人教版七年级下册U2教案.docx
《人教版七年级下册U2教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级下册U2教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教版七年级下册U2教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/7/f771a0a4-704a-4b2d-9602-1efefb7c3763/f771a0a4-704a-4b2d-9602-1efefb7c37631.gif)
人教版七年级下册U2教案
单元备课
UNIT2Whattimedoyougotoschool
1.TeachingAims:
1)AimsofBasicKnowledge:
1Vocabulary:
time,shower,usually,O'clock,whattime,gotoschool,takeashower.
2Grammar:
Whattimedoyou•…Whattimedoeshe/she•…
3Function:
Usethesimpletensetotalkaboutthedailylife.
2)AimsofAbilities:
Listeningskill.Speakingskill.Readingskill.Writingskill.
3)AimsofEmotion:
Lovelife.
2.AnalysisoftheMaterial:
1)BriefIntroductionoftheteachingmaterial:
Whattime/Whendoyou…”“Whattime/Whendoeshe…”
2)TeachingFocus:
Whattimedoyou•…Whattimedoeshe/she•…
3)TeachingDifficulties:
Presenttense.
3.LearningMethods:
Makeaplan.Culture.
4.TeachingMethods:
Student-centered.Task-basedTeaching.
5.TeachingTime:
4periods
UNIT2Whattimedoyougotoschool
SectionA第1课时(1a~1c)
教学目标
类别
学习重点
重点单词
brush.shower.usually.forly,looth,dress,up
重点短语
g;皂tup,getdressed>brushteeth,takeashower
重点句式
——Whattimedoyouusuallygetnp?
1usuallyupatsixihirty.
教学过程
自主学习方案
1•自学生词,并记住拼读及拼写。
2•预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3•读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
利用图片或多媒体给学生展示时间,教师问:
WhattimeisitCanyoutellmeLetslearnhowtosaytimeinEnglish.教师可以自己回答一、两个时间,然后让学生回答。
—Whattimeisit
—It,stwo(orclock)/twotwenty.
环节说明:
开门见山的提出本节课的学习重点一时间表达法。
Step2完成教材1a—1c的任务
(3分钟)
(3分钟)
1•教师领读1a中的词组,学生识记并且将活动和图片中的人物匹配。
2•以小组为单位说出1a图片上时钟显示的时间,练习时间表达方法。
4•再听一遍录音,并跟读,模仿语言语调。
(2分钟)
5•仿照1c中的对话,利用1b的听力信息和同伴练习新对话,并邀请几组同学来表演对话。
(5分钟)
参考案例:
A:
Whattimedoyouusuallygotoschool?
B:
Iusuallygotoschoolatsevenforty,
6•小结训练。
(5分钟)
(1)我早上六点起床。
Igetupatsixinthemorning.
⑵他的爸爸晚上九点洗澡。
Hisfathertakesashoweratnineintheevening.
(3)你姐姐几点刷牙
Whattimedoesyoursisterbrushteeth
(4)写出下列时间。
8:
00eight(o'clock)
9:
02nineofftwo
11:
25eleventwenty—five
环节说明:
听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,语言目标得以强化。
Step3问题探究
time,when的用法
(1)你几点穿上衣服
w/hattimedoyougetdressed
Whendoyougetdressed
(2)什么时候是你的生日
Whenisyourbirthday
【注意】when提问,什么时候"可以是较长的时间段,也可以是具体的时间点。
whattime
通常用来提问具体的在几点钟。
的用法
Heusuallygetsupatsixo'clock.
【注意】at用在具体的某一时刻前。
3•时间表达法
(一)一时分表达法
(1)5:
15
fivefifteen
(2)8:
48
eightfortyeight
时间表达法
(一):
点+分钟
Step4家庭作业
完成课后提升作业(学案p.8)
教学反思
本课时以开门见山的方式直接导入教学内容,并以开展对话练习和小结练习的方式强调
目标语言,课堂内容充实,易于接受。
SectionA第2课时(2a〜3c)
教学目标
类别
r学习重点
重点单词
never,earlyfiftyJob.work枣station.o'clock,night,funny,exercise-best.grenip
重点短语
radiostationatniglitinthemorning,belatefor»from--to・・・*onweekends»gotowork
重点句式
1.Whattimedoyougetuponschooldays?
2.Inevergetupsoearly.
