小学二年级心理健康课教学设计.docx
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小学二年级心理健康课教学设计
小学三年级心理健康课教学设计
第一课我也愿当班干部
（一）[档案馆]（3~5分钟）
教师讲故事《我选我》，激起学生的回忆，启发思考：
为什么王宁会选自己“
（二）[咨询台]（10~`12分钟）
1．我们生活在一个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。
那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢？
2．班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？
通过回答，引导学生认识到，小干部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。
3．如果你当班干部，你还会做到哪些呢？
激发学生的主人翁精神，培养责任感，教师可让个别同学在黑板上填。
4．教师总结：
你真是一个有责任心的人啊！
（三）[活动区]（18~20分钟）
1．先想一想书上的问题，作好发言的准备。
2．将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。
3．推选4名同学参加班上的竞选。
4．班级竞选（每人上台发表竞选演说，每人时间控制在两分钟以内）。
（四）[实践园]（3-4分钟）
1．班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。
2．请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？
请大家认真填写课内表格。
第二课上学前的准备
（一）[档案馆]（4-6分钟）
出示课件：
《快开学了……》
快开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。
开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．教师：
暑假快结束了，苗苗同学在做什么？
侈赞同他的做法吗？
上学前，你是怎么准备的？
出示投影。
2．即将开学了，侈准备好了吗？
如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上“！
”。
A快开学了，还和父母在外地旅游。
（）
B晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。
（）
C暑假作业还有一大半没做完。
（）
D不清楚开学时间，也懒得打电话问同学。
（）
E希望暑假继续延长，继续玩下去。
（）
F妈妈要你写新学期的打算，你觉得没必要。
（）
J时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。
（）
H明天就要形式学了，书包、学具都没准备。
（）
学生对应自己的实际情况做出自我判断。
3．教师总结：
如果你有上面的情况，请赶快改正。
如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！
（三）[活动区]（16-18分钟）
1．学生分小组交流暑假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。
2．教师出示“拾贝园”的纸板。
3．学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。
4．学生畅谈新学期的计划（教师应让不同学习层次的学生都有发言的机会）。
5．教师摄像，同学播放。
6．对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。
7．教师总结：
为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。
（四）[实践园]（6-8分钟）
1．学生自行设计课堂剧的角色。
2．学生自秆设计课堂剧的情节。
3．出示课堂剧简介投影。
4．学生自荐表演。
5．教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。
第三课爸妈，我能行！
（一）[档案馆]（6-8分钟）
1．读一读《小丽的故事》。
2．看图引导归纳：
A．小丽为什么会自卑？
B．小丽为什么会高兴？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么？
教师引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。
2．从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？
