安徽教师招聘培训湘教版九年级美术上册教案全集.docx
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安徽教师招聘培训湘教版九年级美术上册教案全集
课目
第1课长河漫步
年级
9年级上册
执教
明尚教育
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
初步了解中国美术发展的历史源流,了解
彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美
T多媒体演示图片与文字。
教学目标
特点。
人类社会发展进程中?
熏陶器的出现
意味着什么?
芽
1.器物的用途:
关联早期人类的生存
方式?
鸦
2.设想陶器产生的过程。
由于编织器物不能放在火上作为炊具,人们就用黏土涂在木器或编织物的表面,增强其耐火性,很可能由此发明了陶器。
从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编
织纹上可以得到证明。
二、彩陶、青铜
欣赏分析《人面鱼纹盆》的纹样?
熏推
器纹样分析
想史前人类生活情景以及纹样所反映的
社会内容;
分析彩陶纹样,
了解、推想史前
1.鱼在人面周围有规律的排列,形成
人类社会生活;
规则的图形,纹样组合采用了哪些手法?
《人面鱼纹盆》以及人面鱼
把握纹样细节,
2.渔猎是原始人类重要的生产方式,
纹的分解动画。
从社会生活、历
但图案并没有直接表现捕鱼的情景,你认
t术语解释:
巫术图腾。
史文化等不同角
为还有其他的意义吗?
它是单纯的装饰
吗?
度分析、揣测纹
样中蕴含的意
教学提示:
作为中华民族古老的生殖崇拜
义。
的象征,鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多的图像之一。
《人面鱼纹盆》以图案结构线作为抓形的
基础。
有人把它看做半坡人的巫术图腾,
象征其氏族人丁昌盛的局面。
探究具象和抽象
彩陶纹之间的联
系以及变化规
律。
通过对比分析,
了解纹样的不同
表现方法与象征
意义。
分析彩陶纹样具象与抽象的变化,通过讨
论得出方法和结论。
1.摄取、归纳并最大限度简化图形中
的关键特征;
2.按照一定规则重新组合排列。
彩陶鸟纹与青铜器凤纹比较:
视觉感受:
朴实与华丽,简略与丰富;
造型手法:
写实与夸张;
象征意义:
氏族图腾;用来“辨神奸”的
图腾符号。
教学提示:
商周青铜器大多作为祭祀的
“礼器”而制作,多半供献给祖先或铭记
自己武力征伐的胜利。
t鱼纹、鸟纹、蛙纹以及相关
几何纹的关系和变化。
■>彩陶鸟纹与青铜器凤纹图
片。
商周青铜器欣
赏。
欣赏秦始皇陵兵
马俑,了解写实
与装饰。
商周青铜器纹饰:
饕餮、夔龙、夔凤。
小结:
饕餮纹是商周青铜器上的纹饰母
题,以兽面牛首为主体,左右对称展开夔
龙或夔凤图案,其形象狞厉可怖,是用来
“辨神奸”的图腾符号。
它一方面是恐怖的化身,另一方面又是保护的神祇。
极度夸张变形和图案化的动物主体纹样
则配以典雅华丽的饰带和底纹,与厚重规
整的器物造型完美地结合在一起,形成了
威严典重、狞厉神秘、雄伟华丽的总体艺
术风格。
具有高度写实风格的秦始皇陵兵马俑。
向东行进的布阵设计,清楚地代表了秦军
由西而东消灭六国的锋芒所指。
等身高大写实的兵马形象;面部造型的真
实性。
t青铜器上的饕餮、夔龙、夔
凤纹饰。
T秦始皇陵兵马俑:
兵俑坑、
兵俑造型以及细节。
教学提示:
秦陵兵马俑和彩陶、青铜器不同的是,它没有诉诸巫术鬼神的作用,而是通过强大的军事组织,显示出一代君王的雄才大略。
三、学习活动
1.尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形,并将其组合为适合纹样。
2.课后通过互联网、书刊杂志收集有关彩陶、青铜器和兵马俑的图片、文字资料,分主题进行编辑成册。
如:
彩陶纹样中的鱼;饕餮纹样的组合变化;兵马俑造
型集锦等。
t动植物形象参考图片。
t提供网址。
四、课堂评价
1.参与的程度与认识问题
的深度;
2.明确辨识所学纹饰,对彩陶、青铜器有较清晰的了
解;
3.图形的理解、变化能力以及美感在作业中的表现。
课目第2课我的居室年级9年级上册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
