三年级下册语文教案练习5苏教版.docx

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三年级下册语文教案练习5苏教版

练习5

　本次练习安排了“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”五个部分的内容。

　“处处留心”由三部分组成。

　“读读背背”要联系本单元所学的3篇课文的内容,同时指导观察书上的插图,帮助学生在诵读成语时展开联想和想象,积累描写骆驼的词语。

　“写好钢笔字”要练写的3个字中都有笔画“点”,此项练习的目的就是在田字格中写好笔画中的“点”。

　“口语交际”中安排的是“说说广告”。

调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告;培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告。

　“学写毛笔字”要练习横折钩和横折提的写法。

　1.能认识事物之间的相似处,知道打比方的好处,并学会运用打比方的手法。

　2.加强成语的积累与运用。

　3.继续学习正确的执笔、行笔方法,并掌握“横折钩”“横折提”两个笔画的运笔方法。

　4.能大胆、有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。

　5.能发扬团队合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告。

　6.能在口语交际时做到仪态大方、声音响亮、条理清晰。

　1.能通过想象将成语转化成图画。

　2.能欣赏钢笔楷书行款布局的美观,体悟每个字间架的匀称、合理。

　1.学用字词句训练学生,联系上下文,在一定语言环境中理解词义,查字典时准确选择义项。

教师要引导学生用这种方法预习新课文中的生字词。

　2.要联系本单元所学的3篇课文的内容学习成语,同时指导观察书上的插图,帮助学生在诵读成语时展开联想和想象,加强成语的积累与运用。

　3.口语交际栏目,指导学生大胆、有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。

　【教师准备】

　本课的PPT课件。

　【学生准备】

　1.字典。

　2.安排两组同学课下排练“口语交际”中的部分情境。

　3课时

第

课时

　1.进行根据上下文理解词义的词句练习。

　2.写好钢笔字。

注意每个字的间架结构,弄清每个部件在田字格中的布局,把字写规范、美观。

　【重点】

　学用字词句训练学生,联系上下文,在一定语言环境中理解词义,查字典时准确选择义项。

　【难点】

　教师要引导学生用这种方法预习新课文中的生字词。

儿歌导入,激趣揭题。

　出示儿歌《彩虹》:

彩虹弯弯,像条扁担,一头挑着大海,一头挑着大山。

　师:

你来读一读这首简短有趣的儿歌,哪里让你印象最深?

　揭题板书:

比喻

　师:

我们今天就来认识比喻,并学会如何去运用它。

　[设计意图]　本次书本教学内容浅显,运用简短的儿歌导入,不仅能吸引学生的注意力,引起他们的兴趣,对于揭示“比喻”这个主题也不会牵强附会。

一、完成习题,画写结合。

　1.出示“处处留心”中图例部分。

　学生自由读要求,找出要求中你认为最重要的词语。

　（强调右边方框中画出的事物必须与左边方框中的事物有相似的地方）

　板书:

相似的事物

　2.学生自由画图。

为帮助理解,并给所画图片写上相应的名称。

　3.学生交流。

　师相机指出:

能用眼睛直观地看到的事物被称为本体。

　脑袋中想象出来的相似事物被称为喻体。

　板书:

本体　喻体

　4.出示“处处留心”中句子填空的部分。

　你能根据你上面的图例意思,用完整的句子表达出来吗?

试着用笔把它们写下来。

　[设计意图]　读题是理解题意最直接的方法,也能帮助学生养成审题习惯。

三年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想。

积极地动脑加上形象地描绘,可以促进学生用完整的语言把自己所画图表达出来。

二、复习旧知,突出作用。

　1.师:

在我们以前的课文中,我们接触过许多的打比方的句子,你好好回忆一下,你能背出一两个比喻的句子吗?

　2.学生自由背诵。

　3.出示一个典型的例子。

　“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　“早哇,像水晶那么透明的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。

”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　师:

这句子把什么比作什么?

是想突出小露珠的什么特点?

