云计算技术与未来教育信息化发展.docx

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云计算技术与未来教育信息化发展

云计算技术与“十二五”广东省教育信息化发展

教育信息化建设是教育现代化的内容之一，也是实现教育现代化的重要手段；教育信息化建设和政府信息化建设，其最重要的特征就是由国家及各省统一规划、部署，各级政府投资并建设，具有很强的政策性。

1、2001至2010——计算机硬件大规模投资和建设的十年；

2001—2010年，以推进全省性建设教育强镇、强区、强市运动为契机，迎来广东省教育信息化建设的第一个高潮。

1999年1月在中山市召开“珠江三角洲教育现代化暨全省信息化工作会议”，推进全省性建设教育强镇、强区、强市运动，实施三级现代化标准评估体系。

2001——2004年，省人民政府陆续出台了《广东省教育强市督导验收方案》、《广东省教育强镇（乡）督导验收方案》、《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》、《广东省普通高中（初级中学、小学、幼儿园）督导评估方案》。

这些方案的出台以法规的形式对各级政府以及各类学校教育信息化的要求做了非常明确的规定，具体可参见附件。

2002年5月，经过层层筛选、评估并报经广东省人民政府批准，深圳市南山区成为广东省第一个教育强区。

2004年8月28日上午，广东省教育强市试点验收组召开总结大会，对深圳市创建教育强市工作给予高度评价，宣布深圳市成为广东省首个教育强市。

2006年8月，经广东省政府批准，佛山成为全省第一个教育现代化建设试点市。

2007年省人民政府又发布了《广东省县域教育现代化指标体系》，该法规是对教育现代化和信息化的深化和巩固。

以下为摘录近十年创建广东省教育强省过程中对全省各级单位教育信息化的部分规范和要求：

“

（1）信息技术教育普及率高，中小学全面实现“校校通”，并与市、县教育信息资源中心联网；信息技术、资源、设备在学校管理和教育、教学中得到充分的利用。

（2）中小学校（含民办）配齐计算机室，从小学四年级起开设信息技术课程，师生信息技术应用能力较强。

”

——《广东省教育强市督导验收方案》

“

（1）建有1000兆主干校园网、教育教学信息资源库和现代办公管理系统。

（2）多机一幕、多媒体计算机教学平台进入所有教室；（Ⅱ类地区多机一幕进教室，多媒体计算机教学平台20个以上）。

（3）教师每2人拥有1台计算机，学生每8人拥有1台以上计算机。

（Ⅱ类地区教师每4人拥有1台计算机，学生每10人拥有1台以上计算机）。

”

——《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》

回顾自2001年—2010年的十年教育信息化发展道路，我们可以总结并归纳成如下几点：

1、广东省珠三角基本实现了教育现代化，90%以上的学校建设了校园网以及各种功能室，如电子教室、多媒体教室、电子阅览室等；

2、十年的信息化发展重点在于硬件的建设，对于软件的要求则主要集中在各类资源库，学校内部的教育、教学软件信息化程度还偏低；

3、省内的城市均建设了城域教育网，教育网的主要应用集中在内部公文流转等初级的应用以及教育门户网站的建设，基于城市教育信息化的公共服务还处在非常初期的阶段。

二、2010－2020年——信息化建设从硬件建设往内涵发展，未来十年云计算技术将广泛应用于教育信息化，构建城市公共教育服务平台将成为主流；

2010年7月29日，国务院发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2010年10月，广东省教育厅发布了《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，之后全省各个城市也颁布了本市的规划和纲要。

我们透过国家和广东省的规划可以分析出未来十年关于教育信息化建设的基本思路。

“（六十）加强优质教育资源开发与应用。

加强网络教学资源体系建设。

引进国际优质数字化教学资源。

开发网络学习课程。

建立数字图书馆和虚拟实验室。

建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。

继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

强化信息技术应用。

提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

加快全民信息技术普及和应用。

（六十一）构建国家教育管理信息系统。

制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。

推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。

整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。

”