课时教学目标:
禾U用纸质材料制作比例关系基本准确的简单居室模型。
通过观察探究,对透视的基本规律有进一步认识。
媒体准备:
挂图、居室模型、
家具模型的半成品以及多媒
体演示课件。
一、导入
谈谈自己的居室;说说自己最喜欢的风
格。
二、制作居室模型
列举学生准备的材料,讲解材料的特性以及加工方法;
讲解门窗切割加工以及装饰方法;讲解家具制作的展开平面以及折叠、粘合方法(以书桌和床为例);讲解加工过程中的安全事项。
T挂图:
立方体的展开平面;实物展示制作过程:
居室模型、家具模型的半成品。
小组分工安排工作任务,讨论制作规划:
1.小组内协调统一风格、样式,设计
思路达成一致;
2.在俯视图和侧视图上按比例确定家
具尺寸;
3.确定分配制作材料。
制作过程中巡视辅导。
三、通过观察模型,
认识透视现象
通过一个视点观察模型内部体积,找出近大远小规律;
了解文艺复兴时期的艺术家研究透视的
方法;
利用网格工具观察模型内部形体的垂直
面和水平面在前后位置上的变化规律,讨论并得出结论。
t丢勒版画插图《透视研究》。
t居室透视图。
四、归纳与总结,
讲解平行透视的原
理
归纳学生的结论,讲解平行透视的原理:
1.与网格(画面)平行的线继续平行;
2.与网格(画面)垂直的平行线都消
失于视平线上的消失点。
五、课后作业
进一步完善居室模型;继续观察室内以
及自然界的透视现象。
(第二课时)
课时教学目标:
在对居室色彩搭配、家具设计等相关问题思考的基础上大胆创新,尝试运用透视知识画出自己居室的设计稿。
六、依据模型,运用所掌握的透视知识画一张居室草图
复习上节课的透视知识,以此为基础,进一步讲解平行透视、成角透视的透视规律要点:
1.掌握术语:
视平线、消失点、消失
线;
2.画面、物体、消失点之间的关系。
从一个固定的位置(视点)通过透明薄膜用一只眼睛观察模型或模型中的某一家具,用笔描绘到透明薄膜平面上,再
t居室透视图?
押展示平
行透视、成角透视的透视规律。
T丢勒版画插图《透视研究》。
根据获得的透视知识,把透视图在纸上
画出来。
七、关于色彩与设
计的探讨
比较同一设计但不同色彩运用所产生的效果;讨论、分析居室设计中色彩的搭配,以及色彩对心理情绪的影响。
欣赏《在阿尔的居室》;谈自己的居室色彩设计构想。
t展示不冋色彩风格的居室
图片。
八、绘制居室设计
效果图
设计作业的基本要求:
1.运用本课所学的透视知识;
2.较准确地反映设计意图;
3.画面效果清晰整洁。
九、教学评价内容
理解能力;合作交流能力;动手能力。
.
课目第3课静物有声年级9年级上册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
教学目标:
掌握欣赏静物画的一般方法,了解静物画表现有关知识,并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解;了解
绘画造型基本要素在静物画中的作用,并
能够运用于静物组合和草图。
教学准备:
多媒体课件、数码相机、静物台及衬布、与学生生活相关的物品、取景框、作业纸和铅笔等。
一、导入
引导学生就课题展开议论,理解《静物有声》的含义,进入作品欣赏的学习内容。
小结:
艺术家出于对表现生活的兴趣,描绘那些静止的物体,表达他们的心声,把极其普通的对象变成了富于美感的艺术品。
二、作品欣赏
《冠军的象征》欣赏引导(关于题材):
1.排球和冠军之间的联系;
2.作品给予我们的整体感受;画家为什么要这样处理;
3.如果我来表现这个题材。
《高更的椅子》欣赏引导(细节分析、感
t《冠军的象征》。
t《冋更的椅了》。
T《天伦之乐》。
、构图分析
四、摆静物
受):
1.作品给予我们的整体感受与《冠军的象征》一画的最大区别是什么;
2.依据时间、物品感受画面的环境气氛?
押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑
的?
3.椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓
意吗?
4.强烈的色彩对比与画家当时的心情,平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还
是其他;
5.你的生活中有类似的经历吗?