　（生交流认知这句话把小露珠比作钻石、水晶和珍珠,突出小露珠的闪亮、透明、圆润）

　4.指导朗读。

　师:

你能说说这样写有什么好处吗?

　（揭示并板书:

使句子表达更生动形象）

　[设计意图]　心理学认为有意义的学习必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用,让学生利用已有的知识结构来同化新知识,实现知识的迁移。

此环节让学生从以前的知识入手,更方便比喻好处的揭示。

三、辨别理解,走出误区。

　过渡:

我要求同学们写两个比喻句,有个同学写了两个带有“像”字的句子,你来做老师,给他诊断一下。

　1.出示:

我来辨一辨。

（1）那朵月季花怎么看都像一朵玫瑰。

（2）小明长得很像他爸爸。

　2.学生自由发言。

　3.总结得出结论。

　板书:

本体和喻体不能是同类事物。

　[设计意图]　根据教学实际,学生往往会误认为带有“像”字的词语就是比喻句。

这其实不一定。

让学生自己来纠错,这样不仅加深记忆,在以后的学习中避免同样错误的发生,也帮助学生有一个明确的认识:

比喻不能是同类事物。

四、内化运用,循序渐进。

　师过渡:

学习的目的是为了运用,我们今天也不例外,在明确板书中的重要两条,我们也来用一用。

　1.我来说一说

（1）出示四幅画面:

菊花　荷叶　天空　枫叶

　要求学生观察画面,通过想象,用上比喻的修辞方法,正确地表达画面。

（2）学生各抒己见,教师相机指导比喻词。

　你能换个比喻词再来说一说吗?

　板书:

比喻词（像　好像　宛如　犹如　如同……）

　（3）学生自由挑选比喻词进行四幅画面的比喻表达。

　2.我来填一填

　出示以“天上的云朵千姿百态”为中心句的片段。

　天空中的云朵千姿百态。

你看,

　它们有的像　　　　; 

　有的宛如　　　　; 

　有的犹如　　　　; 

　还有的如同　　　　。

　师:

你能发挥自己的想象,任意选择其中的一条横线进行填空吗?

　（学生交流）

　师:

试着自己完成整个片段的表述过程,要求想象贴切,句子完整。

　（同桌之间互相倾听对方的表达）

　3.我来改一改

　过渡:

我们的平常的语言表达最基本的要求是正确,但如果能用上打比方加以修饰,就会让句子表达更生动形象,不信,你来试试。

（1）出示四个句子,要求改成比喻句。

　A.拉萨的天空很蓝。

　B.树上的葡萄成熟了。

　C.柿子树上结满了柿子。

　D.她的眼睛水汪汪的,很有神。

（2）挑选其中自己最感兴趣的一句,改一改。

　（3）学生自由发言。

　4.我来写一写

　过渡:

生动形象的语言往往能使人在脑海中产生一幅美的画面,从而让人有美的享受。

你能试着写出这样的画面吗?

　出示平实语言表达的片段,强调语言的正确朴实。

PPT出示:

　　秋天的田野真迷人!

一排整齐的松树围绕在田野四周,田野里稻子成熟了,农民伯伯正在收割。

各种色彩鲜艳的蔬菜惹人喜爱,有茄子、辣椒、菠菜、萝卜……

　师:

请同学们根据所给句子,展开想象,用上打比方,让片段更优美。

　（学生练写,师生交流）

　5.教师小结:

经过今天的学习和训练,相信比喻这种修辞方法会越来越多地出现在我们的书面表达中。

比喻也是一根点金棒,会让我们的作文增添更多的亮点。

　[设计意图]　这个环节是整个教学设计的重点。

从感官的画面到展开的想象,从半句填空到整句表达,到语段的扩写,从口头的表达到书面的描写,这些设计循序渐进,引领学生在熟知比喻好处的基础上,逐步掌握比喻的运用。

五、拓展延伸,回味引趣。

　出示:

我来读一读

　1.古代诗词中运用比喻的诗句。

　（因为这些诗句涉及暗喻等较深内容,读一读,点到为止,不宜展开）

　2.两首简短有趣的儿童诗。

船

　船啊　船啊

　你像只巨大的熨斗

　想把大海熨平

　可是越熨越糟

瞧

　熨过的地方

　都留下了皱痕

　秧　苗

　秧苗在田里,

　像一排一排的小军人!

