创业项目初步评价，其目的只是淘汰那些没有前景的创业项目，而不是选出最优的创业项目，因此，有必要对初步可行的创业项目进行详细的可行性研究，对创业项目的实施进行详细的策划。

（二）创业计划的基本要求

1、创业团队必须在创业策划过程中起主导作用。

即使是聘请了外部专家来协助策划，专家所提出的方案也必须得到创业团队的认可。

2、必须在尊重事实的基础上进行策划。

在必要的时候要通过调研来获得信息，而不是单凭创业者的主观推断进行策划。

3、计划方案要具有相对的稳定性和权威性。

要求所有团队成员都尽量参与策划，并对策划方案达成一致。

另外，尽量将策划方案落实到纸面上也是提高其稳定性和权威性的有效手段。

（三）创业计划的基本内容

概念分析

教案附页

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

35’

1．总体策划

2．创业企业筹建计划

3．创业企业经营计划

4．创业项目可行性研究

5.商业计划书

（五）创业计划的基本程序

二、创业计划书

（一）创业计划书的含义

创业计划书也叫商业计划书（BusinessPlan，简称BP）由创业者准备的书面计划，分析和描述创办一个新的企业时所需的各种因素，其目的是为了通过撰写计划的过程对企业自身进行自我评估，对创业前景有更加清晰的认识，并且期望通过计划书获得风险投资家的风险资本。

（二）创业计划书的特点

1．目的不同：

商业计划书的目的就是未来融资，而其他三种策划则是为了指导创业项目的顺利实施，同时也为商业计划书的写作奠定了基础。

2．策划与写作的思路不同：

创业计划书的目的是为了打动投资商，因此其写作思路往往从一个投资商的思维逻辑出发。

3．策划与写作的心态不同：

在总体策划、筹建策划和经营计划中，创业者往往会以谨慎、务实的心态来进行调研、策划和写作，因为这是在为自己工作，相应的风险也完全由自己承担。

案例分析

理论联系实际讲解

案例教学

教案附页

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

5’

30’

（三）创业计划的内容

1.封面

2.计划摘要

3.公司简介

4.产品/服务

5.营销计划

6.管理团队

7.生产与经营

8.财务分析

9.风险因素分析

10.附录

（四）创业计划书的撰写原则

1、市场导向原则

2、客观实际原则

3、前后一致原则

4、呈现目标市场与竞争优势的原则

5、呈现经营能力原则

6、完整性与明确性原则

7、便于实施操作原则

三、创业计划书的编写与展示技巧

（一）保密性

1.尤其对于技术型的创业项目来说，其中必然蕴含着一些创业者自身的独特技术成果。

如果这些成果也被别人掌握，那么创业者的竞争优势也将被严重削弱。

2.对商业计划书进行必要的保密声明也是很重要的。

通过这一措施，可以使得那些即使没有投资意向的投资机构也会重视对商业计划书有关内容的保密工作，避免带来不必要的麻烦。

3.签订书面形式的保密协议是必要的，因为任何口头协定都不能保证信息的安全性。

（二）结构安排

1.结构问题首先体现在创业计划书诸多内容的顺序安排上。

这种顺序安排必须能够与投资者的思考顺序想吻合，使他们能够对项目的了解更加顺畅。

2.创业计划书各部分的篇幅比例要合理，主次要分清。

尤其是对于技术型的创业者来说，更要避免由于对技术的过分钟爱而使用大量篇幅介绍技术而对市场问题却描述不清的现象。

（三）语气与措辞问题

1.对问题的描述和观点的表达必须要清晰

2.商业计划书的语气当中也应当尽量体现创业者与投资者双赢的思想，不能仅仅强调创业者的发展和收益，而应当以创业项目的发展为主线，甚至在一些内容当中应当更多的强调投资者的利益。

举例分析

概念分析

设问式

教案附页

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

（四）事实与依据

1.创业计划书中所描述的内容必须实事求是，与实际情况相符。

2.对于创业计划书中的一些预测性数据，不能直接采用粗略估计的方式获得，而必须有严密的预测思路、方法和依据。

3.基于事实数字做出预测，确保所有假设都有事实依据。

（五）创业计划书的展示技巧

1、明确创业计划的展示对象

（1）企业内部（员工或股东）

⏹商业计划必须严格保密，严防落入竞争者手中。

⏹限制复本数量及存放；标明“机密文件，严禁复印”