/
A．同桌讨论。
B．全班共同交流。
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．指导学生完成[活动区]的调查内容，要求每个学生在空白处填写自己在家里最行一方面。
2．学生在小组内进行交流，交推选一名同学参加全班的交流。
3．教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。
（四）[实践园]（10-12分钟）
1．记者采访
面对全班同学进行采访。
根据记者的提问，你会说些什么？
同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？
2．读儿歌
教师总结：
同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己，现在侈认识到自己还是个不错的人吧，大胆地说声：
“爸妈，我能行！
”
第四课我能帮助他
（一）[档案馆]（4-6分钟）
1．放录音故事《雪山遇险》，学生看插图。
2．介绍故事中的大概内容。
两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。
在这句运动员的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山项。
（二）[咨询台]（5-7分钟）
1．设问
A在一名运动员遇到危险时，是谁帮助了他？
结果怎样？
B如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果又会怎样？
2．移情训练
让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。
3．学“老师寄语”
当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
（三）[活动区]（15-17分钟）
1．学生分组，高矮个搭配为一组。
2．讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。
但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？
大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。
3．学生做游戏。
（四）[实践园]（8-10分钟）
1．看图回答。
2．如有时间可选其中个别情境表演。
第五课我的座位
（一）[档案馆]（6-8分钟）
1．教师可将学生分成4-6人的小组。
教师引导学生看图，学生分组讲座以理解图画的内容。
故事大意：
小雨碰到了困难，不知该怎么办，由于小雨平时和大家相处得很好，大家都来帮她想办法，安慰她。
小雨看到这么多人帮助她，高兴地笑了。
2．分组讨论：
小雨为什么笑了？
3．教师总结：
是邻座的友好让小雨感到了身处集体的快乐。
（二）[咨询台]（6-8分钟）
1．让学生在教室平面图上找到自己的邻座（前后左右）的位子。
2．请学生讲述自己和邻座的友谊及相关的快乐故事，重新体会集体生活的快乐。
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．教师引导学生看图，小组讨论故事的内容。
2．全班讨论想像第1-3幅图中主人公的行为可能会导致哪些不良后果？
3．全班讨论：
为什么主人翁坐在这么多同学中间却没有人愿意理他？
为什么他不受大家欢迎？
4．教师总结：
集体生活中，与邻座的交往要遵守一定的纪律规范。
不能因为自己的自由而影响别人的学习和生活，否则会成不受欢迎的人。
（四）[实践园]（12-14分钟）
1．全班共同讨论，订立邻座之间的交往规则，如谦让友爱、不妨碍别的同学的学习、不招他人、不欺侮弱小的同学等。
2．全班表决，所有的学生表决通过后，将有关的规则记录在课本上。
3．教师提醒每位学生都应自觉遵守共同制订的规则。
第六课告诉你，我做的梦……
（一）[档案馆]（4-6分钟）
音乐背景下，用课件展示来自于儿童的梦境，激趣导入。
图画内容如下：
1．爱心乐园
昨晚，我梦见自己去了爱心乐园。
我拿起一颗爱心，它就发出亮光，真奇怪！
后来，我又坐飞机去了天堂，那里没有寒冷，也没有饥饿，有的是仙女、小天使、可好玩了！
2．气球大乐园
那里的气球很奇怪！
我了一口气，它就笑；我叹了一口气，它就哭，真好玩！
3．海底世界
杨思思、浩源、我都成了美人鱼，我们在海里游来游去。
忽然，一头大鲨鱼游过来，它张大嘴巴，咬住了我的腿。
我拼命地大喊：
“救命呀！
……”可我怎么也游不动……
4．梦游玩具园
我睡醒后站在一条笔直的公路前，路牌上面写着：
“欢迎人来玩具国。
”我心里想：
怎么这样呢？
突然，一只玩具狗对我说：
“走，进去玩！
”门口一卫兵拦住我说：
“想进去，必须回答一个问题”。
“什么问题”“联合国由哪能几个城市组成？