　会向左看齐、向右看齐;

　风来时,

　他们还会弯腰敬礼。

　[设计意图]　由浅显的儿歌入手,由形象的儿童诗结束,首尾呼应,让学生了解比喻的广泛运用,和我们的生活息息相关。

简短的儿童诗用了比喻更加形象,富有童趣,激发学生试写儿童诗的兴趣。

　师:

用上比喻的修辞会让我们所写到的事物更生动形象,请同学们张开想象的翅膀吧!

1.用上比喻的修辞方法,结合生活中的常见事物,试着写几句小诗。

2.以“公园里的假山石真有意思!

”为中心句写一段话,别忘了用上打比方。

【参考答案】

略

　　必须是相似的事物

比喻　　　本体和喻体　　　　使句子更加生动、形象

　　　　　不能是同类的事物

比喻词:

像　好像　犹如　宛如　如同……

第

课时

　1.帮助学生在诵读成语时展开联想和想象,加强成语的积累与运用。

　2.学写毛笔字掌握基本笔画“横折钩”和“横折提”的运笔方法。

　【重点】

　帮助学生在诵读成语时展开联想和想象,加强成语的积累与运用。

　【难点】

　能欣赏毛笔楷书行款布局的美观,体悟每个字间架的匀称、合理。

谈话导入。

　师:

上节课布置的任务完成了吗?

　（师检查）

PPT出示:

查字典理解句中加点字的意思。

（1）杭州素有“人间天堂”的美称。

（一直以来）

（2）原野热闹非凡。

（平常的）

　（3）人们泛舟湖上。

（浮行。

这里指船行水上）

　学生汇报做的情况,师生评价。

　[设计意图]　对上节课的一个复习和回顾,是巩固上节课所学情况的一个反映,同时调动了学生参与的积极性。

一、读读背背。

　1.多媒体出示:

PPT出示:

沙漠之舟　自强不息　忍辱负重　始终如一　飞沙走石　志在千里　义无反顾　坚守不移

　2.学生自由认读成语,不认识的字查字典或问老师。

　3.检查成语的读音。

重点指导读准:

忍、辱、顾（指名读、小组读、集体读）

　4.说说这些成语都是写什么的。

（都是描绘“沙漠之舟”骆驼的精神）

　5.联系课文,创设语境。

　在茫茫的大沙漠中,骆驼（忍辱负重）,（始终如一）。

它是人们忠实的伴侣,（飞沙走石）挡不住它（义无反顾）、（坚定不移）的脚步!

　骆驼不愧是（自强不息）、（志在千里）的（“沙漠之舟”）!

　6.练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（边记边想）

（2）同桌互相背诵。

　（3）指名背、集体背。

　（4）开展背诵竞赛。

　[设计意图]　由于这些成语共同体现一个主旨,意思非常相近,所以学生会出现不同的填写方式。

只要填写正确,语意通顺,我们可以让学生自如地发挥,这样更能加深学生对成语的理解以及提高学生运用的能力。

二、学习“写好钢笔字”。

　1.学生自读“我的提醒”。

　2.观察字形,找出“点”在三个字中所处的位置有什么不同。

　3.讨论:

如何将这些点画写好呢?

