班主任座谈交流会发言.docx
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班主任座谈交流会发言
----榆林高新三小班主任交流发言稿
榆林高新三小呼海燕
尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：
大家下午好！
非常感谢学校领导对我的信任，给了我一次与大家一起交流、一起学习的平台。
也感谢大家在百忙之中能与我一起分享，一起学习。
虽然走上讲台十四年来，但我来到三小可以说是生涯第一次担任班主任。
所以说，我没有什么经验可谈，尤其在各位面前，更可以说是班门弄斧了。
下面我就自己的几点浅见简单地说说，不妥之处尽请各位指正、批评。
一年多来，我深深地感受到这其中的艰辛。
因为需要我有更多的爱心、耐心和信心、细心去对待他们。
希望孩子们能爱上我这个班主任，爱上我这个语文老师，也希望家长们放心我这个班主任。
首先，要扮演一个既像慈母又像严父的角色。
我们对待一二年级的孩子就要像慈母一样来呵护他们。
应因为他们年龄小，对学校各方面还不太适应，比如：
给他们系鞋带、系红领巾、拉拉链，孩子渴了给他们倒水、孩子肚子疼给他去揉，等等。
虽然看你上去这都是点点滴滴的，但在孩子的眼里，老师是多么的可亲；在孩子幼小的心里会充满无比的感激和幸福。
当师生之间没有了距离，孩子就会喜欢上你，喜欢上你所代的科目。
但老师也不能一味地爱孩子，我们还要对学生严格要求，必要时还要严厉些。
我人性子直、心眼好、脾气不太好，比如孩子有缺点、有毛病、三番两次不改掉，我就会很严厉地批评。
因为有的孩子靠感化、靠谈心、靠理解就可以改过;但也有个别孩子比较顽皮，所以就严厉的。
因为这些孩子往往自己捣乱不算，还会影响到别的孩子，甚至影响到一个班集体。
我们都知道教育中只有表扬是不够的，如果再教育中没有了惩罚、效果会大打折扣的。
第二、把微笑送给学生、把信心送给学生、把激情带给学生。
微笑会使人身心愉悦，面对低年级的孩子，我尽量让自己始终保持微笑。
尤其对待那些性格孤僻的孩子，我会微笑；当孩子取得成功时我会微笑；当孩子在失去信心时，我也会微笑着去鼓励。
记得，班上一个孩子第一次怯生生地举起了小手，我用微笑的眼神鼓励他，他站起来吞吞吐吐念完了课文，我立马让全班孩子来夸他，他终于露出了久违的笑容。
我很欣慰。
此后，这孩子几乎每节课都会举起他的小手。
老师对班上的孩子就要像对自己的孩子一样，要有信心，对每个孩子都要有信心。
记得一年级开学以来至第九周我们班都没评“流动红旗”，孩子们很沮丧。
这时候，我就很有信心地对他们说：
“只要我们努力了，就一定会的，老师相信，这周你们一定会夺得”。
孩子们信心十足地期待，在期待中他们不自然地在各方面就非常注意，比如早读、早操、排队、课堂纪律、红领巾呀、校服呀，他们时时刻刻记得。
第三、用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。
比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心地呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。
作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级四班班主任的第一学期里，我的班级里管玉森同学，他不爱做家庭作业，导致他的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他。
课下，我找他谈话，发现他并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。
于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：
你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：
你可要坚持哦！
并且一直坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦！
因为，我没有放弃他们。
通过这件事情我明白了一个道理：
对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。
从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。
老师对班上的孩子就要像对自己的孩子一样，要有信心，对每个孩子都要有信心。
记得一年级开学以来至第九周我们班都没评“流动红旗”，孩子们很沮丧。
这时候，我就很有信心地对他们说：
“只要我们努力了，就一定会的，老师相信，这周你们一定会夺得”。
孩子们信心十足地期待，在期待中他们不自然地在各方面就非常注意，比如早读、早操、排队、课堂纪律、红领巾呀、校服呀，他们时时刻刻记得。
第四、要公平对待每个孩子
作为班主任，要面向全体，关爱每个孩子，决不能放弃任何一个孩子，如果班主任在班级管理中有什么不公，就会失去其在孩子心目中那种很有威信很神圣的位置。
（艾凤调座位一事）（昨天拿扇子一事）尤其是座位，一般除了特殊、严格按照高低、这样时间长了，他们就习惯了，也不会再为此事来找你。
第五、和家长平等对话，用真情用行动去感化他们
教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。
社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。
只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，共同学习共同进步。
家长的支持是我工作的最大动力，有了家长的支持，家长的配合，很多事情都能取得事半功倍的效果！
家长们的心情和我们的一样，为了教育孩子，我们的目标是一样的，所以我们要相信，绝大多数可以说99%的家长是配合我们的工作的。
那么，如何让家长顶历来支持我、配合我呢？
首先，在开学初，我们要主动和家长取得联系、沟通，要让他们理解我，了解我的工作，了解学校。
其次，和部分家长可以搭成朋友，彼此间无所不谈，少数人可以真实地来评价自我，可以帮助我在各方面进步，再者和家长混熟了，即使有什么矛盾，他们也不会太上心，更不会来找你麻烦。
再者，如果孩子有什么，我们也可以直接反馈给家长。
也有个别家长对教育孩子认识不到，无论什么活动都不积极参与，对孩子在学校的情况也无所谓。
孩子就可想而知了。
我多次与家长联系，让家长明白孩子现状，明白其他家的孩子也和他的孩子一样聪明，再告诉他们其他家长好的做法让他们借鉴，拿出以前表现不如他的孩子的经过其家长配合后超过他的孩子的成功实例对其进行激励……经过多次接触，家长意识有了转变，开始关注自己的学生，并主动与老师联系。
最后，就是我们要用自己的行动来感化家长。
我是个不善于言谈的人，所以我更多地时候是自己去做。
比如：
在QQ群里，一般只要我在线，家长们都会有求必应。
甚至问你到数学题我都会一一去解答。
比如：
孩子们单元测试了我会分析孩子考试得失，即使孩子考得再不好，我也不去说家长的不足。
如：
我班一孩子入学第一次测试只考了17分，我就没有登记成绩，这样既不伤害孩子的自尊心，也保全了家长的面子。
这样家长会更加配合我，支持我，也理解我的用心。
第六、在工作中要不断反思
不怕大家笑话，我每天回到家第一件事情就是躺在床上休息，同时也是我反思的时刻。
记得我接手一年级，刚接手时，孩子比较小，什么都不会干。
于是我事事都包办。
开始时，打扫卫生都是我自己干。
有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。
这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。
我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于培养学生的能力。