谈谈
当时的心情。
同样是椅子,《天伦之乐》却表现了不同
的主题和情感,运用以上方法,尝试对比
分析。
小结:
欣赏静物画的一般方法,从画面的整体入手,最初的感受十分重要;细心揣摩使你形成这种感觉的原因,作品中描绘的物象与表现主题的联系,光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现都是形成画面效果的重要因素。
比较苏巴朗和塞尚的作品,不同的构图和光线给我们完全不同的感受。
《有壶的静物》运用强烈的明暗对比,使物体凸现在深沉的背景上,水平线构图使画面平静并具有秩序感,表现出沉着、宁静、优雅的古典风格;塞尚的《静物》明快艳丽,三角形的物体组合、衬布的斜线以及水果不同方向的摆放,使画面形成活跃气氛。
进一步要了解作者和时代背景,这些可以
帮助你更深刻地理解作品表达的内涵。
按照活动一的任务要求分组,确定各自的主题,运用以上所学知识摆放静物;各组派代表就表现意图、光线运用、色彩搭配、
t《有壶的静物》及构图示意。
f《静物》及构图示意。
t用构图草样讲解或数码相
机对各组静物的不同角度拍
照并演示。
物品组合的构图方式等内容进行讲解。
教
师结合拍摄的图片讲评静物。
(可用构图
稿代替)
五、画草图
学生分小组以草图形式进行写生,教师巡
回辅导,对部分作业进行讲评,结束本课
教学。
t草图写生步骤和范式。
(第二课时)
教学目标:
根据上节课草图,借助静物画
作品的参照,尝试用铅笔淡彩的方法画一
幅静物画。
课前准备:
草图、静物画作品图片、粗铅笔、水彩等工具;多媒体课件。
一、导入
交谈:
a.你准备画一幅什么样的静物,用什么样的构图、色彩表现主题?
b.你
打算怎样画这幅静物?
回顾上一课时的有关内容。
画法建议:
以草图上的物品为主体,参照图片上的背景、衬布的画法;以铅笔为主,浅色水彩辅助。
t画法建议、步骤示意以及范式。
二、作业
教师辅导。
二、展示、评价
学生互评,教师总结。
课目第4课凝固的音乐年级9年级上册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
教学目标:
欣赏经典建筑的形式美,体会和认识建筑所蕴含的人文精神;
利用简便的材料制作简单的形体,并构想建筑模型,画出设计草图。
课前准备:
多媒体课件、制作
模型用纸张、工具刀、尺子、铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等。
一、导入
人们常说“建筑是凝固的音乐”,因为好的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物,它还像音乐一样,使我们的情感和精神得到升华。
二、欣赏、分析、
讨论
1.感受作品;
2.运用建筑造型美感要素,对作品的
T布达拉吕、天坛祈年殿、悉尼歌剧院等。
造型、结构、色彩、环境等方面进行分析。
T以上建筑的体积组合示意
a.布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧图。
院造型都有向上的趋势,却给我们不同的感受,你能说出它们的区别吗?
?
穴直
线和曲线、规则与变化、环境因素等?
雪
b.仔细观察天坛祈年殿,从基座至屋顶排列的距离和层数有什么变化规律?
(节奏)
c.比较布达拉宫和加拿大蒙特利尔某住宅,同样是直线造型,不同的组合产生
不同的空间感受,说说你的感受。
1.参照图片中屋顶和墙面的造型,通过剪切、折叠、粘合等方法,用纸做一个
简单的造型;
2.转动这个造型,从不同角度观察感
受形体和明暗的变化;
3.基于这个造型,设想添加其余部分
三、制作小训练
后的小建筑模型,并画出草图,与同学交与草图设计
流;
4.按设计风格进行小组组合,利用课余为下节课的制作活动做好准备。
准备工
作包括集体创意设计,成员分工以及图纸、材料、工具的准备。
教师为小组制作提出建议。
1.对教学做出总结,点评新颖的制作
和设想并提出建议;
四、总结、评价、
2.为进一步了解建筑艺术提供教学资布置后续任务
源;
3.讲解下节课任务,布置准备工作。
(第二课时)教学目标:
根据设计早图,制作简单的建
筑模型;进一步感受经典建筑的魅力。
1.对小组的设计进行评价,为制作提
五、学习制作方
出建议;法
2.