教师示范指导。

　4.学生描红,师巡视指导并说说体会。

　5.练习写字。

　6.展示、评议。

三、学习“写好毛笔字”。

　1.复习基本笔画:

横折、竖钩、竖提。

　2.审题。

　明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折钩”“横折提”。

　3.学习“横折钩”。

（1）出示笔画:

横折钩。

（2）观察笔画特点。

　（3）教师示范,一边范写,一边讲解横折钩的写法:

露锋起笔,顺势向右横出作横画,渐轻、渐细,至折处略向上提笔,再向右下作顿笔,转势直下作竖弯钩状,出锋。

　（4）学生练习书写,教师巡视、指导。

　（5）评议学生作品。

　（6）指导学生仔细读帖,分析“为”在田字格中的位置。

　（7）教师范写“为”。

　（8）学生练习写“为”“力”“书”。

　（9）反馈。

　4.学习写“横折提”。

（1）出示笔画:

横折提。

（2）观察笔画特点。

　（3）教师示范写法:

教师一边范写,一边讲解横折提的写法:

露锋起笔,顺势向右横出作横画,至折处略向上提笔,再向右下作顿笔,转势微向左下行笔,折笔向右下稍顿,回锋向上,再提笔向右上角挑出。

　（4）学生练习书写,教师巡视、指导。

　（5）评议学生作品。

　（6）教师范写“计”。

　（7）学生练习写“计”。

　（8）评议学生写的字。

　师:

这节课你有哪些收获?

　（生交流）

第

课时

　1.调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。

　2.培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。

　【重点】

　调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。

　【难点】

　培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。

导入新课,激发兴趣。

　1.师:

同学们,大家对广告都不陌生吧,今天我们就一起来说说广告。

（出示题目:

说说广告）

　2.明确说与听的要求:

PPT出示:

说:

态度大方,声音响亮,口齿清楚,有礼貌。

听:

用心聆听,不议论、不插话,有不同观点待别人说完再补充。

　揭题:

我们今天的主要话题是什么呢?

齐说（说说广告）。

　[设计意图]　会听是能说的前提,在说之前,在交际的过程中学会倾听是必不可少的。

所以教者在这里明确说和听的要求,是非常必要,也是及时的。

一、口语交际。

　1.过渡:

提起广告,同学们都很熟悉,在我们的身边,广告随时可见,随处可见。

我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。

　2.激发学生的兴趣:

老师也为今天的话题做了一个广告。

PPT出示:

说广告,道广告,广告世界真奇妙;你也说,他也说,表现自我,机会多多。

　（大屏幕映示,师生互动读）

　师:

那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢?

　（生交流:

报刊、杂志、电视、公交车上……）

二、口语交际,聊聊广告。

　师:

广告的形式多种多样,内容更是丰富多彩。

看两则广告语,说说这两则广告告诉了我们什么。

　广告语:

（1）农夫山泉有点甜!

（农夫山泉）

（2）牛奶香浓,丝般感受。

（德芙巧克力）

　师:

这些广告语言简短,而且还抓住了事物的什么?

　（根据学生说的板书:

特点）

　师:

再看这两个广告又在说什么呢?

（1）金嗓子保护金嗓子。

（金嗓子喉宝）

（2）喝了娃哈哈,吃饭就是香。

（娃哈哈）

　师:

这两则广告表明了商品的什么?

　（根据学生说的板书:

用途）

　师小结:

简短的话却已经说清楚了商品的特点和用途,怪不得人们喜欢看广告,也就喜欢上了广告。

　师:

下面我们一起来欣赏几个经典广告。

（播放录像）

　师:

刚才的广告前一部分是商品广告,后一部分是公益广告,这些广告想象奇特、异彩纷呈:

有的惊险刺激,有的浪漫传奇,有的场面恢宏,有的洋溢着亲情关怀,还有的发人深省,给人教益。

　师:

你们还了解哪些广告?