教学过程
自主学习方案
1•自学生词,并记住拼读及拼写。
2•预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3•读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Stepl情景导入
Igetupatsixtenandrunatsixthirty,thenIeatbreakfastatseven,andIgotoschoolatsevenforty.Igettoschoolateight.Iamneverlateforschool.WhataboutyouCanyoutellmewhatyoudoatdifferenttime
环节说明:
通过情景导入激发学生用英语表达的兴趣,对提高学生的口语表达能力起到
较好的效果。
Step2完成教材2a—2c的任务
1•认真听录音,将2a中的句子补充完整,核对答案。
(2分钟)
2•再听一遍录音,完成2b。
(3分钟)
3•听第三遍录音,学生跟读。
(2分钟)
always,usually,
4•用whattime句型结合实际询问每天的日常活动的时间,并尝试着用
never等频率副词来回答。
(5分钟)
参考案例:
A:
WhattimedoyouuMiallyeatbreakfast?
B:
Ialwaystatbrtrikfastatsevenforty.
5•小结训练。
(1分钟)
—Doyouoftengotothegym.
—No,_C•Idon'likesportsatall.
A.alwaysB.usually
C.never
环节说明:
通过读、写、听、说学习训练让学生了解并掌握语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step3完成教材2d的任务
1.学生自读对话,回答下面的问题:
(1)
(2)为回答问题;(3)为英译汉。
(3分钟)
⑴WhattimedoesScottusuallygetup
(2)DoesScottexerciseatten
(3)I'rmverlateforwork.
2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
(3分钟)
3.让三组学生来表演对话。
(8分钟)
Step4完成教材GrammarFocus的人物
(见学案单元语法透析)
让学生总结一般现在时特殊疑问句的用法,然后做练习题。
Step5完成教材3a—3c的任务
(5
1.根据问题或答案完成对话,完成答题后小组成员互相交流,体会频率副词的用法。
分钟)
2•列举自己的日常活动,进一步体会频率副词的用法。
(3分钟)
Step6问题探究
1•频率副词的用法
(1)他们总是起得很早,所以他们上学从来没有迟到过。
Theyalwaysgetupearly,andtheyareneverlateforschool.
(2)他通常晚饭后看电视。
HeusuallywatchesTVaftersupper.
【注意】always,never,usually是频率副词,在句中的位置常放在实义动词前,be动
词、情态动词和助动词之后。
2•时间介词的用法
⑴from…to从…至U…
例如:
Wehavelunchfrom12o'clocktotwelvethirty.
我们从12点到12点半吃午餐。
(2)atnight在晚上
(3)inthemorning/afternoon/evening在上午/下午/在晚上
Step7家庭作业
完成课后提升作业(学案p.9)
教学反思
本课时通过情景导入自然过渡到新课内容,然后在教师的引导下,学生进行对话的练习
及表演,教学过程流畅,巩固了知识,也培养了学生的口语能力。
SectionB第3课时(1a〜1e)
教学目标
类别
学习重点
重点单词
halfpastquarter,ru□*homework*walk+clean
重点短语
halfpastsix-aquartertoseven*doone'shomeworkftakeawalk
重点句式
heyusuallyeathavedinnerata
<]uartertnsevenintheevening.
教学过程
自主学习方案
1•自学生词,并记住拼读及拼写。
2•预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3•读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Stepl情景导入
Teacher:
Whattimedoyougetdressed
Student1
:
Igetdressedatsixthirty.
Teacher:
Verygood,butdoyouknowtheotherwayofsaying“sixthirty”Ifyouwantto
knowit,pleaselearnafterme.
环节说明:
由学过的时分表达法引出新的时间表达法,过渡自然,引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a—1b的任务
1•认真阅读1a图片中的时间和活动,并将时间和活动匹配,集体核对答案,并熟记词
组和时间。
(5分钟)
2•以小组为单位,结合所给的时间点来总结时间表达法一分时法。
(分钟)
3•根据1a中的时间和活动仿照1b来练习对话,让几组学生上台表演。
(3分钟)
4•小结训练。
(2分钟)
用分时表达法写出下列时间:
6:
10tenpastsix
10:
15aquarterpastten
11:
58twototwelve
环节说明:
小组讨论、对话练习,习题精练相结合,使学生熟练掌握时间表达法一分时法。
Step3完成教材1c—1e的任务
1•朗读记忆1c中的单词或短语,为听力做好准备。
(2分钟)
2•认真听录音,圈出所听到的单词或短语,集体核对答案,完成1c。
(3分钟)
3•再听一遍录音,在所圈出的词或短语后写出时间。
(3分钟)
4•仔细听录音,并跟读,模仿语音语调。
(2分钟)
5•让学生利用1c、1d中的信息仿照1e的形式来练习对话,完成1e。
(也可以利用多媒体出示图片及时间让学生练习对话,重点放在时间表达上(3分钟)
参考案例:
A;WhendocsTomusuallyhavebreakfast?