于是我教学生干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理。
边干边讲解，学生渐渐学会了。
原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生背的写的，都我亲自检查。
现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。
总之，一分耕耘一分收获，看着自己的孩子在点滴中取得进步，我感到无比幸福。
我觉得再苦再累也值！
2015年4月24日
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，回首教师生涯，我依然无怨无悔。
记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
既然我选择了教师这个职业，我便会义无返顾，一路走下去。
愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
第四、要公平对待每个孩子
作为班主任，要面向全体，关爱每个孩子，决不能放弃任何一个孩子，如果班主任在班级管理中有什么不公，就会失去在孩子心目中那种很有感信的位置。
尤其是座位，一般除了特殊、严格按照高低、这样时间长了，他们就习惯了，也不会再为此事来找你。
三、在工作中不断反思
2008年，我接手一年级，刚接手时，孩子比较小，什么都不会干。
于是我事事都身先士卒。
开始时，打扫卫生都是我自己干。
有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。
这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。
我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于培养学生的能力。
于是我教学生干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理。
边干边讲解，学生渐渐学会了。
原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生背的写的，都我亲自检查。
现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。
总之，一分耕耘一分收获，看着自己的孩子在点滴中取得进步，我感到无比幸福。
我觉得再苦再累也值！
2013年11月
从教13年，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
这么多年来，我始终有这样一个信条：
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
也正因为此，我这个班主任也是乐在其中的。
一、增强班集体的凝聚力
1、正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。
老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。
因此，要求学生做到的，老师首先要做到。
每天课间操，我都是和学生一样绕远路，多走几步，按学校规定的路线进出教室。
一天上班时，我随手捡起一片纸屑，当时没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。
我表扬了这几个孩子。
以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。
当然，我也不忘适时地表扬一句。
2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖
天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：
“把衣服穿好。
”放学时我总要告诉学生：
“靠边走，路上注意安全！
”
老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。
有一次，我们班药佳明突然肚疼发烧，我一边打电话通知家长，一边骑电动车带孩子上医院，还好，家长及时赶到医院，帮忙挂号、找医生。
等这一切忙完，我才发现，自己累的满头大汗。
在药佳明休息的几天里，我不断打电话问孩子好点没，落下的课来了再补。
家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上学后，我又帮他补课，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。
在我的带动下，学生之间也互相帮助了。
谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。
还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之需。
二、培养学生的集体荣誉感
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。
教师要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。
同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。
2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。
主人翁意识是学生自律向上的动力。
有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。
这需要班主任有意识地引导、激发和培养。
让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
（班主任工作经验）增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。
不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。
有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。
学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。
我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。
并要求把桌堂收拾干净。
一切收拾完毕，我问学生：
“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？
”学生一齐回答：
“现在的。
”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？
班级就是我们共同的家。
有谁愿意不洗脸就出门吗？
”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。
从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。
学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。
三、在工作中不断反思
2008年，我接手一年级，刚接手时，孩子比较小，什么都不会干。
于是我事事都身先士卒。
开始时，打扫卫生都是我自己干。
有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。
这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。
我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于培养学生的能力。
于是我教学生干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理。