（2）投资者和其他外部利益相关者

⏹投资者、潜在伙伴、潜在客户、前来应聘的关键员工等。

⏹要吸引这些人，创业计划不要过分乐观，避免破坏计划的信度。

⏹须论证创意的可行性，并开发出商业模式，注意用事实说话。

2、向投资者陈述创业计划的技巧

（1）陈述准备

（2）陈述的关键点以及陈述技巧

（3）现场答辩与反馈

⏹创业者要敏锐预见问题，做好准备。

⏹回答问题阶段是非常重要，此时投资者往往考察创业者是否挖掘到问题的本质，以及对新创企业了解多少。

联系实际讲授

课外作业

作业二：

撰写一份创业计划书

要求：

1、内容完整，格式正确2、按小组完成（每个同学姓名后标注学号后两位）

3、两周内完成

课

后

小

记

授课教师

常州轻工职业技术学院

创新创业基础课程授课教案No.10

授课日期

11.13

11.27

12.26

12.1

授课班级

16电商331,332

16电子331,332,631

16制造331,16制造631

16计应331,16计应631

课题

模块十构建商业模式

授课类型

讲授

课时数

2

教学

目的

让学生理解商业模式与企业战略的关系，学会选择适合自己创业项目的商业模式。

重点

难点

1.商业模式的内涵2.商业模式的要素与分类3.商业模式价值分析

教具

挂图

多媒体课件

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

15’

一、商业模式的内涵与本质

案例导入：

诺基亚的衰落和苹果的崛起

1、商业模式的定义

商业模式：

为实现客户价值最大化，把能使企业运行的内外各要素整合起来，形成一个完整的高效率的具有独特核心竞争力的运行系统，并通过最优实现形式满足客户需求、实现客户价值，使系统达成持续赢利目标的整体解决方案。

简言之：

商业模式即公司通过什么途径和方式赚钱

商业模式的本质

从本质上看，商业模式是一系列制度结构和制度安排的连续体，其核心直指企业组织的价值产生机制。

商业模式的本质包括：

制度结构的连续体意味着商业模式的本质属性就是创新和变革，必然存在动态连续的变革演进。

价值创造是企业组织存在的根本理由和发展的必要条件，也是经营活动的核心主题。

二、商业模式的构成要素

1、核心战略

2、战略资源

3、伙伴网络

4、顾客界面

案例分析：

3W咖啡咸鱼翻身

案例分析

概念分析

教案附页

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

15’

15’

10’

三、商业模式与战略的关系

课堂讨论：

万达的战略和商业模式的联系与区别

1、商业模式与战略的联系

2、商业模式与战略的区别

3、设计商业模式的思路和方法

商业模式设计步骤

a.找到未被满足的需求

　　b.战略定位，确定价值主张

　　c.建立赢利模式

　　d.价值链整合，形成核心竞争力

　　e.正确的实现形式

商业模式执行体系设计

实现手段：

产品经营、品牌经营、资本经营、人才经营

实现途径：

虚拟的、实体的

实现渠道：

直供式、总代理制式、联销体式、仓储式、专卖式、分公司制等

实现载体：

产品（服务）、品牌、标准、思想

实现内容：

营销模式、融资模式、管理模式、生产模式、扩张模式

商业模式框架

4、商业模式创新

（1）界面模式变动引发的创新

案例：

欢乐谷的主题公园模式

（2）运作流程变动引发的创新

案例：

铤而走险《纸牌屋》爆棚

（3）资源组合变动引发的创新

案例：

联想和IBM的强强联手

（4）价值主张变动引发的模式创新

案例：

七匹狼的网络拓展之路

案例分析

理论联系实际讲解

案例教学

案例分析

教案附页

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

15’

20’