——国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

“（四十九）全面提高教育科研网水平。

按照构建“数字广东”的总体要求，坚持统筹规划、合理布局、适度超前、安全可靠的原则，大力推进全省教育科研网建设和升级改造，构建教育网络综合管理平台和信息安全保障体系。

实施移动教育网建设计划，推进无线教育网络和校园网建设，建成随时随地随需的宽带教育网络体系。

（五十）构建数字化教育公共服务体系。

推进省级教育数据中心建设，制定教育信息化基本标准，建设全省教育基础数据库和共享数据交换系统，促进信息系统互联互通。

构建全省教育管理公共服务平台，建立各级衔接顺畅的教育电子政务系统、电子校务系统和教育应急指挥系统，基本建成教育质量、师生信息、资源配置和毕业生就业状况等数据监测分析系统，为教育宏观决策提供科学依据，促进教育管理模式创新，不断提高教育管理现代化水平。

突破行政区划、部门、行业界限和体制性障碍，加强统筹协调，整合全省教育信息资源，建设决策、管理、考试招生、教学、培训等方面的综合信息服务系统和数字化学习平台，为社会公众提供公共教育服务信息，推动数字化学习进入各级各类学校、各行各业、街道、乡村和家庭，力争率先建成教育信息服务共同体，为建设学习型社会提供支撑。

”

——广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

中科院计算所东莞分部是广东省最早从事云计算的产业化应用的科研机构，对于未来十年教育信息化发展的我们做了前瞻性的研究和判断：

1、以地级城市为单位搭建教育管理公共服务平台将是教育信息化发展的主流；

教育产业化最大的弊病就是将教育作为一个消费品，加大了教育发展的不均衡。

因此自2007年以前，广东省教育将学校划分为省、市、区三级重点学校并进行重点扶持，2007年之后对政策进行了重大的修正，以统一的规范建设各类学校，不再区分重点学校。

未来十年，教育信息化投入的主体已经从单个的学校转变为面向整个城市的教育公共服务。

搭建面向社会、面向公众的公共服务平台是促进教育均衡发展和建立和谐社会的重要举措，同时也会极大的促进区域的均衡发展。

2、制定教育信息化基本标准，建设教育基础数据库和共享数据交换系统，促进信息系统互联互通，是未来教育信息化的基石。

上一个十年以学校个体为重点的信息化建设，在某种程度上极大的促进了教育的信息化。

到2010年广东省90%以上学校都有了校园网，并接入了互联网。

但是在软件应用上出现了大量的重复建设和资源浪费。

因为没有统一的信息化数据标准，学校内部的软件无法互联互通，学校之间的信息无法交换，整个城市的教育信息化构成一个个孤岛。

因此建设教育基础数据库和共享数据交换系统是未来教育信息化的基石。

3、构建共享的教育资源平台将是城市教育信息化的核心应用。

城市公共教育服务平台包括学科教研网、教学博客、教育即时通讯、教育共享资源库、教研培训服务平台、学生学习服务平台、教育电子政务平台、社区教育服务平台等一系列应用。

整个应用的核心我们认为是教育资源，包括教学视频、教师论文、教学课件、教案学案等。

以教育资源为核心并建立相应的标准，搭建城市的共享教育资源平台，是未来城市教育信息化的核心应用，并以此为核心搭建其余的公共服务平台。

三、云计算技术将成为未来十年的教育信息化的主流应用；

随着云计算相关技术不断取得突破，云计算技术在资源的灵活性和有效性方面具有明显的优势，这些优势在未来教育公共服务平台的建设上更加明显：

1、弹性分配资源：

云平台允许你快速增加和减少容量，你可以同时执行几百上千条指令。

所有这些都是由服务API控制的，所以你的应用会根据需要自动增加或者减少相应的资源；

2、易管理：

能够完全控制你所运行的实例，用户有权访问任何一个，用户可以随时和任何一台机器交互操作，你可以将数据保存在你的虚拟存储硬盘上，关掉当前的虚拟计算机操作之后，下次再登录，还可以再将硬盘上的数据加载当前的操作系统中来。

