鲁迅美术学院群体建筑空间分析1.docx

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鲁迅美术学院群体建筑空间分析1

典型建筑群体空间分析

调研类型：

学校

调研对象：

鲁迅美术学院

调研时间：

2011年11年7日至

2011年11年21日

小组成员：

专业班级：

规班

前言：

调研目的：

本次调研目的是为通过对鲁迅美术学院建筑群体的空间分析来加强我们从二维平面概念到三维空间概念的转换，增加自己对建筑群体空间的整体控制能力，从实践中加强对专业知识的学习。

调研意义：

在整体空间布局上，对给定的空间要素的规模尺度以及其所承担的功能进行分析，探究各种空间要素的规模和尺度是否协同。

从视觉感受上，感知建筑的立面和体块的设计处理手法，感知空间秩序。

组织方式：

对于校园建筑群体的空间分析，从规范的角度分析，首先它应符合相应的规范和要求来满足校园最基本的使用需要。

其次从使用者的角度看，校园群体建筑应在功能分区及空间布局上满足使用者的需求，这不仅仅体现在实际的使用方便上，同时也应考虑到使用者在群体建筑空间中活动时的心理感受。

从城市规划的角度分析，校园群体建筑对其所在区域周边建筑的影响，及周边建筑对校园建筑的影响，都会对城市的区域发展建设起到一定的作用，如果校园建筑与周围环境格格不入，甚至起到限制作用，那么就会阻碍城市的区域发展，相反，如果校园建筑与周边环境能够相互协调，就会起到相互促进的作用。

因此我们从这三方面来考虑，分别从宏观，中观，微观三个不同的层次来对鲁迅美术学院的建筑群体空间进行研究分析。

人员构成：

调研过程：

调研时间

调研方法

调研地点

人员

内容

2011.11.07

实地调研

鲁美周围及校内

3人

了解周边及校内主要情况

2011.11.11

问卷调研

鲁美校内

3人

调查校内人群的看法

2011.11.13

访谈调查

鲁美校内

3人

通过使用者了解校内布局

2011.11.15

补充调研

鲁美校内及周边

3人

补充完善遗漏的信息

目录:

第一章项目概述

1.1背景

鲁迅美术学院前身是1938年建于延安的鲁迅艺术学院，由毛泽东、周恩来等老一代领导人亲自倡导创建。

毛泽东同志为学院书写校名和“紧张、严肃、刻苦、虚心”的校训。

1945年，延安鲁艺迁校至东北。

1958年发展为鲁迅美术学院。

1998年，江泽民同志为学院题词：

“弘扬鲁艺传统，培育艺术人才，繁荣社会主义文化事业”。

悠久的办学历史积淀了学院深厚的文化内涵和领先的办学实力。

1.2区位

鲁迅美术学院地处东北政治经济文化中心沈阳市的南部，地处中心区和平区，坐落在著名的高新产业街——三好街，被誉为“城市中的花园”；附近有辽宁美术馆、辽宁工业展览馆、辽宁美协鲁园艺术馆等，以及各种画廊、画室、装饰公司，艺术气息浓厚，相关产业发展较为完善。

附近建有沈阳音乐学院、东北大学、沈阳药科大学等学府，也因此该区公共服务设施和文化娱乐设施较为完善，商业发展较好。

1.3交通

三好街是辽沈地区的电脑与IT产品的经销集散地，加之医大二院有1700余张病床，每天6000余次门诊量，五金机电市场周边停车需求大，停车环境较差，造成三好街交通压力非常大。

三好街及文化路路口是两条主干路的交汇处，该路口机动车、非机动车、行人流量很大，并造成该路段的交通堵塞，秩序混乱，而鲁美主入口与该交叉口距离较近，也进一步造成一定的交通压力。

1.4概况

鲁迅美术学院占地面积82181平方米，教学行政用房70044平方米，图书馆建筑面积4400平方米，现藏有36.5万册图书，并藏有国内历代书画真迹、碑帖拓片和文物计3000余件，美术馆建筑面积4340平方米,在校师生3500于人。

