湖南文理学院英语专业本科教学评估自评报告doc.docx

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湖南文理学院英语专业本科教学评估自评报告doc

专业概况

湖南文理学院英语专业渊源于1972创建的常德师专英语专科专业,是学院办学历史较长、办学声誉较高的传统优势专业。

1999年，经教育部批准学校升格为常德师范学院，英语专业作为首批升本的9个专业之一，正式开始招收本科学生；2004年，经教育部批准开办以短期培训为主的留学生教育。

经过35年的励精图治和办学积淀，英语专业已发展成治学严谨、管理规范、学风优良、招生就业好、师资和教学资源能较好满足本科教学需要的院级重点专业，在湖南省省属院校英语专业中具有较大影响。

学院被确认为湖南省中小学骨干教师培训基地学校，英语专业已成为湘西北中学英语骨干教师成长的摇篮。

英语专业现有教师57人，学生909人，师生比为1︰15.9。

专任教师中有教授4人、副教授19人，具有硕士学位的教师30人,师资队伍年龄分布合理、平均年龄38.5岁，按最高学历和学位统计，外校毕业教师比例为94.7%。

英语专业已形成了一支数量充足，职称、学历、年龄、学缘结构基本合理，教学科研水平较高的师资队伍。

英语专业现有各类教室总面积2354㎡、生均2.6㎡，其中语言实验室913㎡、生均1.0㎡，多媒体教室座位数能满足教学需要；拥有与英语学科相关的纸质中外文图书共84669册、其中外文原版图书3201册，长年订阅中文期刊70多种、外文期刊10种、外文报纸2种。

学院还建有千兆以太网络供英语专业学生学习使用。

2005年，学院在湖南省新建本科院校中率先接受国家教育部本科教学工作水平评估，评估结论为良好。

英语专业秉承“博学弘文，明理求真”的校训，努力形成和保持自身专业优势，与学院同步发展：

2003年，作为学院第一批本科专业顺利通过了湖南省新办专业教学水平评估和新增学士学位授予权学科（专业）评估；2005年，其办学质量和水平获得教育部本科教学工作水平评估专家、全国外语专业指导委员会委员好评；2006年，通过学院重点建设专业验收评估，并被确定为院级重点专业；2007年，作为湖南省首批接受教育部外语专业本科教学评估的专业，通过以评促建，办学实力和水平得到进一步提高。

一学科规划

1.1学科定位

我院的办学定位是：

以本科教育为主，优先发展应用学科专业，注重文理渗透、理工结合，师范教育与非师范教育协调发展；立足常德、面向湖南、辐射省外，主要为地方经济建设和社会发展培养应用型高级专门人才；提升学科建设水平，形成品牌，2015年前争创全国同类院校一流的教学型大学。

英语专业的定位是：

充分利用学院多科性学科资源，以英语教师教育方向为主体，积极探索发展经贸英语和应用语言学专业方向；按“知识、能力、素质”协调发展的要求，培养优秀的中学英语教师以及经贸、文化、科技等行业所需的应用型英语高级专门人才；立足常德、面向湖南、辐射省外，打造在人才培养、学科建设等方面具有自身优势和特色、省内同类院校一流的专业。

以上定位是以教育部外语专业教学指导委员会《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》为指导，在参观考察省内外高校、聘请何其莘和蒋洪新等知名专家来校指导、多次召开专题研讨会议和开展专业建设和改革调研的基础上制定的，符合学院整体发展规划和现有条件，符合外语学科的基本规律，突出了英语教师教育的优势与特色，具有实事求是、与时俱进的特点。

1．2专业建设特色

1.2.1专业方向规划与建设

根据湖南文理学院和英语专业的“十五”和“十一五”发展规划，英语专业确定了英语教师教育、经贸英语和应用语言学三个专业方向，明确了“一个适应，两种素养，多项能力”的人才培养目标。

“一个适应”即拓宽英语专业人才培养的口径，强化专业基础，灵活设置专业方向，以适应广泛的社会需求；“两种素养”即提高英语专业学生的人文艺术素养与科学理性素养；“多项能力”即培养学生从业所需的语言能力、交际能力、社会实践能力和创新能力等。