用户也可以将你的实例下载到你自己的电脑上面来继续你的工作。

3、灵活性强：

用户可以选择多虚拟实例模型，比如可以选择多种操作系统，Windows和Linux等，同时有多种软件包供你选择。

云平台允许用户随意配置你的虚拟电脑的内存，CPU和虚拟硬盘空间大小，同时你也可以选择boot分区大小以便来布置你的多系统。

4、可靠性高：

云平台提供高度可靠性的环境使得用户可以快速地替换实例，这是因为我们拥有完善的基础设施网络和强大的技术支持作后盾。

5、安全性高：

云平台提供多种安全机制来保障用户的数据和操作安全。

用户通过webservice接口，需要经过安全组来完成对用户的认证，使用密钥对策略来保障网络通信安全。

研究表明，教育机构IT预算的70％花费在IT系统的维修和保养上，但却没有带来任何竞争优势。

而花费在服务上的只有30％，却帮助教育机构赢得了市场优势。

这就充分说明庞大的IT投入和微薄的产出是不一致的。

而基于云计算技术的新型网络计算操作系统“即用即付、按需付费”的原则可以使教育机构在IT领域的投入达到平衡。

上图是我们以云计算技术勾勒的一个未来教育公共服务平台的蓝图。

云计算技术为构建区域教育公共服务平台提供了充分而有效的技术支撑和服务保障。

区域教育云的主要目标是整合各类教育资源，提高教学效率和管理效率，为全省或全市的所有学生提供获得优质教育资源的机会。

教育云的服务对象为各区县的学校、老师、学生、家长、市各级教育管理机构以及教育资源开发商或提供商。

它可以帮助地方教育管理机构：

1、提高资源利用率。

利用虚拟化和云计算技术更加有效地管理电教馆和信息中心的ＩＴ资源，所有这些资源可以按照需求者的需求，进行合理分配、使用和收回。

2、通过云计算平台可以管理和监控下属区县和学校的ＩＴ资产的使用和分配情况，提高各级机构的教育和教学管理效率。

3、通过云计算平台为学校建立虚拟的办公及教学门户，为学生、老师、家长提供有效的、便捷的沟通方式，促进互动教学，提升教学效果，提高教育公平度和透明度。

4、利用公有云服务为教师和学生提供统一的协作和沟通平台（包括邮件及日历、即时消息、网络硬盘、共享空间）。

四、微软率先以云计算技术布局全球教育信息化建设；

微软逐步将云计算应用重点集中在教育云建设中，并提出了以下建设目标：

1、建立公共服务基础平台是建设“统一、便捷、高效、安全”的教育数字化平台，发展新型的教育信息化系统的关键组成部分。

2、建立统一的、整合的、交互的省级或市级教育基础信息数据库，整合各方教育数据和信息（云计算基础数据库）。

3、整合现有教育局的资源与业务流程（云计算资源管理平台）。

4、建立或完善教育公共服务平台基础门户，实现教育服务应用单点登录，实现所有教育应用的统一访问（云计算应用门户）。

5、建设教育资源运营体系和管理平台（云计算运营平台）。

6、建立面向学校、老师、家长、学生、自然人的教育服务体系，实现基于角色的自助服务（云计算自助服务门户）。

Office365是微软下一代云计算产品，包括Office、SharePointOnline、ExchangeOnline和LyncOnline组件，在2010年10月开始面向多个国家和地区的企业进行公开测试。

在日前举办的英国BETT教育科技展上，微软正式宣布了Office365教育版（Office365forEducation），并且表示会在今年晚些时候上市。

Office365教育版将包括Office365企业版的所有组件：

ExchangeOnline、SharePointOnline、LyncOnline、OfficeWebApps和Office专业加强版，此外，它还将包括模板和价格设计来满足教育工作者和学生的独特需求。