常见的商业模式

1.B2B电子商务模式

2.娱乐经济新模式

3.新直销模式

4.国美模式

5.C2C电子商务模式

6.分众模式

7.虚拟经营模式

8.经济型连锁酒店模式

9.网络游戏模式

10.网络搜索模式

四、商业模式价值分析

1、商业模式的盈利方式

2、商业模式的检验

3、商业模式的评价

课堂讨论：

任选一个企业，分析其商业模式

联系实际讲授

案例分析

课外作业

课

后

小

记

授课教师

大学生创新创业训练计划

申请书

项目名称：

　地方院校汉语言文学师范生板书技能的调查研究-----以惠州学院为例　　　

项目类别：

　　　　　创新训练项目

项目负责人：

　　黄思敏　　　　

所在系专业：

　　　中文系汉语言文学　　　　　　

手机：

指导教师：

　　　　　　欧治华　　　

办公：

　　　　　　　0752--2529190　

手机：

教务处制

填表日期:

2021年06月17日

填写说明

1、凡申报校级大学生创新创业训练计划项目必须填写本申报书。

2、申请者根据申请的项目类别选择填写后文相应的表格.

3、向学校报送本申报书时，一式1份，并报送申报书电子文档。

4、本书应该填写完整、内容详实、表达准确，数字一律填写阿拉伯数字。

5、打印格式与装订：

（1）打印时将不用的表格去掉后再打印；

（2）纸张为A4大小，双面打印；

（3）文中小标题为小四号、仿宋、加黑；

（4）栏内正文为五号、仿宋；

（5）左侧距边界1厘米钉2处。

一、项目基本情况

项目名称

地方院校汉语言文学师范生板书技能的调查研究---以惠州学院为例

项目类别

创新训练项目（√）创业训练项目（）创业实践项目（）

起止日期

2014年6月25日——2015年6月25日

申请经费

　　　　　　　　　1.5　千元

学号

姓名

平均绩点

E-mail

电话

签　名

负责人情况

12

黄思敏

3.5

847675405@qq

合作者情况

110101221

吕巧珊

3.5

110101124

刘丽君

3.6

183130724@qq

12

刘淑娴

3.1

指导老师

姓　名

单　位

职　称

签　名

欧治华

惠州学院中文系

副教授

项目负责人参加科技创新活动与获奖情况

1．2021-2021学年获得第八届全国大学生文学作品大赛二等奖；

2．2021-2021学年获得“广田奖学金”；

3．2021-2021学年获得“学习优秀生”；

4．2021-2021学年参加校级社会实践活动；

5．2021-2021学年参加校级社会实践活动；

6．2021-2021学年获得第九届全国大学生文学作品大赛三等奖。

指导教师工作基础（由指导教师填写不少于200字）

欧治华副教授现为广东惠州学院中文系教师，全国高等教育学会语文教育专业委员会会员，广东教育学会中学语文教学专业委员会理事，主要从事语文教学论的教学与科研工作，先后讲授了语文教学论、大学语文、班主任工作技能训练、微格教学等课程，在《高教探索》、《教育评论》、《语文建设》、《中学语文教学》等刊物发表学术论文20多篇。

其中，11篇为核心期刊（6篇CSSCI来源期刊），参与编写教材3部，主持校级、市级、省级课题共3项，参与国家级课题子课题1项。

另外，三次在惠州学院年度考核中被评为优秀，2004年被惠州学院评为优秀班主任，2021年和2021年两次被评为广东省高中教师职务培训优秀辅导教师。

项目内容提要（500字左右）

板书技能是指教师在黑板或白板上书写和设计文字及其它符号的技巧，它在课堂教学中所起的作用是非常重要的。

随着科技进步,投影仪、PPT等多媒体教学的广泛使用，一定程度上减轻了师范生在实践中的教学负担，但也使他们的板书技能呈下降趋势，如板书字迹潦草，不美观，甚至有错别字；板书设计单调机械，没有层次；板书内容毫无重点甚至缺失板书……但这些问题并未能引起外界足够的重视，可见本项目的研究具有迫切的必要性。

因此，本研究项目将针对当今社会的教育热点话题，对惠州学院汉语言文学师范生板书技能现状进行调查，了解目前汉语言文学师范生对板书书写和设计的认识及对板书能力培养的关注度，通过搜集电脑、书籍、报纸、杂志等相关信息资源，采用问卷调查等相关方法，分层次地研究师范生板书的书写状况、板书设计的实际操作和如何将板书和多媒体教学有效地结合起来这三个方面，对汉语言文学师范生的板书技能进行深入分析及系统全面了解，并为提高地方院校汉语言文学师范生的板书技能水平出谋划策。

