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梁祝
《梁山伯与祝英台》
——小提琴协奏曲赏析
重庆市沙坪坝区汇育学校张海燕
教学目的
1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲。
2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，
情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。
重点难点
从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学准备：
多媒体
一、导入：
播放《梁祝》音乐片段，教师语言导入。
教师：
彩虹万里白花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。
同学们，梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分享。
二、新课教学：
（一）出示课件
1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大家进行分享（各种传说、故事背景等等）。
师：
我想同学们都听说过梁山伯与祝英台的故事，请你们分小组上台来介绍一下你们所收集到的有关梁祝的资料。
生：
分小组介绍。
师：
谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。
生：
讲述故事。
师：
同学们讲得都非常的精彩，说明是用了心去收集的。
（介绍自己收集的资料与学生分享）。
知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，爱情就是这样，它是两情相悦两厢倾慕两性向往生死相随之最完美体现。
而更让人永世不忘的就是那感人心魄的绝唱。
梁祝的化身，就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶，在云南民间传说中是指美凤蝶。
从它诞生以来，就一直成为世人的爱情楷模和民族伟大情操的典范，它深刻蕴育着民族精神和忠贞理想，中国人民深深喜爱梁祝，世界人民也同样是喜爱梁祝！
人民用不同的音乐形式来表达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。
2、展示课件（介绍乐曲）
（1） 协奏曲的概念。
（是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。
传统的协奏曲通常由三个乐章组成。
进入20世纪后，协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。
）
（2） 乐曲的创作背景。
（学生介绍）
（3） 奏鸣曲式的结构：
引子、呈示部、展开部、再现部（教师简单介绍）
师：
刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情及对梁祝这一爱情悲剧的深切同情。
现在就让我们带着这样的感情去倾听音乐述说的故事吧！
（请学生边听边思考，听完后分别归纳引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段，并谈谈自己的感想和体会，形式不限。
）
故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里开始了。
（二）欣赏乐曲。
（出示课件）
教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。
1、呈示部：
引子—主部主题—副部主题。
师：
很久很久以前，在我国南方的一座村庄祝家庄,聪明美丽的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学，在途中与善良、淳朴而贫寒的青年书生梁山伯相识后，两人情投意合，结拜为兄弟（音乐活泼、欢快），两人同窗三载建立了深厚的友情（音乐转慢）。
梁祝二人同窗三载就要分别，梁山伯送祝英台送了十八里，最后在长亭依依惜别，这真是三载同窗情似海，山伯难舍祝英台。
2、展开部：
抗婚—楼台会—哭灵投坟
师：
低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
谁来给我们讲讲接下来将要发生什么样的事情？
（1） 学生讲述：
祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚马太守的威胁，为了父母和祝家庄，祝英台被迫屈服。
师：
这段激烈音乐表现了矛盾冲突的高潮，越来越激化，音乐中似乎也充满了对幸福生活的向往与憧憬，但现实给予的回答却是由铜管代表的强大封建势力的重压
（2） 师：
听，这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”（传说中正在此时，梁山伯来祝家庄探望并打算提亲，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠），如诉如泣的曲调缠绵悱恻的音调，把两人的内心情感表现得淋漓尽致。
（3） 师：
谁来说一说接下来发生了什么样的事情？
生：
传说中在梁山伯归家后不就病故，祝英台得知后悲痛万分，她下定决心选择了一条道路，在一个深夜里，她穿上了新娘嫁衣，独自来到梁山伯的坟前祭奠，向苍天哭诉后碰碑自尽。
3、再现部—化蝶。
师：
接下来，乐曲出现了开始的引子部分，把我们带入了神话的意境。
当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶，在花丛中飞舞，形影不离，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他们忠贞不渝的爱情。
（三）出示课件。
1、 展示整个乐曲的结构（由学生归纳，引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段。
）
2、 学生谈谈自己听后的感想和体会，形式不限。
（学生讲述或用歌声表达等等，）
（1） 学生讲述。
（2） 学生演唱《化蝶》。
.
教师：
非常好，同学们都说出和唱出了自己的心声。
我想所有的人都会被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。
一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。
让我们带着感动欣赏一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能寻找到真正属于他们的幸福吧!