1.5研究重点：

1.鲁迅美术学院核心功能及其组织

2.建筑形态、结构、体系及其空间秩序

3.交通流线与服务便捷设施

4.公共空间尺度与人行为规律

5.多层次公共空间的创造

第二章实态调研

2.1调研概述

通过研究分析，我们对鲁迅美术学院的建筑群体空间分析具体包括以下方法：

1.实地调研：

来到鲁迅美术学院校园内部了解其建筑的空间布局，组织流线，及风格特点，并且对其校园外部的周边建筑群体类型及风格进行进行实地考察。

2.问卷调查：

实际发放调查问卷40份，收回40份，调查人群为学校老师、同学及其他人员。

3.访谈调研：

通过对鲁美校内老师和同学的访谈，了解鲁美校园的主要情况及功能布局，并亲自了解使用者对校园群体建筑的看法。

2.2数据分析

小组成员在8：

00~10：

00，11：

00~13：

00，16：

00~18：

00，三个时间段发放调查问卷，并在该三个时段中对不同人群进行访谈记录。

问卷发放地点：

图书馆、宿舍楼下、教学楼、食堂、老干部活动中心、雕塑广场、体育场。

其中学生32名，老师4名，其他工作人员4名，问卷回收率为100%。

其中52.5%的同学认为活动区域时间最长的是教学楼，42.5%的学生认为主要户外活动地点是校园广场，62.5%的同学认为缺少户外休闲娱乐的场地，47.5%的学生认为功能分区的种类较完整，但数量不够，校园显得很拥挤。

2.3主要问题

由实地调研和问卷调查可知，校园缺少户外活动空间，绿化景观较集中于校园中央，并多以草坪为主，缺少私密、半私密空间，学生希望能创造一些多层次交往空间。

由于校园用地紧张，北侧宿舍楼之间距离较近，如大部分研究生宿舍楼处于女生宿舍楼阴影区中，即使是南向的房间也缺乏充分日照，并且两楼之间的小路也处于阴影区，也因此小路上人流量较少。

第三章宏观校园建筑群体的调查与分析

3.1校园周边建筑群体分析

鲁迅美术学院的校园位于三好街，周围建筑为中高层群体，现代化风格，建筑类型如图3-1-1所示，一部分为办公大厦，一另部分为美术用品商店，这应该是校园文化对城市商业的渗透，周边还有鲁迅公园，总体来说该区域的文化气息比较浓厚。