　（指名说）

　师小结:

广告充斥着人们的生活,同时也接受着人们的审视和时间的考验。

在这些广告中,有的深受人们的欢迎和喜爱,也有的遭到人们的厌恶。

　比如那些创意鲜明、语言精练、画面优美、音乐动听的广告就受到人们的喜爱,这些广告能带给人一种轻松、愉悦的享受。

“舒肤佳”的广告我就挺喜欢的。

整条广告画面清新,充满了生活气息,洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。

片中的小男孩我想会使很多母亲都想到自己的小宝贝,想到该如何用行动去呵护自己的孩子。

看了这条广告,我想也一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡,因为它能给孩子带来健康。

而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。

　（以评带导,这样一来对于学生接下来的点评就能稍微降低点难度了,也能保证学生的点评是言之有物的）

　同学们,你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告,下面先请同桌二人进行交流,先说说广告的内容,再说喜欢或不喜欢的理由。

（1）同桌交流。

（2）集体交流,指名说。

　[设计意图]　鼓励学生把话说完整,尽量把内容说清楚,说具体,理由要充分。

说理由时可从不同的角度来说:

如构思创意、广告词的设计、画面的美感、音乐的运用等。

训练思维能力的同时,口语交际能力也得到培养。

三、辨析练习,识别广告。

　师:

同学们在生活当中有没有关注过这样一些广告呢?

（演示）

　看看这几则广告,你有什么想法?

　1.爱不“湿”手（某洗衣机广告语）　应为　爱不释手

　2.“咳”不容缓（某止咳糖浆广告语）　应为　刻不容缓

　3.默默无“蚊”（某蚊香广告语）　应为　默默无闻

　4.随心所“浴”（某浴室广告语）　应为　随心所欲

　5.“牙”口无“炎”（某牙膏广告语）　应为　哑口无言

　6.“食”全“食”美（某饭店广告语）　应为　十全十美

　7.无“胃”不至（某胃药广告语）　应为　无微不至

　8.骑乐无穷（某电动车广告语）　应为　其乐无穷

　（引导学生注意辩证地看待这一类成语改编的广告语:

其优点是巧妙地运用了成语的谐音,为它所用;但是不利的一面是这两个词的意思完全不同,给人们造成错觉,引起我们语言的混乱,也让许多人误会了成语的正确写法）

　师:

让我们把这些正确的成语再读一读,记在脑子里吧。

四、话题延伸,品味广告。

　师:

同样的广告内容,广告词还都很有特色呢。

不信,我们来瞧瞧。

（出示草地图片）

（1）严禁踩踏,违者罚款。

（语言简洁、短小精悍）

（2）我也有生命,脚下请留情!

（生动、富有感染力、简洁、朗朗上口）

　师:

这两则广告词你更喜欢哪一个呢?

为什么?

你更愿意听到的是哪一则广告?

　生1:

喜欢第一则。

因为第一则广告直接地指出了不许踩踏草坪,谁违背了规定,就要被罚款,警告大家,所以应该有效果。

　生2:

喜欢第二则。

因为第二则广告把小草当作人来告诉大家,要爱护小草,不踩草坪,让看到的人再也不忍心踩踏草坪了,这样的广告更有说服力。

　（语言简洁,富有创意,就能打动观众,感染别人）

五、技能提升,创作广告。

　1.师:

别看我们年纪小,设计广告有一手。

同学们一定心里痒痒的,也想过把广告瘾吧。

今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。

　2.师:

这里就有我们的小伙伴设计的广告词:

　（出示几条广告词）

　长城牌铅笔,书写美好世界;

　可爱牌橡皮,擦去所有污渍;

　快乐牌米尺,量出世界距离。

　甜甜的,酸酸的,有营养,味道好,天天喝,真快乐。

妈妈,我要喝——娃哈哈果奶!

