第二册识字一到识字八.docx

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第二册识字一到识字八

识字一

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　学习目标：

　　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　　3、正确、流利地朗读词语。

　　　4、主动收集积累春天的词语。

　　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

识字写字

　　课前准备：

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

　　二、图文结合，认知词语

　　　1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　　2.认识词语。

　　　　随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　　3.揭示课题，巩固字音。

　　　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

　　　4.生生互动，游戏内化。

　　　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　　1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　　1.师总结。

　　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　　2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　　4.说说是怎么记住生字的。

　　　5.说说书写注意点。

　　　6.教师在田字格示范书写。

　　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

　　课后反思：

识字二

教学目标:

　　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：

生字卡片、教学课件

　　课时安排：

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正

愿

洗碗筷

扫庭院

人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　四、小结

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

　课后反思：

识字三

设计理念：

　　　　让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

　　教学目标：

　　　1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

　　　2.正确、流利地朗读课文。

　　　3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

　　学习重点：

　　　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谜语导入：

　　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。

　　　2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

　　　　生：

猜出（雨儿）（风儿）

　　　　师：

对呀！

小朋友真聪明。

今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

（大屏幕放影大自然的景色）

　　　　生：

边看边说。

　　　3.出示课题。

　　　　师：

小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。

齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

　　二、初读体会、认识生字。

　　　1.学生自读课文（要求：

多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。

不会写的字可以写拼音。

）

　　　2.反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

　　　　（3）说说为什么喜欢读这段。

　　　3认读生字

　　　　师：

谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？

想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读

　　　　（3）正音：

（重点：

“霜”“蜂”）

　　　　　　师：

生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

　　三、读课文感悟。

　　　1.先自己读，再找好伙伴读。

　　　2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？

（指导发现课文是对对子形式）

　　　　小结：

小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

　　四、再读课文，激发兴趣。

　　　1.师生交叉读。

　　　2.生生交叉读。

　　　3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

（边读边拍手。

）

　　五、生字巩固。

　　　1去音节读生字。

　　　2.游戏。

给生字找朋友。

　　六、启发想象，练习表达。

　　　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、在创新中巩固练习。

　　　　师：

上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。

请小朋友拿出交流展示一下。

　　　1.小组交流。

　　　2.上台展示。

　　　3.说说课文中两幅该用上哪个词语？

　　二、感情朗读课文。

（读出喜欢大自然的心情）

　　　1.个别。

　　　2.开小火车。

　　　3.齐读。

　　三、扩展活动。

　　　1.读读课文中的对对子。

　　　2.分组自编对对子。

　　　3.反馈。

　　　　例：

春对夏，　　　　　　　　　例：

上对下，

　　　　　　秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前，

　　　　　　白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角，

　　　　　　新月对彩虹。

　　　　　　　　　南北对东西。

　　四、练习写字。

　　　1.认一认。

（观察“描一描，写一写”）

　　　2.说一说。

（我会写的字）

　　　3.练一练。

（上台展示）

　　　4.评一评。

（优秀作业）

　　五、作业延伸。

　　　　每人收集对对子，存放成长记录袋。

　课后反思：

识字四

教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2、正确流利的朗读儿歌。

　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

　　教学重点；

　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　　信息资料：

　　1、课件或动物图片、生字卡片。

　　2、学生搜集一些小动物的有关资料。

　　时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　切入举偶

　　　1、猜谜语。

身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

　　　　　小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

　　　2、演示课件。

（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？

指名说一说。

　　　　　师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

　　对话平台

　　　　自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

　　　　自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：

读准儿歌。

　　　　识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

　　　1、同桌交流：

把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

　　　2、观察特点引导发现：

（1）课件出示带虫子旁的字：

你发现了什么？

（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？

小组讨论一下。

　　　　　　（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：

蜻——虫、青；蝴——虫、胡）

　　　　（3）小结：

汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

　　　3、多种形式认读生字。

　　　　　（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。

）

　　　　　朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

　　　　　结合插图，采用多种形式读儿歌。

　　　　　练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）

　　　　　小游戏：

给小动物找家。

　　　　　方法：

出示有六种小动物图案的儿歌。

小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　对话平台

　　　导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

　　　　1、抽读生字卡片：

开火车读、齐读。

　　　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

　　　　3、读读有这些生词的儿歌。

　　识字（巧识字，发展学生语言）

　　1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

　　2、猜字谜：

（1）猜网字：

师读生找卡。

读句子：

蜘蛛为什么结网？

你还知道什么网？

（2）猜运字：

师做动作生猜。

还可以运什么？

怎么运？

练习说话。

　　（3）猜展字：

做动作理解伸展的意思。

　　（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。

”）

　　练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）

　　1、你还知道哪些小动物？

结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

　　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

　　写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

　　1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

　　2、展示书写作业：

自评、互评与师议结合。

课后反思：

识字五

一、教学目标

　　　1认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

　　　2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　　3有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　二、教学重点难点

　　　　识记生字写好生字兴趣的培养

　　三、课前准备

　　　　字卡词卡背景图大力士一位

　　四、教学过程

　　一、创设情境导入

　　　（出示背景图：

一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。

）看，认识他吗？

向他打个招呼吧。

（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？

我们这就出发吧！

（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？

好，先来看看第一关的谜语是什么？

　　二、过三关

　　　1第一则谜语：

　　　　1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

　　　　2）学生猜谜

　　　　3）说说你是怎么猜出谜底的？

　　　　4）教师小节猜谜窍门。

　　　2第二则谜语：

　　　　1）朗读谜语（多种形式读读）

　　　　2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　　　　　什么东西是“绿的”？

“红的”又是什么？

　　　　　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？

哪些“红的”“怕水来攻”？

　　　　　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

凉风是在什么时候起的？

　　　　3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

　　　　4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　　3第三则谜语：

　　　　1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

　　　　2）读读猜猜，交流体会。

　　　　3）识记生字。

　　　4顺利过了三关了，大力士说：

“小朋友们真棒,上山吧!