通过几年努力，学生的基础知识、基本能力和综合素质稳步提高。

根据专业方向规划，我们制定了人才培养方案、师资队伍和办学条件建设方案并予以全面落实。

办学实际效果证明，专业建设规划和专业方向规划符合外语教学规律，符合学校实际，符合社会发展和经济建设需要。

1.2.2专业建设强项

英语专业的建设强项是英语教师教育方向。

英语专业自1972年创办以来，累计输送英语教师教育人才9000多名，其中本科生1000多名，他们大部分已成为中学教学和教学管理骨干，为湘西北基础教育发展作出了很大贡献。

据常德市教育局等部门统计，常德市现有中学英语教师中72％毕业于我院英语专业，现有英语骨干教师中81％是我院英语专业毕业生。

英语专业发挥专业设置较早、办学历史长的优势，通过建立校外实习基地、强化微格实训、严格教育实习管理和考核、开展师范技能竞赛、实行教师资格证考试等措施，不断提高学生师范技能和市场竞争力，毕业生质量和社会评价在湖南省省属高校英语专业中名列前茅。

同时，英语专业注重教师教育师资队伍建设，资助和鼓励专业课教师结合中学新课标开展教学内容和教学方法改革，优化教学手段，强化教师教学技能和水平的考核评价，发挥专业教师对学生提高师范技能的示范引导作用；选派优秀教师到国内外高校攻读硕士学位和进修，提高教育理论水平和教学能力；先后从鼎城一中、石门一中等省市重点中学调入优秀教师担任课程教学论老师；鼓励教师开展教师教育研究，培育自身学术发展方向，成效比较明显。

如李诗平教授的英语修辞与词汇研究，雷志敏教授的英语语法学研究，余富林教授的科技英语与辞书编写以及教材教法研究等在全省同类院校英语专业中均处于一流水平。

他们的学术影响不仅提升了英语专业的学科水平，而且为英语教师教育这一建设强项注入了新的活力。

此外，学院被确认为湖南省中小学骨干教师培训基地学校后，英语专业又成为湘西北中学英语骨干教师培训进修的唯一选择，为发展英语教师教育提供了更广阔的舞台。

1.3专业发展目标

1.3.1专业建设的规划

根据学院整体发展规划和专业建设目标，我们按照夯实基础、提升水平、树立品牌的思路，制定了英语专业“十五”和“十一五”发展规划。

规划主要内容包括：

“十五”期间，确保英语专业通过湖南省专业评估、取得学士学位授予权，并申报为学院重点建设专业；“十一五”期间，确保建设成为学院重点专业，并申办成为湖南省重点建设专业，建成1—2门湖南省精品课程；2010年至2015年积极准备条件申报英语语言文学学科硕士点，进一步提升办学层次，打造省内同类院校中一流的专业。

通过几年建设和努力，我们已经取得阶段性成果。

如英语专业在2003年被批准列为院级重点建设专业，2006年被确定为院重点专业和院重点建设学科；“基础英语”和“英语视听说”已建设成为院级重点课程，“高级英语”、“英国文学”被确定为院级重点建设课程；师资队伍水平大幅度提高，教师中具有硕士学位的比例达到57.7%、具有高级职称的比例达到44.2%（均不含外籍教师），培养湖南省青年骨干教师5人、院级学科带头人2人。

目前，英语专业正在进一步采取措施，聚集力量，创造条件，力争全面实现规划目标。

1.3.2近五年教学科研发展规划

为了进一步提高学科水平，根据学院和英语专业学科专业建设规划，英语专业制定了“十一五”期间的教学科研发展整体规划,主要内容如下：

1.稳定办学规模，改善教学条件。

每年招本科生200—250人，在校生控制在1000人左右，师生比稳定在1︰16，生均教室面积接近3平方米，生均语言实验室面积确保1平方米以上，搞好网络资源建设，每年购置纸质国外原版图书50种以上，订阅中、外文学术期刊40种以上。