”“……”我一进去，就听见小坦克说：
“我是世界上最厉害的。
”瞧！
他把布娃娃打哭了。
小飞机傲慢地说：
“我是坦克克星。
”发了几颗炮弹，打中了小坦克。
小军舰说：
“我才是最厉害的。
”说着，把小飞机打中了。
正当三人吵得不可开交时，我说：
“……”他们佩服得点了点头。
忽然又见小赛车在猛烈的撞击小机器人……
你记得自己做过的梦吗？
在梦中你是怎样说的？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
通过“画一画”小组活动，启发学生体验梦境及做梦后的感受。
教师应给学生较多的时间表述自己曾经过做的梦，一方面培养孩子们的语言能力，一方面也可了解孩子们的内心世界及个性。
更重要的是通过互相交流，让孩子们消除对梦的神秘感。
（三）[活动区]（12-15分钟）
根据学生的不同水平与特点，让学生自由选择交流方式：
讲一讲、演一演。
分别评出“口才奖”、“金鸡奖”得主，过一步激发学生的兴趣
（四）[实践园]（4-6分钟）
1．端坐，全身放松，深呼吸，憋一口气（约10秒），呼出，反复几次，在此过程中，大脑力求保持空白。
2．课外活动
让学生主动与父母交流，继续认识到梦这一正常心理现象。
第七课不当“小马虎”
（一）[档案馆]（3-5分钟）
1.仔细观察图画。
2．给这幅图起个名字。
3．指出图吕“小数点螃蟹”缺少了什么？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．为什么大家看到丁丁的画会“哈哈”大笑？
2．你认变丁丁的画为什么总是画不好呢？
3．你是“小马虎”吗？
教师给每位学生发一张调查表，请同学们根据平时的学习生活实事求是、认真地判断，有类似情况的画上哭脸，没有类似情况的画上笑脸。
教师根据调查结果，颁发“细心卡”，鼓励平时学习习惯好的学生。
A．老师布置的作业有时忘做。
B．语文课堂作业本交到数学老师那儿去子。
C．考试时漏做题。
D．美术课忘带画笔。
E．会做的题却做错了。
F．听错了老师的要求，作业的格式错了。
G．书拿错了，把别人的书装进了自己的书包。
H．爸爸、妈妈写给老师的回条忘带了。
I．暑假返校时间记错也，没能按时返校。
4．教师总结：
如果你的学习生活中没有出现以上情况，那么，你可真是一位细心的孩子。
如果你的学习生活中出现以上情况，那么你可要注意哟！
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．情景剧《小丁当的课堂作业》。
2．小丁当今天为什么这么难过？
3．你能帮助他找出作业中的错误吗？
4．你想对小丁当说些什么呢/
5．教师总结：
学习要认真、仔细，一定不能马虎。
（四）[实践园]（13-15分钟）
1．情景剧《不当小马虎》
今天，二
（1）班召开了“不当‘小马虎’”的主题班会，请听听他们都在说什么。
丁丁：
我每次做作业总希望越快越好，做完了也不检查。
后来我觉得只有做对、做好才是做作业的目的鱼是我对自己提了三个要求：
做对、做好、做快。
小丁当：
我做作业喜欢边做边玩，结果常常做错，有时还漏题。
我决定订一个时间表，多少分钟做作业，多少分钟检查，多少分钟玩耍，这样一来，我得的红花越来越多了。
林林：
因为马虎，我从来没有得过满分，心中总得很羡慕，于是我暗暗下决心，我想别人能做到的，我也能做到，我不断拿这句话鼓励自己，现在我也得满分了！
2．二
（1）班的同学介绍了哪些改掉“马虎”这个坏毛病的好方法？
3．你们还有哪些好办法？
5．教师总结：
让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！
第八课为什么流泪？
（一）[档案馆]（4-6分钟）
多媒体展示[档案馆]资料。
首先出示图8-1及文字“二
（2）班的王刚怎么啦？
”引起学生的注意。
然后出示故事情景：
二
（2）班王刚家的经济条件不错，奶奶总给他零用钱。
可奶奶到远方叔叔家去了，明天就是外出春游的日子，妈妈除了给他准备好零食和矿泉水外，就只给了他5元钱。
王刚想：
外出旅游，5元钱怎么够花呢？
只好伸手向父母要，但遭到拒绝，还引起妈妈的一番教导，王刚就因为这事流下了眼泪。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．王刚怎么啦？
分析王刚的行为表现。
2．王刚会怎么想呢？
分析王刚的心理活动。
3．如果你是王刚，你会怎么想？
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．伴着音乐（较为舒缓）找朋友，分组。
2．伴着音乐，对朋友说一说自己曾经流泪的故事。
（四）[实践园]（12-15分钟）
1．将自己印象最深的故事自编自演。
2．上台演一演，让其他同学评一评。
3．教师总结：
刚才听同学们讲了曾经流泪的故事，看了同学们的表演，也了解了事后同学们的感受，教师为同学们慢慢长大了而感到高兴。