”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

　　三、巩固识字,指导书写

　　　1出示全部生字.齐读--开火车读。

　　　2引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

　　　3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

　　四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

课后反思：

识字六

教学目标：

　　　1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

　　　2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　　3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　教学重点和难点：

　　　　认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

　　教学准备：

　　　　生字卡片、图片、实物投影

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　　　今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

　　二、朗读、体验情境

　　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？

注意读准字音，不懂的地方标上“？

”

　　　2、同桌合作，互相读一读。

　　　3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

　　　4、指名分段读，其他同学边听边想象。

　　　5、小组讨论：

给每个旅游景点取个好名字。

　　　6、生汇报，师板书：

海滩农村公园学校

　　三、学习课文

（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

　　　1、（出示图）海滩上有什么呀？

　　　2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

　　　3、出示词语卡片，读一读。

　　　4、观察图，用上这几个词说一段话。

（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

　　　1、（出示图）你看到了什么景色？

　　　2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

　　　3、课文是怎么来形容它们的？

自己读一读吧！

　　　4、齐读，你觉得这里怎么样？

　　　5、有感情地朗读。

　　（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

　　　1、小结方法：

读、标、想

　　　2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

　　　3、汇报：

我参观了（），看到了（），觉得（）。

　　　4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

　　　5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

　　四、有感情地朗读文

　　　1、看着图说一说。

　　　2、巩固练习：

一（）沙滩一（）军舰一（）帆船

　　　　　　　　　一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园

　　　　　　　　　一（）小溪一（）石桥一（）翠竹

　　　　　　　　　一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑

　　五、指导书写

　　六、延伸：

　　　1、画一画：

把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

　　　2、找一找常见的数量词，举几个例子。

　　板书设计：

　　　　　　　　识字6

　　　　　　　　　　　　　海滩　　　

　　　　　　　　　　　　　农村　　　

　　　　　　　　　　　　　公园

　　　　　　　　　　　　　学校

课后反思：

识字七

【教学目标】

　　１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。

认识１个偏旁“虎字头”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　３、有主动积累对子的愿望。

【教学重点】

　　要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

【教学难点】

　　理解对子的意思。

【用具准备】

　　课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

【教学设想】

　　对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。

教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。

通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。

充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。

最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

【课时安排】

　　２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

　　过年的时候，你见过春联吗？

你知道春联有什么特点吗？

咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

二、初读课文，了解课文内容

　　１、借助拼音自由练习读，要求：

　　　　字音要读正确。

　　２、交流朗读情况：

　　　　先读给同桌听一听，注意纠正错误。

　　　　指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

　　３、齐读课文。

三、认识生字

　　下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

　　１、小组合作识字：

　　　　小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

　　２、小组汇报识字情况：

　　　　出示课件：

　　　　（本课要求识记的生字）

　　　　指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

　　　　在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

　　３、多读巩固：

　　　　自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

　　４、巩固识字游戏“走迷宫”：

　　　　（课件呈现）

　　　　迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。

谁愿意玩这个游戏？

选出部分学生参加这个游戏。

　　　　（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

）

四、朗读课文，感悟课文内容

　　１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？

清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　２、说说为什么喜欢这些词语。

　　３、你会读下面的句子吗？

请试着读一读：

　　　　出示“我会读”的句子：

　　　　（出示课件：

你会读下面的句子吗？

试着读一读。

）

　　　　出示句子：

　　　　取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　　　指名读。

练习背诵。

五、读课文，练习背诵

　　１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

　　２、指名朗读课文：

　　　　分组朗读。

全班齐读课文。

　　　　练习背诵课文。

六、实践活动

　　１、欣赏教师补充的对联。

　　２、请你把搜集的对子读给大家听一听。

　　３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

　　　　勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

　　　　说出他们的名字。

如果能具体说说他们做的事情就更好。

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　　　　　　识字７

　　　　　　　　　　　　　　　　（我会认）

　　　　　　　　　　　　虚　骄　傲　诚　实　赢　赞　招　嫌

课后反思：

识字八

教学目标】

　　１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　４、在合作学习中，初步读懂句子。

【教学重难点】

　　能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美

【教学方法】

　　设疑法、朗读口味法。

【教学时间】

２课时。

【教学准备】

　　１、学生用识字卡片。

　　２、教师用识字卡片。

　　３、多媒体课件。

　　４、“快乐作业袋”。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

　　１、师生交流：

　　最近几天，你学会了什么生字？

从哪儿学来的？

（及时表扬学生多途径地积累生字：

课外书、报纸、电视、路牌……）

　　２、今天，我们识字的课文将与科学有关。

二、初读课文，了解课文内容

　　１、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？

　　２、交流读书收获：

　　　⑴　诉同桌从课文中了解的科学知识。

　　　⑵　全班交流。

　　　　　如：

月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

　　３、小结：

身边处处有科学。

　　　　课件导出：

我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　　　⑴　指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？