　3.明确要求:

（1）为自己喜欢的商品设计广告,也可以设计公益广告;

（2）广告词精练、概括,突出优点,图文并茂更好,如有故事情节的可以表演出来。

　（3）独立思考与合作设计相结合。

　4.出示参考商品和公益主题:

参考商品名称:

“背背佳”书包、“视力宝”台灯、《中华英杰知多少》全书、“蹦蹦乐”滑板车、“万里”牌运动鞋、“咯嘣脆”雪米饼。

　参考公益主题:

不随地吐痰、不乱扔杂物、爱护草坪、人人都来读好书、文明乘车、尊重他人劳动、孝敬父母。

　5.学生设计,选几名同学与老师合作创作一条广告。

　6.展示设计成果。

　（没能当众展示的同学可以把自己的作品在课后全班展示）

　[设计意图]　通过让学生亲自体验设计广告的过程,充分展示了学生的聪明才智,同时学生的思维能力也得到了提升。

　这节课我们一起走进了广告的世界,说广告、设计广告,广告给我们留下了深刻的印象,同学们的聪明才智也得到了充分的展示。

生活中,让我们正确看待广告、理解广告。

相信在不久的将来,我们同学中也会涌现出很多出色的广告设计师,为社会的文明和进步贡献自己的才能。

　新课标指出,教师要成为学生学习活动的组织者和引导者,充分发挥组织、引导、指导、辅导的作用。

教师的指导,要以学生的学“惑”来“导”,在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。

而这些方法、习惯,不应是教师讲出来的,应当是在教师的引导下,学生自己一点一点发现的、顿悟的、小结的、归纳的。

这样的方法才是活的、管用的方法,这样的习惯才是对自己有触动、愿养成的习惯。

引导并教会学生独立思考,引导并教会学生质疑问难,引导并鼓励学生发表个人见解,引导并激励学生在语文学习中不断有所发现,这是每一位语文教师在每一节语文课上都要做的重要的指导工作。

这也是我所设计的这节口语交际课所要达到的目的。

　引导学生解惑,学习掌握一定的学习方法上还需要加强训练,让学生学会正确的运用方法解决学习中的实际问题,并养成一定的学习习惯。

　下次自己在今后再教时,一定要在课下安排学生查找更多有关本次练习的相关资料,相信学习起来会更轻松些。

　1.比喻

（1）比喻句

　比喻是一种常用修辞方法。

比喻句,通俗地说,就是为了让读者更明白你要说的意思,把一个很平常的东西说得不一样一点、另类一点,就是把不是的东西比作是的。

用另类而形象的句子来打一个比方,这样的句子就是比喻句,一般由本体、喻体和比喻词组成,又有明喻、暗喻、隐喻之分。

　什么是比喻句?

其实比喻句就是把本体比喻成喻体。

什么叫本体和喻体呢?

就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

这样就叫比喻。

所以,就把他们叫作本体和喻体。

（2）作用

　①比喻说理浅显易懂,使人容易接受。

　②比喻能把一些不好想象的东西具体地说出,借其他类似事物加以说明,令人更加清楚明白。

　③比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。

　④起到修饰文章的作用。

　⑤使事物形象、生动,突出特点,渲染氛围,侧面烘托。

　（3）形式

　比喻就是通常说的打比方,即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻使人容易理解,能变抽象为具体,深奥为浅显,还能使人产生联想和想象。

比喻句常有比喻词,如“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”等。

　2.关于广告

　广告,即广而告之之意。

　广告是为了某种特定的需要,通过一定形式的媒体,公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。

广告有广义和狭义之分,广义广告包括非经济广告和经济广告。

非经济广告指不以盈利为目的的广告,又称效应广告,如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事、声明等,主要目的是推广;狭义广告仅指经济广告,又称商业广告,是指以盈利为目的的广告,通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段,或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式,主要目的是扩大经济效益。

　广告语又称广告词,有广义和狭义之分。

广义的广告语指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语,包括广告的标题和广告的正文两部分。

狭义的广告语则单指广告的标题部分。

　3.公益广告

　停止战争,为了孩子!

　生命,因你而奔流不息。

　比献出的血更宝贵的是你的真情。

　用爱心为生命加油!

　说好普通话,“知音”遍华夏。

　讲好普通话,朋友遍天下。

　56个民族56朵花,56种语言汇成一句话:

请说普通话。