请记住，流泪是我们表达情感的正常方式，每个人都侍流泪，但同时我们也要学会控制情感，不要为一点小事或不管在什么场合都随随便便流泪，千万不要随便流泪哟！
第九课学生说“请”
（一）[档案馆]（2-4分钟）
放录像一（或课前让几个学生排练好），请同学们仔细观察。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．讨论：
为什么小虎会到处碰壁呢？
我们一起来帮帮他。
2．放录像二：
看看小虎现在是怎么做的（内容：
学会用“请”字先说话）？
从小虎和同学们的交往中，你想到了什么呢？
3．教师总结：
看来，在我们日常生活中，向别人寻求帮助或是与别人交朋友，这个“请”字就像一个小小的排头兵，一定要站在我们说话的前面才行，否则别人就可能不会理睬我们。
（三）[活动区]（6-8分钟）
1．同学之间，我们在什么时候要用“请”字呢？
（学生根据与同学交往的实际情况回答）
2．同桌之间练习生活中的“请”字对话。
（四）[实践园]（16-18分钟）
1．教师：
在平时生活中，我们不仅会对同学提出“请”的要求，对老师、家人或陌生人，我们应该怎么说好“请”字呢？
大家想试一试吗？
2．请三对同学分别演示与教师、亲人以及陌生人的“请”字对话。
要求：
A．注意对话人的身份和年龄。
B．问者要用真诚的语言表达“请”的愿望，语言清楚。
C．答者的回要及时，态度热情。
D．对成功的“请”字交往，全班用掌声喝彩。
3．全班学生自主选择交流的对象和内容进行“请”字的自由对话练习。
4．教师总结：
（1）今天我们学会了怎样用“请”字与别人进行交往，大家有什么想说的话吗？
（2）“请”字是我们与别人交往获得成功的金钥匙，只要你能正确地运用它，相信大家一定能得到更多交往的乐趣，会给我们的生活、学习带来更多的方便与欢笑。
第十课该找谁？
（一）[档案馆]（3-5分钟）
1．运动学校开学了，不猪背着书包高高兴兴上学校。
做作业时，小猪遇到了难题，不知该问谁，急得直抓耳朵。
2．课间时，小鸡和小动物们一起做游戏。
不料，他摔了一跤，膝盖摔破获了，鲜血直流，大伙都吓呆了，不知该找谁帮忙。
3．在操场上活动时，长颈鹿把挂在脖子上的钥匙弄丢了。
他急得围着操场直打转，可还是没找着。
4．放学了，别的动物都回家了，只有小羊还站在教室门口等着爸妈来接他回家。
不知怎么了，今天等了好久还不见爸妈的影子，他急得要哭了，他该怎么办呢？
该找谁帮忙呢？
聪明的小朋友，你愿意帮帮这些小动物们想想办法吗？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
这里是“求助热线”，请问，在学校里，你曾经遇到过哪些困难？
（三）[活动区]（8-10分钟）
你有哪些解决困难的好办法？
请把它当作一份特殊的礼物送给有困难的小伙伴。
此活动可以充分地让学生积极开动脑筋，培养独立解决困难的意识与能力，同时还可以培养学生的互助品质。
（四）[实践园]（8-10分钟）
1．想一想，遇一下列困难，你知道该找谁吗？
A．上课了，发现自己的课本没带……
B．同学们不跟我玩……
C．放学了，爸爸妈妈没按时来接我……
此活动要充分地让学生各抒己见，鼓励学生积极动脑与大胆发言。
2．读儿歌。
第十一课认识别人的脸
（一）[档案馆]（2-4分钟）
中午上学时，小丽被一个骑车的人撞了一下，那个人不但没有赔礼道歉，反倒说小丽没长眼睛，这下，小丽正坐在教室里生着气呢。
小刚哼着歌进了教室，他拿出书本和铅笔准备写作业，没料到铅笔断了。
于是他找坐在旁边的小丽借铅笔。
小丽没理他。
小刚继续向小丽借笔。
小丽火了，大声对小刚说：
“讨厌！
你没见我正生气呀！
”
小刚愣了一下也生气了，冲着小丽说：
“小气鬼！
”
（二）[咨询台]（5-8分钟）
教师引导学生讨论交流：
小刚为什么没借到铅笔，是小丽小气吗？
教师总结：
我们如果会从别人脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起时就能减少许多的误会。
你们会识别别人脸上的表情吗？
（三）[活动区]（10-12分钟）
教师先出示一些画有人物表情的面具，让学生仔细观察交流后，说出自己已能够识别的人物表情。
教师再让学生在书上给人物的表情找出相对应的情绪，并连线。
（四）[实践园]（13-15分钟）
1．做一做
学生对着小镜子子学做不同的面部表情，小组成员互评，看谁模仿得最像。
学生用所模仿的表情说一句配合这种表情的话，学习感知别人的情绪。
2．说一说
课件分别展示4个情景画面。
学生通过观察图中人物处在当时情景中的表情神态，猜测人物当时的情绪。
学生做出猜测后，如果理解是正确的，教师奖励学生一枚“知心小天使”的徽标。
第十二课学习的乐趣
（一）[档案馆]（8-10分钟）
1．先请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。
如：
你为什么学习那么好？
你有什么方法呢？
你在学习的过程中感到过苦恼吗？
等等。
被请出的同学回答学生提出的问题。