当Office365正式上市后，现有的Live@edu用户将迁移到该平台。

Office365将改进Exchange服务，包括：

ExchangeOnline邮件、移动访问、日历、发现功能、反病毒、反垃圾邮件，这些企业级服务将继续免费为学生、教育工作者提供；控制和管理功能；OutlookWebApp；单一登录（SSO）。

另外，微软也将为学生免费提供如下的服务（对教育工作者和员工则收取10美元/月/人的院校授权）：

SharePointOnline；LyncOnline即时通讯和在线讨论；OfficeWebApps在线办公服务；MySites和其他团队站点；站点搜索功能。

Office365教育版还包括Office专业加强版，每月每位教育工作者和员工14美元、每位学生2美元可获得以下授权：

Office专业加强版桌面软件、内部部署授权、控制和管理功能。

总之，教育领域的应用目前在云计算的产业化上还是一片蓝海，以云计算技术构建城市教育公共服务平台在未来3-5年必然成为教育信息化建设的主流。

附录：

江苏教育云（江苏教育信息化公共服务平台）介绍

云计算在教育领域内的应用，江苏省已经走在了全国前列，并在2010年末发布了未来5年全省教育信息化发展的蓝图。

江苏的经验可以作为广东省十二五教育信息化建设的借鉴。

1、技术架构

平台体系结构：

一网三库五平台

一网：

江苏省教育和科研计算机网

所有江苏省教育信息化应用都将依托于江苏省教育和科研计算机网，在此网络的基础下建设完成。

三库：

基础数据库、公共资源库、应用数据库

作为基础数据库，平台保存所有用户的用户信息，访问数据以及登录、活动数据。

另外还保存江苏省教育组织机构数据，学生学籍数据等。

此外，平台还保存公共教育资源与公共资源库当中。

最后，一些核心的业务数据，平台将作为应用数据库的形式予以保存。

五平台：

高等教育信息服务平台、职业教育信息服务平台、基础教育信息服务平台、教师培训信息服务平台、社会教育信息服务平台。

根据各个教育阶段，平台将分为以上五个分平台。

2、平台技术架构：

三横三纵

三横：

基础设施层（IaaS），平台层（PaaS），软件服务层（SaaS）

从三个应用层面对系统进行支撑。

IaaS从硬件基础设备方面实现“硬件即网络环境即服务”，PaaS从接入与支撑方面实现“应用厂商接入即服务”，SaaS从应用方面实现“最终用户应用即服务”。

三纵：

统一管理服务，统一安全服务，统一标准规范

从统一标准与统一管理支撑方面对整个平台安全高效运行进行了支撑性保障。

3、平台应用体验：

三屏四类

三屏：

计算机、手机、电视

平台提供多个用户使用入口门户。

包括计算机通过互联网或专网接入，手机通过蜂窝网络接入，互动电视通过有线电视网络接入。

根据应用特点不同，各种入口门户发挥的作用和特长也不同。

四类：

学习类应用、资源类应用、行政类应用、个人类应用

应用从内容上分为上述四类。

学习类应用

是指通过平台完成学习，自学，自主训练等活动的应用。

例如：

同步课堂，网络教学，电子期刊，在线考试等。

资源类应用

是指提供教育用资源以及内容的应用。

例如：

教育资源库，资源汇聚等

行政类应用

是指从教育部门或学校的行政职能部门需要完成的一些管理活动所需要的功能群。

例：

办公自动化系统，教务管理系统，决策支撑系统，人事管理，学籍管理，资产管理等。

个人类应用

个人类应用是指个人交流类应用。

例：

博客，社区圈子，即时消息，家校互联等。

4、用户对象

平台针对的用户群体对象有：

教育主管部门，学校，班级，教研室，家庭，应用及内容厂商。

用户个体对象有：

教育部门工作人员，教师，学生，家长，各组织单位以及厂商管理员。