研究方法：

（1）文献资料法：

通过对前人研究文献的阅读研究，全面了解近年来板书技能研究的特点和最新动态。

（2）问卷调查法：

以惠州学院汉语言文学师范生为例进行抽样问卷调查，进而把握当下汉语言文学师范生关于板书技能的实际使用情况以及他们的年级特点。

（3）访谈法：

深入了解汉语言文学师范生板书的现状及问题，并对我们提到的问题进行深入讨论。

（4）教育观察法：

确认解决方法是否具有可行性和实用性。

（5）行动调研法：

通过我们自身的实习经验和比赛讲课经历更深入地进行调查和研究。

二、具体申报内容

创新训练项目

立项依据（项目的研究意义、国内外研究现状分析、科学依据，附主要的参考文献）

项目的研究意义:

笔者在本科大三的见习和实习过程中，深切地感受到板书技能在当下的语文课堂教学中，愈发显示出不可忽视和替代的重要作用。

首先，板书设计简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。

笔者曾在两个班级做过实验，教《再塑生命的人》这样的长文章用板书图示法，仅用两课时就完成了教学计划所规定的教学内容；而用讲述法，则花去了四课时才完成同样的教学任务。

其次，板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。

板书设计能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点、突破难点。

在教学实践中，不少教师正是利用板书图示的这个优点，较好地解决了课文中的重点、难点。

一"点"突破，全"篇"皆通，教与学的效率都得到了提高。

第三，板书设计形象、直观，能激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的感知和记忆。

在讲授朱自清先生的《春》时，如只用讲述的方法，要学生回答"说一说课文描绘了哪些春天的图画"问题时，全班50人不到10%能准确地表述完整。

而运用图示法板书出来，在讲解中板书出朱自清的描写春的词语，然后让学生回答同样的问题，全班60%的学生能正确表述。

三天后的一次"突然袭击"，全班竟有40%的学生仍然能正确地表述。

第四，在语文课堂教学中，生字生词的认读与书写等不可以没有板书写做示范，阅读、写作教学等无不需要板书的设计。

综上可知，板书设计在语文课堂教学中的不可替代的重要地位，决定了语文课堂教学板书设计研究的必要性。

国内现状分析:

我国在进入新世纪以来，面对着现代教育技术元素的流入，与我们传统教学文化进行着冲突和碰撞。

在板书使用的方面，这些新技术的负面元素（例如偏重PPT板书的使用，从而忽视传统板书的作用）在影响着我国师范生板书书写和板书的能力。

在国内，一些专家教授都针对师范生这种问题进行过研究和分析，也提出了一些很珍贵的建议，如刘显国在《板书艺术》中提到：

“教师在设计板书时要具有启发性，能引起联想，能唤起学生对课文的想象和记忆，帮助学生理解知识，引起思索。

”[1]章熊先生为李凤平著的《初中语文图形板书•简明教案》一书所写的序文中提到：

“注意板书的美学因素……使之成为学生审美教育的一个有机组成部分，是独具卓识的。

”[2]等。

各大高校也开展了积极倡导提高板书技能的系列活动，如：

曲阜师范大学第十届“师情洋溢共享韶华”授课系列活动之“行楷弄春笔韵悠扬”板书大赛；河南师大生科院开展大学生从业技能系列活动之讲课比赛；广东省技工院校举办的“教师板书设计”活动等。

这些活动都积极地引导了师范生的板书技能活动，倡导他们多书写，多拿粉笔，多关注学生，养成良好的板书习惯及为人师表的形象塑造等都有积极的意义。

总之，国内在这个方面给予了很高的重视，进行了很多的研究和分析，也产生了一些积极的效果。

但是国内举办的各种书写技能比赛是基于非师范类或师范类展开的活动，并且仅停留在活动层面上的宣传，却少有集中针对汉语言文学师范专业生展开的板书技能培训课程，或是成完整体系的培训模式，因此本项目组在集中研究汉语言文学师范生的板书技能现状的基础上，尝试着构建一个合理的针对汉语言文学专业师范生板书技能培训模式，并使其系统化，更符合此专业的发展需求。

研究的科学依据:

板书不仅是一种教学手段，更是一门独特的教学艺术，它在语文教学中有着不可取代的作用。

优秀的板书能在教师、学生和教材三者之间起到了沟通的重要作用，它能准确、简明展示课本中的教学内容，启发学生思考，充分体现了教师对文本的深度理解与创造性思维。

[3]教育部研究制定的《教师专业标准》就有明文规定：

“中小学教师的专业技能，主要包括学科教学设计、教学的组织与实施、学业评价、反思与发展等方面的能力……”其中，教学的组织与实施就包括了板书设计与使用这一模块。

另外，为了增强研究板书技能的实用性和科学性，我们参考了一些文献，如祝国祎老师在《多媒体时代的小学语文教学板书》有这样提到：

“多媒体教学手段和板书一样，在教学实践中的运用，只是教学的辅助手段。

过于依赖多媒体而忽视板书的作用，会逐步淡化教师在教学过程中身教重于言教的意义。

板书所彰显的教育智慧是其他教学手段难以比拟的。

”[4]；王荣清老师在《语文老师，别荒了“黑土地”---关于语文板书的思考》中提到的“板书是语文教学艺术的重要组成部分，是课堂教学内容的灵魂再现。

”[5]；石银丽老师在《优美的板书是一门艺术》中提到“良好的教学板书，是一门独特的艺术，它不仅能理清教学内容的思路，而且可将教学内容精简化、结构化，给学生以知识框架和整体印象。

同时，优美的板书可以培养学生的审美观念，通过美的欣赏达到审美教育的目的，直接影响学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的健康发展。

”[6];于军民老师的《新课程理念下的语文板书设计》有这样提到：

“板书设计能力成为语文教师基本素质的重要体现,在高师学生的语文课程与教学论学习中,语文板书能力的培养,成为重头戏。

”[7]……由此看出，板书设计是一种准确反映课文内容，表现教材的有效途径，它对培养学生语文素养和提高语文能力产生重要影响。

因此，可见本项目的研究具有迫切的必要性。

因此，为了全面了解惠州学院汉语言文学师范生板书技能的情况，我们将对惠州学院汉语言文学专业不同年级学生的板书技能进行调查与分析，在调查所得的数据上运用问卷调查法、访谈法等进行综合性分析，做出科学的有关汉语言文学师范生板书技能存在问题的分析，并提出一些可行性建议。

这次研究是在惠州学院汉语言文学师范生的范围内，而且将板书技能问题限定在板书设计的现状、设计板书的实际操作能力这两个问题上，更加具体地贴近师范生的实际学习生活，使师范生能从中得到些实际有效的信息，从而得出一些具体可行的方略。

参考文献:

【1】刘显国.板书艺术[M].中国林业出版社.1999

（1）

【2】李凤平.初中语文图形板书•简明教案[M].漓江出版社.1995

（1）

【3】黄淑琴,桑志军.语文课程与教学论[M].广东高等教育出版社.2021（9）:

289

【4】祝国祎.多媒体时代的小学语文教学板书[J].课程教育研究.2021（08）:

63

【5】王荣清.语文老师,别荒了“黑土地”---关于语文板书的思考[J].中学语文.2021（18）:

99,101

【6】石银丽.优美的板书是一门艺术[J].广西轻工业.2021（02）:

136,137

【7】于军民.新课程理念下的语文板书设计[J].乐山师范学院学报.2006（07）:

133,136

研究方案：

一、基本问题：

1、研究目标：

本项目将以惠州学院汉语言文学师范生为例，调查了解师范生板书设计的现状、设计板书的实际操作能力的情况，分析他们在板书设计方面是否存在板书设计单调机械，没有层次，且字迹潦草等问题，了解原因并进行一些调查研究，最后引导师范生养成板书的良好习惯，从而将传统板书和多媒体教学有效地结合起来。

2、研究内容

（1）考察目前惠州学院汉语言文学师范生对板书书写和设计的认知度，以及对板书能力培养的关注度

（例如：

①是否了解板书设计对课堂教学的作用及意义，即板书设计是课堂教学设计的重要组成部分，是教师藏于心中展于台前的微型教案等；

②是否关注板书设计的研究，即对板书设计的教育学、心理学、美学以及系统化原理的学习和探究；

③是否愿意参加板书设计专项培训等）；

（2）调查惠州学院汉语言文学师范生板书技能的实际设计和操作能力

（例如①师范生对“三笔一话”的训练和掌握程度，“三笔一话”即在未来教学中必须运用的粉笔