（播放歌曲）
三、总结
今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。
人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
人音版第十六册第五单元详案《梁祝》
教学目的
1、通过小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的欣赏，让学生感受到音乐要素在音乐中的作用。
2、初步认识奏鸣曲式及奏鸣曲式的结构——引子、呈示部、展开部、再现部。
3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。
重点难点
1、从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
2、音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律在音乐中的作用。
教具：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、闲聊式导入
问：
同学们喜欢听音乐吗？
（学生回答）
问：
谁来讲讲，在平时生活中你都喜欢听什么音乐呢？
（学生回答）
教师引导：
你听过‘乐圣’贝多芬的作品吗？
钢琴神童“莫扎特“的作品吗？
《献给爱丽丝》《命运交响曲》《土耳其进行曲》
生：
回答
师：
这些都是国外的名人，名曲。
中国有没有经典作品呢？
（有）
问：
你来说说看都有那些作品？
师：
被称为“东方的罗密欧与朱丽叶”的是哪部作品？
（小提琴协奏曲〈梁祝〉）
二、出示课题：
小提琴协奏曲《梁祝》
师：
同学们熟悉这段故事吗？
你看看过吗？
听过吗？
师：
故事流传至今有很多版本，老师这里有故事的几个标题，请你根据这些标题来讲讲这个故事？
哭
春鸟爱草主同共十长英楼诉仙化传
光语情巧题窗读八亭台台控境蝶颂
明花主结再三共相惜抗相诉
媚香题拜现载玩送别婚会投
坟
故事情节：
在那春光明媚、鸟语花香的季节里，祝英台女扮男装走在去学堂的路上，遇见了梁山伯两人非常的投缘，于是在草桥结拜为兄弟，他俩一起读书，一起生活，不知不觉三年过去了，学业完成要各自回家了，路上他们互相相送，最后在长亭依依惜别，英台回到家后，父亲逼迫他嫁给门当户对的马文才，英台强烈的抗婚，梁山伯得知后，不久于祝英台相会在楼台，他俩互相倾诉的自己的苦痛。
梁山伯回去不久后就去世了，英台得知后，非常的痛苦伤心，就在她嫁给马的路上经过了梁的坟前投坟自尽。
在悲剧发生的同时，人们总希望有个美好的结局，把这段美丽的爱情悲剧神话了，让我们似乎看到了他们化成蝴蝶在天堂仙境的花丛中翩翩起舞。
师：
这么一个经典的爱情故事，你知道是哪位作曲家用音乐的语言来表现它呢？
1、作者简介：
师：
同学们根据手头资料自己去了解一下作曲家。
图——学生自己寻找资料。
2、音乐知识
师：
那作曲家用什么乐器来表现它呢？
生：
（小提琴）
问：
还有呢？
生：
乐队
音乐知识——协奏曲：
（小提琴）独奏乐器和管弦乐队协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧的和鲜明个性的音乐作品。
（称小提琴协奏曲）
3、曲式结构
师：
这部小提琴协奏曲〈梁祝〉，音乐分成四个部分引子、呈示部、展开部、再
现部。
（奏鸣曲式）小提琴协奏曲《梁祝》
呈示部展开部再现部
引子主部副部结束部
ABA连ABACA哭
春鸟爱草主接主同共十长英楼诉仙化传
光语情巧题部题窗读八亭台台控境蝶颂
明花主结再三共相惜抗相诉
媚香题拜现载玩送别婚会投
坟
过渡语：
同学们，文学家用华丽的语言来叙述故事，那么作曲家是用怎样的音乐来表现这段经典的爱情故事呢？
用欢快的、活泼的、抒情的、激烈的、紧张的情绪来表现？
还是贯穿整曲，用不同的情绪表现不同的音乐形象呢？
让我们一起来分析感受音乐。
三、分段欣赏音乐
（一）引子：
师；首先请同学们来欣赏乐曲的引子部分
问：
音乐一开始似乎把你带入怎样的画面？
师：
这里有三幅画面请同学们来看看那一幅更能表现这段音乐形象。
听——播放音乐
生：
〈春光明媚、鸟语花香〉
师：
为什么你觉得是这幅画面呢？
生：
回答
分析——从音乐要素、乐器上来分析音乐。
师：
这段音乐运用的是那种乐器？
生：
长笛、
生：
回答（奏出了活泼明快的音调，似乎把我们带入了春光明媚、鸟语花香的景象。
）
问：
双簧管奏出了主题音调，似乎把谁带出来了——（梁山伯与祝英台）。
过渡语：
爱情主题在这里出现了
（二）呈示部：
1、主部音乐
问：
这段音乐表现了怎样的情绪？
欣赏音乐
师：
主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
学生谈谈教师引导
抒情的，凄美的
为什么？
从音乐要素上分析——节奏、速度、力度、旋律
唱唱音乐用“di”来唱感受音乐的旋律的美。
过渡语：
从同学们的歌声中我感受到梁山伯与祝英台的那种凄美的爱情主题，那接下来的音乐会是怎么样呢？
剧情发展到哪了？
2、副部音乐
问：
音乐描绘了什么情景？