2．看看书中的小林同学学习成功的主要秘决：
把学习当作一件快乐的事，并且始终相信自己一定可以学得很好。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
回忆一下，我们现在学习了哪些方面秘决：
把学习当人选我们带来了什么好处呢？
是否体会到了学习后的乐趣呢？
将自己的真实感受填写在咨询台中。
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．请学生自已读题，并简单说说题目的意思。
2．让学生明确教师要大家读题的目的：
通过学习语文，掌握了很多的生字，并且还能自己理解题目的意思了，这是我们在解决问题时的首要条件。
3．让学生将眼睛观察到结果写下来，然后请学生讨论：
你们对自己的答案能确定吗？
4．运用数学学到的知识，用直尺量一下，这样可以得出准确的答案。
让学生比较：
和你原来的答案一样吗？
这说明了什么？
5．通过解答这样一个题目，有没有什么新的收获？
解答问题后的心情又是如何？
6．只要自己用心去学，就会体会到学习成功后的乐趣。
（四）[实践园]（8-10分钟）
1．请学生做3件玩具的摆法，共有6种。
2．再请学生做4件玩具的摆法，教师给予一些提示：
按兔、虎各摆第一个位置有次序地排放，这样就不容易漏掉其中的法，共有24种。
3．请学生说一说摆完后的感想（摆的很有趣，但时间花的特别长，还容易摆漏出错。
）
4．激发学生求知欲：
不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。
如果用数学方法来计算，几秒种就能又快又准地算出答案，让学生明白：
学习可以更好地解决难题。
5．让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做，这样，自己也会乐在其中，取得进步了。
6．教师总结：
学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。
从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。
好，祝每一个同学学习都获得成功！
第十三课说说烦心事儿
（一）[档案馆]（4-6分钟）
1．请同学们仔细看图，听教师讲故事《丁丁的烦恼》。
故事大意：
丁丁这一天遇到的烦心事儿可够多的。
早上高高兴兴地上学，谁料到，一脚踩上的香蕉皮，摔了个四脚朝天，课堂上，丁丁的同桌讲话，可老师却以为是丁丁，狠狠地批评了他，丁丁委屈极了；中午，丁丁发现自己的铅笔盒不知被谁碰到了地上，笔芯全摔断了；下午放学后，丁丁做完作业想看会儿电视，可妈妈偏要他弹钢琴，丁丁心里可真不愿意。
想一想：
丁丁为什么悉眉苦脸，他有些什么烦心事儿？
2．讨论以上问题，感受主人公的烦恼，引发学生谈感受。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．教师：
在学习或生活中，你遇到过类似的烦心事儿吗？
愿意在小组里和同学们说一说吗？
让大家一起分担你的烦恼，说出来后，你的心情可能会好一些。
当然，如果你没有烦心事猁或实在不愿意跟别人说，也可以不说，希望在小组内交流的时候，每个同学都要耐心地倾听别人的发言，不要随意地批评，更不能嘲笑。
2．分小组交流各自的烦心事儿。
此过程，教师要巡视，留心观察小组内没有发言的同学，看看是属于哪种原因。
3．说了自己的烦心事儿，又听了同学们的烦恼，大家有想法和感受？
4．教师总结：
生活中难免会遇到各种不顺心的事儿，向别人倾诉可以减轻我们的烦恼。
（三）[活动区]（16-18分钟）
1．除了向别人倾诉可以缓解或消除我们的烦恼外，还有什么好办法让我们忘掉烦恼呢？
先请几名学生说说自己曾经有过的体验。
2．“摘苹果”活动
教师：
找到一种方法，就用简单的话写在苹果边的横线上，看看谁的好办法多，谁摘的苹果多。
3．交流各自的方法，学生都认为是好方法的，可以得到教师准备的一个“苹果”。
（四）[实践园]（6-8分钟）
1．如果你在生活中碰到这些烦心事儿，你会怎样做？
选择你认为自己有效的方法，写下来。
学生看图自主选择后，同座交流。
2．将你成功地运用适宜的方法缓解或消除烦恼的一件事用一两句话写在课后的横线上。
3．教师总结。
今后，我们在学习、生活中可能还会遇到许多让你烦恼的事儿，只要我们能以快乐积极的心态对待它，就能让我们不再烦恼。
希望每一个同学记住：
生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭；你对它笑，它也对你笑。
第十四课如果我是他
（一）[档案馆]（8-10分钟）
1．教师：
在生活中，我们常常会遇到许多人。
在与他人交往时，你试着想过他人的心情吗？
2教师叙述故事，学生看图。
故事一：
一天上课时，刘老师向同学们提出一个
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