2．加强师资队伍建设，提高教师素质和水平。

要确保高职教师比例达到45%以上，硕博比达到60%（其中35岁以下青年教师的硕博比要到80%）以上，建设一支结构合理、水平较高的师资队伍。

3.狠抓学术梯队建设，提高教研科研能力和水平。

要力争年出版学术著作不低于1部，年人均发表学术论文不低于0.8篇，年科研立项不低于3项，参与教改立项教师的比例不低于30%。

4.提高专业课程建设水平，在顺利通过湖南省新办专业教学水平评估和湖南省新增学士学位授予权学科（专业）评估的基础上，确保教学质量稳步提高，并力争再申报建成3－5门学院重点课程，努力建成1－2门湖南省精品课程；进一步推广现代教育技术手段，深化教学方法改革，专业必修课教师使用多媒体教学达到30％。

为实现以上目标，我们制定和实施了以下措施：

一是建立和实施教学质量第一责任人制度和教学质量一票否决制度；二是制定优惠政策，加大人才引进和培养力度，加大投入，改善教学、科研条件；三是出台校级项目立项资助、省级以上项目配套资助、著作出版和教材编写专项资助等教学科研资助和奖励办法，鼓励教师提高教研科研水平；四是要求并督促教师制定和完成提高学历、晋升职称的个人成长计划；五是整合力量，加强学术团队建设，开展对青年教师采取“一帮一”和青年教师“过三关”（师德关、教学关、科研关）以及各种教学竞赛活动，提高教师教学水平和教学质量；六是建立健全教学各环节教学标准和教学质量监控保障制度，全方位加强质量监控。

由于规划合理，措施得力，规划有些已经落实，有些正在实现之中。

现有校级重点课程和重点建设课程4门，英语语言文学被确定为院级重点学科，形成了“外国语言学及应用语言学”和“英语语言文学”两个二级学科的学术梯队，教研科研立项达到32项，年人均学术论文达到0.7篇。

二师资队伍

师资队伍建设是专业建设的核心内容，师资队伍建设水平高低直接影响人才培养质量。

英语专业通过采取人才引进、在职培养等措施和开展对青年教师“一帮一”、青年教师“过三关”（师德关、教学关、科研关）和教学竞赛等活动，逐步形成了一支能较好满足课程设置需要、整体结构合理、教学科研水平较高并呈现良好发展趋势的师资队伍。

目前，英语专业共有教师57人，其中教授4人、副教授19人、讲师18人、助教11人，外籍教师5人；具有高级职称教师比例为44.2％；具有硕士学位的教师30人，具有硕士学位的教师比例为57.7%（计算比例均未计算外籍教师）；专业教师以中青年教师为主，年龄分布基本合理，平均年龄为38.5岁；专业教师中有湖南省青年骨干教师5人、院级学科带头人2人。

2.1整体结构与规划

2.1.1专业教师配备

首先，我们根据办学规模不断扩大、办学要求不断提高的实际，加大人才引进力度，合理利用学校和社会教学资源，使教师数量达到国家有关规定，能较好地满足本科教学的需要。

其次，我们根据英语教学大纲和本专业人才培养方案的要求，按照“系主任-教研室主任-任课教师”三级管理原则，在专业课程的师资配备上，统筹考虑了教师个人的发展方向、教师工作量以及教师职称、学历、年龄结构等因素，尽量做到人尽其才科学合理地配备各课程师资，杜绝因人设课和无人不开课现象；通过鼓励教师以老带新、对青年教师“一帮一”活动，使各课程配备的师资结构逐年完善，各门课程主讲教师资格合格比例不断提高。

目前，英语专业已逐步形成了一支在专业技能、专业知识和部分相关知识三大类课程的教学岗位上配备较为合理的师资队伍。

表1专业师资结构一览表（单位：

人）

总

人数

外籍教师

职称结构

年龄结构

学缘结构

（最高学历学位为外校%）

教

授

副

教授

讲

师

助

教

35岁

以下

36至

55岁

56岁

以上

94.7

表2近三年专任教师开课分布一览表（单位：

人）

年份

在岗专业教师

专业技能课

专业知识课