边干边讲解，学生渐渐学会了。
原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生背的写的，都我亲自检查。
现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。
常听老师们说：
当老师真累。
当班主任更累。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：
1把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对***，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得教师一句激励的话语：
一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立***的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
2用爱心为后进生撑起一片天空
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。
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”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。
课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。
于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：
你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：
你可要坚持哦！
并且一直坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦！
因为，我没有放弃他们。
通过这件事情我明白了一个道理：
对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。
从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
3请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：
“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。
不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。
”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。
知道事情的***后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。
他很诚恳地说：
“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。
”反思一下：
作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古人云：
人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。
《痴心一片终不悔心血浇开希望花》
班主任工作是一门艺术，一项技巧。
不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。
看着一个个和我女儿差不多大的孩子，爱心在激荡着。
这是一朵朵娇艳的花朵，让人怜惜、让人陶醉；这是一张张空白的纸，等待着老师把最美的景物描绘；这是祖国的太阳，未来的蓝图，将由他们来描绘……就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望。
一、用爱心为学生撑起一片天。
只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
我们班的闫馨潼上学期是一个非常优秀的小组长，这学期突然学习成绩下降，上课注意力不集中。
我了解一下情况是父母离异了。
孩子没了妈妈，她觉得天塌下来了，我抱着她，对她说“老师也是妈妈，别怕！
”她在我怀里哭着点点头。
从此，我在学习生活上照顾她，用爱为她撑起一片天。
另外，我们班的同学生病请假，回来后我会给女同学一个拥抱，和男同学握握手，表示欢迎他们回家。
我知道爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
二、巧抓纪律，让“小坏蛋”变成乖宝宝。
纪律好的学生老师都喜欢，但是十个手指伸出来还不一样齐呢，更何况是50多个孩子。
班里肯定会有纪律差、经常捣乱的小捣蛋，怎么让这些小捣蛋变成听话的乖宝宝呢？
我觉得不是不管他们、放任自流，更不是整天阴沉着脸，弄得像阶级敌人似的。
我班的陈云辉同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！
一次课间操，大家都在认真的做操，只有他又深情的演绎着自己。
我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：
“老师在等你！
”一上午，他表现出奇的好！
后来，我把他当作同学们的小榜样，让他每节课间操给其他同学做示范。
当我看小本本作业的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：
“老师，我上课间操只顾自己玩，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴。
你还让我当其他同学的小榜样，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不捣乱了。
”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。
平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。
快期中、期末考试时，我给每个住公寓的同学削好几支铅笔。
这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、让学生展示自我，树立自信
二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。
在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写话选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在作文课上朗读学生的作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。
此外利用班会开展一些小活动，诸如：
查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
四、加强与家长的联系。
教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。
社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。
只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。
我经常与家长联系，尤其是一些表现不太好的同学，我更是注意。
我常和他们谈心，鼓励他们。
一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况。
上学期，班里接收了几个年龄不够入学而
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