情绪上有什么变化？
导师：
同学们觉得这段音乐是描绘了什么情景？
生：
同窗三载、共读共玩。
师：
为什么呢？
引导学生讲：
速度？
音乐速度上明显的加快，
情绪？
活泼、激动、热情、欢乐的情绪
教师哼唱起旋律，引导学生一起感受那种情景。
问：
这样活泼、欢快的音乐表现人物怎样的心情？
生：
回答
师：
表现了梁祝那种
师小结：
副部主题活泼、欢快、激动、热情的音乐与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比，同时让我们感受到不同的速度、节奏、力度、旋律、音区表现的情绪也就不同，塑造的音乐形象也就不同。
刚才我们从音乐中体会到梁山伯与祝英台快乐的一起读书、一起生活，一起玩，体现出他们那种纯真的友情。
过渡语：
同学们这么美的日子你们希望能延续下去吗？
让我们来听听下面一段音乐它将怎样发展？
（三）展开部——抗婚主题
问：
音乐给人一种怎样的感觉？
运用了哪些乐器？
学生回答
师：
为什么？
（导：
音乐的哪些地方让你感觉到？
）
师：
我们来看看老师改的音乐
先让学生分析再由教师引导学生分析
问：
音乐运用了哪些乐器？
师：
刚出来的音乐声中出现了那种低音乐器？
生：
（图）大管、大提琴
师：
这里还出现了哪种打击乐器？
生：
锣定音鼓
师：
这两件低音乐器奏出阴沉的音调，定音鼓和弦乐的颤声中夹着阴森可怕的锣声。
使我们有种紧张感。
一种不详的预兆悲剧即将发生。
师：
音乐的速度、力度也有了明显的变化？
（很强烈的力度）
小提琴在高音区演奏似乎表现英台怎样得心理？
学生回答
（有种撕心裂肺的痛。
叙述了英台悲愤痛苦的心情，一种对封建礼教制度的一种不满和反抗。
）
师：
所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。
同学们，接下来音乐会把我们带到怎样得境界呢？
我们来听听——
（四）再现部
问：
请同学们给这段音乐取个名字。
师：
你进入了怎样得意境？
生：
回答
师：
为什么？
生：
回答
师：
速度？
力度？
生：
回答
师：
这种轻柔的力度缓缓的速度使音乐重新出现了安详、宁静的气氛。
师：
音乐很美又出现了音乐中得哪个主题呢？
生：
爱情主题
师：
爱情主题音调再次出现升华了梁祝这段美丽得爱情故事。
似乎感受到一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。
师：
这么美得音乐如果有歌词会不会更美呢？
请看——
碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。
师：
让我们也来唱唱感受美丽的爱情传说。
四、片段整合欣赏
师：
从同学们的歌声中老师感受到了，下面让我们穿越时空的隧道，让我们随着音乐情绪的变化——抒情的、活泼的、悲愤的来感受男女主人翁的悲欢离合。
欣赏音乐
为什么——化蝶音乐感人至深、梁祝故事传诵至今？
学生谈谈
教师小结
五、课堂小结
师：
是音乐带给我们美的享受，由于不同的节奏、速度、力度、旋律、音色、音区等表现出不同的情绪，让我们与故事中的主人公同命运共呼吸。
是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。
同学们有这么一句话写的很好——“人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生才显得多姿多彩。
”请同学们以后多去欣赏感受美妙的音乐。
这节课我们欣赏的音乐仅仅是小提琴协奏曲《梁祝》的几个主题片段，这首曲子全曲26分钟，请同学们课下去欣赏感受整部作品。
自学材料：
作者简介：
何占豪（1933年8月—）诸暨何佳山村人。
幼时热爱音乐，后考入浙江省文工团当演员。
1957年考入上海音乐学院，在小提琴演奏的民族化方面进行探索和实践。
1959年与同学陈钢合作创作了基于越剧音调的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》后，从此成为中国乐坛上的著名人物之一。
继《梁祝》之后，又创作了《烈士日记》、《决不忘记过去》、《龙华塔》、《别亦难》、《草原女民兵》、《孔雀东南飞》等一大批音乐作品。
称何占豪是“音乐奇才”一点都不过分。
他在音乐的海洋里遨游虽说是因《梁祝》成名，但主要还是个农村娃娃时就在襁褓中跟着奶奶学唱儿歌。
陈钢（1935－）上海市人。
从小跟父亲陈歌辛学音乐，十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴。
建国后入部队文工团，十五岁开始音乐创作，曾经写过一些无伴奏合唱和钢琴间奏曲等作品。
1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。
大学四年级时，与何占豪合作写了蜚声国内外的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其他器乐作品。
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