3.2校园内部建筑群体分析

3.2.1建筑图底关系

对于校园内部来说用地总体上看较为规整，建筑大都采用线性布局，较为规整，节约用地，该建筑群体中包括十四个楼，以及一栋高层学生公寓。

图底关系如图3-2-1所示，建筑较为密集，建筑朝向都与边界所平行，尽可能的节约用地，为休闲娱乐提供场地。

3.2.2功能分区

校园内部以正门通往雕像广场的道路为轴线，北侧为生活服务区，南侧为教学运动区。

足球场位于教学楼所围合的区域，足球场地下为鲁美实验室，对地下空间的利用在一定程度上缓解了鲁美用地紧张的问题。

功能分区界限模糊，部分学生宿舍分布在南侧，并不方便去食堂和浴池。

由于校园自身特点，用地紧张以及空间弹性弱，活动场地较少，景观区域、户外活动区分布较集中，其功能分区布置如图3-2-3。

3.2.3

图3-2-3

交通流线

校园内部以步行为主，采用人车混行的道路交通系统。

流线分布如图3-2-4所示。

人流主要集中在11号女生宿舍前的景观区域以及雕塑广场，是必要性活动主要集中的区域，中央的雕塑广场取得良好的景观效果并且方便通行。

由于建筑密集，北侧很多道路处于建筑阴影之下，冬天较为寒冷，不便于通行。

除主入口外，南侧的男生宿舍有直接对外的出入口，部分日常生

活可通过校外服务设施解决。

东侧出入口满足锅炉房供暖要求，亦方便雕塑系学生运送美术用品。

校园内约有50个停车位，不能满足停车需求，但园区内机动车多为静态交通，人车干扰较小。

3.2.4景观分析

在校园内部主要的景观轴线是以正门通向美术馆的道路为横轴线，生活区通往教学区的道路为竖轴线，交叉点为雕塑广场。

主要绿化景观布置在中轴线两侧，有各功能区域之间的过渡的作用，向各个区域内部渗透，并构成校园主要公共空间，如图3-2-5所示。

学生的自发性活动如读书、师生交流等都在景观节点附近进行，鲁迅雕塑成为校区向心性的焦点，艺术气氛浓厚。

第四章中观校园建筑群体空间分析

4.1

教学区

主要教学区位于校区东部、北部。

并与体育馆、学生宿舍，校部办公楼共同围合出校园主要公共活动空间。

地下设有鲁迅美术学院实验室，主要区域如图4-1-1所示。

4.1.1组团设置——线性集中

组团采用了集中的线形布局形式，将各个建筑排列在中轴线的两侧，院落式布局形式，围合出校园主要公共活动空间。

建筑与建筑之间联系紧密，风格统一，布局规整便于师生交流，通过中心广场，将建筑群融为一体。

但楼与楼之间距离过近，干扰较大。

4.1.2流线分析

由于教学楼之间联系紧密，距离较近，教学区与生活区距离适宜，学生主要以步行为主，中央景观设计不仅取得良好的景观效果，并且较方便学生从生活区到达教学区。

根据统计图4-1-2可知，学生大部分时间都在教学楼，教学楼的建筑风格、景观绿化都对学生产生重要影响。

4.1.3存在问题

1.道路较窄，教学楼前缺乏集散空间

虽然调查显示交通较合理（图4-1-3），但在上下课期间，有大量人流通过，部分道路承载不了大量人流，教学区内部允许机动车通过、停靠，进一步增加了交通压力。

综合教学楼与地下实验室出口离得很近，两者之间的集散空间很小。

纺织服装教学楼，工业设计教学楼，设置在最东侧，楼前缺乏集散空间。

2.建筑的线性组合，使空间缺乏渗透

在场地特征上，线性的组合方式使得组团内部过于完整，不能与外部校园空间有较强的联系渗透，内外相对独立，空间较为单一，不能为户外多样化的活动提供更多不同层次的场地。

3.楼与楼之间距离较近，产生一定的干扰。

由于建筑之间距离很近，当大量人流通过时产生干扰，操场离纺织服装教学楼较近，当有集体活动时，会产生一定的干扰。

大部分研究生宿舍楼处于女生宿舍楼阴影区中，即使是南向的房间也缺乏充分日照，并且两楼之间的小路也处于阴影区，也因此小路上人流量较少。

4.2

休闲运动区

鲁迅美术学院内部的休闲运动区主要由位于校园的西南部的足球场，正对校园西门轴线上的鲁迅雕像广场及雕像北部的网球场组成。

4.2.1休闲运动区与校园建筑群体的关系

通过布局关系可以看出，主要的大面积活动场的是足球场，位于校园的西南侧。

东侧南侧是主要的教学区建筑方便学生的课余活动，北侧是进入校园的主要道路，能够在空间感上开阔视野，西侧是城市道路，能够看到高耸的城市建筑。

由于教学区的建筑之间的间距不是很大，而且布局规整，因此在足球场周围有一定的围合性，这样就使足球场的活动场地显得更为开阔。

北侧的网球场与体育馆相连（图4-2-1），是临近生活区的运动场地，与鲁迅雕像周围的休闲区相配合，是由动向静过度的一个区域，同时也是由教学区向生活区的一个转变。

4.2.2休闲运动区的交通联系

通过调研我们发现由生活区向教学区有明确的通向道路，休闲活动的场地位于道路的两侧，这样就避免了活动场地对两个主要区域通达性的阻碍。

活动场地的主要出入口如图所示，方便了相应群体的使用。

4.2.3

休闲运动区存在的问题

通过对休闲运动区的分析调查（图4-2-3），大部分人会选择在校园广场户外活动。

但是我们发现在鲁迅美术学院的校园中缺少相对私密休闲的座椅休息区，只有几个座椅分布在中心广场周围，而且人来人往，环境比较嘈杂，座椅使用率较低。

4.3

图4-2-3

生活区

生活区主要分布在校区的北部，包括两部分：

家属区和学生宿舍。

家属区与学生宿舍成带状分布，其中包括七栋家属楼，三栋学生宿舍楼，食堂锅，炉房以及布置在校区东南角的留学生宿舍楼。

其主要分布及出入口如图4-3-1图4-3-2所示。

4.3.1建筑形式

多为长方形多层建筑和点式高层，形态呼应

办公楼的老建筑模式，尊寻历史，使整体看起来

比较协调统一。

4.3.2入口流线

从中门的中轴线向北可以进入生活区，学生

宿舍于家属楼相分离，如图所示。

据调查显示，部分学生反应生活区比较沉闷，冷清，缺少可以让人们停留集散的场所。

4.3.3存在问题

图4-3-3

调查中有50%的同学对生活区的环境布置并不满意，如图4-3-3所示，在很大程度上不能满足同学们的需求。

如无适宜的晨读空间及散步休闲场所。

缺少室外活动场地，并且楼距较近，距离足球场较远要穿越办公楼。

因此对于足球场的利用不能够很充分。