部编小学二年级语文下册21《青蛙卖泥塘》.docx
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部编小学二年级语文下册21《青蛙卖泥塘》
部编小学二年级语文下册21.《青蛙卖泥塘》
二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词:
1.应会读字：
认识“卖、牌”等15个生字。
2.趣味识字：
猜谜语：
常规识字：
应：
厂字里面半个兴。
卖：
十字下面一个买。
比一比：
般—搬买—卖喝—渴 子—籽
加一加：
十+买=卖，片+卑=“牌”，口+幺=“吆”，土+亢=“坑”，舍+予=“舒”，扌+番=播，扌+散=撒。
减一减：
茵-艹=因泳-氵=永
换偏旁：
牌、啤泳咏缺快
组词做动作：
吆喝、游泳
3.易读错字：
搬、泉、籽、应、撒、坑、挺、愣
4.多音字：
应、撒
5.应会写字：
“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应
（1）写正确：
卖倒破
（2）写美观：
指导书写的字：
蛙、搬、破
6.需要重点积累的词语：
采集、播撒、吆喝、舒服、绿草如茵
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
①吆喝:
大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
②舒服:
能使身体或精神上感到轻松愉快。
③草籽:
草的种子。
④泉水:
从地下流出来的水。
⑤应该:
助动词,表示理所当然。
⑥花丛:
丛生在一起的花。
⑦尽情:
尽量由着自己的感情,不加拘束。
⑧道路:
地面上供人或车马通行的部分。
2.了解词意的方法：
联系上下文理解、课件演示法
（二）重点问题：
1、青蛙为什么卖自己的泥塘？
2、青蛙为了卖泥塘做了哪些事情？
最后为什么不卖了？
三、情感体验：
指导学生树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重难点
1.识字、写字，积累词语
易读错字：
“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。
指导书写的字：
蛙、卖
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气，并和同学演一演这个故事。
理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.指导学生树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学准备
一、教师
课件
低年级常规预习方法：
1.试着标出课文的自然段。
标
2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。
读
3.圈出课文中出现的翘舌音“舒”，找出文中的多音字“喝、撒、应”。
圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。
画
5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“卖、牌等生字”三遍，试着各组一个词。
认
6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
7.试着用田字格里的会写字口头组词。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习、精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
一、谜语导入。
1、谜语：
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
初
读
课
文
识
字
学
词
预习展示环节
1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
2.圈出课文中的翘舌音，找出文中的多音字“应”、撒。
3.认读生字条里的生字。
1.朗读展示
（1）教师：
同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
（2）学生展示标出的翘舌音（全不全，画法对不对）
同桌互读，互相纠正读音。
（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
3.指导识字。
（一）
（1）学生展示：
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
（2）教师出示本课生字：
出示：
卖、牌等生字，多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
出示多音字“撒、“应”
（3）出示词语：
青蛙搬家倒好草籽破开野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路打打滚儿绿草如茵
①你能正确读出这些词语吗？
自由朗读试一试，读准字音。
②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。
（组内互读）③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？
（生个别读）
（4）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（二）交流识字方法。
（1）学生展示识记情况：
多种形式认读生词。
（2）学生试着说识记方法：
比如加一加、减一减、换偏旁。
（3）难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难？
互助识字。
在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。
谁来跟它打打招呼?
（5）巩固检测：
打乱顺序抢读生字。
（6）生字组词。
指导学生对生字组词、扩词
朗
读
理
解
积
累
运
用
4.再读课文，说一说：
课文有几个自然段？
（自然段开头有两个空格）并用铅笔在文中标出来。
多种形式练读课文
注意分角色表演时的语气。
5.拓展延伸
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
他是怎么卖的？
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？
指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——2自然段。
7、过渡：
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？
他的泥塘卖出去了没有呢？
二、学习课文2——8自然段。
想一想，谁来看了青蛙的泥塘？
他们买了没有？
泥塘为什么没有卖出去？
2、指名回答，并出示句子：
“卖泥塘哟，卖泥塘!
”
3、（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。
思考一下：
青蛙的吆喝声把谁吸引来了?
泥塘卖了吗?
为什么?
4、指名回答，出示句子：
他看了看泥塘说：
“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。
不过，要是周围有些草就好了。
”
（1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。
（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。
”
5、师过渡语：
在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢?
6、读后半句，读出老牛的不满意。
我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的?
7、指名读第六自然段，边听边思考：
青蛙是怎样想的又是怎样做的呢?
生用横线画出想的内容，波浪线画出做的。
三、小组合作交流。
（1）青蛙的吆喝声还引来了又有哪些动物，它们还有什么其它的要求吗？
听了他们的建议，青蛙是怎么做的？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
（2）学生分组进行练习。
（3）指名学生上台戴头饰表演。
（课前准备好）
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
（2）指名回答，师在黑板上相应的地方写上“树、花、路、房子”。
四、引导探究，学习第9-10自然段。
1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！
听，它现在在说什么？
（指名回答吆喝的内容）。
（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？
找出具体的句子读一读。
（课件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名说。
（5）多好的地方啊，现在你们就（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！
（自由读第9段）指名吆喝，然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
（7）青蛙又是什么反应呢？
（出示句子：
青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？
学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想：
青蛙为什么楞住了？
他心里会怎么想？
2、师小结：
同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？
（鼓励学生大胆想象）
4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！
（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）
指
导
书
写
6.指导书写：
蛙卖
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词语。
6.指导书写
（1）指导书写：
蛙、搬、倒、籽、破:
按照左窄右宽的结构书写。
蛙：
右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
搬：
中间的“舟”字横画不穿头。
“卖”:
注意“十”下面是横勾,不是“冖”。
（2）学生练习书写。
教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
课堂小结
小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
限
时
检
测
二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》限时检测题
学校班级姓名
一、看拼音,写词语。
qīngwāmǎimàibānzǒuquánshuǐ
2.选词填空。
采集搜集
（1）它到处（采集）草籽。
（2）他到处（搜集）证据,证明自己没有犯罪。
三、连词成句，加上合适的标点符号。
1、城里青蛙想搬住去
2、泥塘边青蛙在竖起了牌子一块
板书设计
21、青蛙卖泥塘
青蛙
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花翻天覆地的变化
小兔缺路修路劳动创造了美丽、舒适的家园
小猴缺房子盖房
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