B:
Hcusuallyhasbreakfastathalfpastsix.
6.小结训练。
(分钟)
(1)Shegetshomeatsixthirty.(同义句转换)
Shegetshomeathalfpastsix•
(2)Sheoftenrunsinthemorning.(对画线部分提冋)
Whendoessheoftenrun
Step4问题探究
的用法
Wehavehomeworkeveryday.
B.much
【解析】答案选B。
因为homework是不可数名词。
2•时间表达法
(二)
-分时表达法
(1)8:
10
tenpasteight
(2)6:
15
aquarterpast
six
(3)5:
30
halfpastfive
(4)10:
58
twotoeleven
【注意】分钟数不超过30分:
分钟数+past+点;分钟数超过30分:
60—分钟数+to+点再加1;另外,三十分钟可以用half来代替,十五分钟可以用quarter来代替。
Step5家庭作业
完成课后提升作业(学案p.10)。
教学反思
本课时以师生互动问答开展教学内容,有助于提高学生的口语能力。
在听力训练的过程
中,应注意培养学生做笔记的习惯,从而提高学生的听力速记能力。
SectionB第4课时(2a〜3b)
教学目标
类别
学习重点
重点单词
quickly,either,lot?
sometimes*taste
life
重点短语
either…or…»begoodfor*lotsof*haveahealthylife
重点句式
1.Idon'thavemuchtimeforbreakfast•soIusuallyeatvery{juickly.
2*1eitherwfitchIVorplaycompLitergames.
教学过程
自主学习方案
i•自学生词,并记住拼读及拼写。
2•预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3•读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
Healthyhabitsareveryimportanttoourlife.ButwhatishealthyhabitandwhatisunhealthyhabitLet'sdiscussonpjs.
环节说明:
以健康的习惯对我们生活很重要为切入点,以学生小组讨论的形式来进行学
习,能够激发学生的学习兴趣,充分发挥学生自主学习的积极性,使得这堂课有了一个好的
开头。
Step2完成教材2a—2c的任务
1•小组讨论并标出你认为健康的习惯,让学生读2a中的短语以检查预习效果。
(3分钟)
2•快速朗读2b的小短文,了解短文内容,总结出Tony和Mary谁更健康。
(3分钟)
3•仔细阅读短文,圈出健康的生活习惯。
小组交流,教师核对答案。
(3分钟)
4.让学生两人一组,列出2b中的Tony和Mary的生活习惯。
(4分钟)
参考案例:
Unhealthyhabits
11ealtliyactivities
Tonv
doesn*tliketogetupearlycatsbreakfastquickly
docsn,tcaticc-cream
afterdinner
A«d
a*a
Mary
catsicccreamaf
terdinner
getsupearly
catsngoodbreakfnst
5.小结训练。
(2分钟)
Tonydoesn'thaveahealthylifestyleHisbrotherdoesn'thaveahealthylifestyleC.
A.tooB.alsoC.eitherD.or
环节说明:
通过这个环节的学习,学生知道了健康的和不健康的生活习惯,这将对改变
他们的生活习惯起到积极的作用。
Step3完成教材3a—3b的任务
1.请同学们认真阅读3a中的句子,之后将这些句子按正确的顺序排列组成一篇介绍生
活习惯的小短文。
小组核对答案,然后教师领读短文。
(分钟)
2.仿照3a短文的形式写一篇介绍自己生活习惯的短文,写完后小组交流,教师抽查点评。
(5分钟)(可参考学案p.12单元作文突破)
环节说明:
这一环节通过读写的训练,有助于学生写作水平的提高,巩固所学的知识。
Step4问题探究
dolotsof(许多)homeworkeveryday.
2.Thefoodtastes(尝起来)delicious.
3.Hedoesnketgiettingupearly,either(也).
4.Eitheryouorheis(be)wrong.
5.Healthyfoodisgoodfor(对有好处)us.
Step5家庭作业
完成课后提升作业(学案p.11)。
教学反思
本课时以情景导入的方式自然引入新课,在讨论贴近生活的话题的同时了解并熟悉课时
内容,充分发挥学生的主观能动性。