t几何体展开平面图演示和
讲解。
t学生草图展示、归类。
t相关书籍和网址。
课前准备:
同上。
T制作方法步骤。
明确制作过程中安全、卫生以及爱
护公物等注意事项;
3.折叠、挖切、粘合等方法的演示、
讲解。
六、制作模型
分小组制作模型,教师巡回辅导,对制作工序、方法以及良好习惯及时点评。
七、作品展示与
评价
1.从视觉效果感受、造型、结构、色彩等方面对学生作品进行评价;
2.师生结合经典作品交谈制作体会。
t经典作品举例。
八、总结
对本单元学习做出总结;安排清洁教室卫
生。
课目第5课走进微观世界年级9年级上册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
教学目标:
发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感,探究自然结构与图形结构的共同规律;根据自然现象进行想像和表现,创造
性地运用简单元素构成图形。
课前准备:
多媒体演示课件、演示挂图、作业范式等等。
一、导入
首先,我们来学习名词“形态”。
形态是指事物的形状和神态,也指事物在一'
定条件下的表现形式。
形态包括形状和情态两方面,让我们举例说
明:
何化是我们常见的植物,朱自清在《何塘月
色》中对荷花的一系列描写,如:
袅娜的、亭亭玉立的等等,是荷花在“月色”这一特定条件下给作者的感受,也就是荷花此时的形态。
从咼空俯瞰河流,和平常角度有什么不同?
大家谈谈感受?
红墙、黄瓦,硕大的屋顶给我们什么感受?
使我们联想到什么?
大自然的一切事物都以其特定的方式表现着自己,它们有没有规律可循呢?
今天,让
—字
T荷花
T俯瞰河流(学习大空间)
T故宫
我们通过电子显微镜深入到物质的内部,去
寻求新的视觉感受,探究构成世界本质的奥
秘。
二、欣赏分析
(以形式和情
感为线索进入)
欣赏活动导向:
1.“原子”整齐排列,秩序感的体现显而易见,“神经细胞网络”看上去复杂零舌L,它的秩序是怎样体现的呢?
是它统一的
结构方式,相冋的是点和线的组合。
2.一切事物都在不断的运动和变化之中,
细胞团形成的过程也是形状变化的过程,分
离和集聚是这一过程的基本形式。
3.想像浮游生物的变化过程,说说它后
来会变成什么样子;
归纳自然形态的构成形式和规律:
基本元素
与构成方式。
原子”“神经细胞网络”以及点、线示意图t细胞团形成过程
-海洋浮游生物
三、观察记录
观察显微镜里的微生物,记录它们的形象。
四、绘画尝试
将记录的微生物形象经过想像加工成基本形,按一定规律进行组合,画一幅画。
t粗铅笔、彩色铅笔和作业纸
五、作业讲评
作业评价内容:
画面具有形式美感;运用一
定的造型规律;基本形创意具有想像力;学
习态度认真。
(第二课时)
教学目标:
运用插接方法,制作立体造型。
六、回顾与小结
展示学生作业,总结上一课时的知识要点,导入新课。
大自然的美是在变化统一的矛盾中形成的,人工形态正是基于对自然形态生成和变化的认识、理解。
看看这些图片和作品多么相似。
课前准备:
纸板、工具刀、铅笔和尺子。
T“原子”以及结构示意、“灯心草”、“原子博物馆”、“球状骨骼”
七、立体造型制
作
讲解插接造型制作方法,要点:
基本形体、插接切口。
分配小组成员,强调安全事项,布置学习任务。
制作过程进行辅导并通过展示进行提示。
T制作方法演示
学生对自己的作品表现的形态进行描述,相
互评价。
八、作业讲评
作业评价内容:
造型具有美感;运用一定的造型规律;创意构思具有想像力;学习态度认真。
执教
媒体运用
课前准备:
演示和作业用的国
画工具以及欣赏图片或多媒
体课件。
课目第6课以形写神年级9年级上册
教学程序教学活动
教学目标:
了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精
(第一课时)
神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
关于课题“以形写神”的谈话:
1.词义理解的讨论。
(出处参照“资料库”)
2.
t《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。
一、导入
小结:
“以形写神”是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:
简约造型和空白的处理所营造的气氛。
t《太白行吟图》以及局部
二、欣赏分析
2.诗人的神态:
沉浸在无际的冥想之中。
3.了解写意画的特点,感受线条的轻
4.
重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
2.创作过程中教师进行指导和点评。
评价内容:
1.主题表现;
七、作业评价2.人物神态;
3.画面效果。
执教
媒体运用
课前准备:
多媒体课件,学生收集漫画和相关资料,简便的绘画工具等。
课目第7课幽默与智慧年级9年级上册
教学程序教学活动
教学目标:
品味漫画的乐趣,了解漫画的知识以及创作的方法,尝试漫画创作;培(第一课时)养学生从多个角度认识事物的思维方式,
并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。
漫画欣赏从作品表达的主题入手,以交谈的方式联系生活中相似的现象,发现作者
一、看漫画把握的典型特点。
分析作者的表现意图和
表现手法,并提出用其他方法表现的可能性。
1.总结漫画的种类,探讨漫画的功能。
漫画的功能:
歌颂、讽刺、传播、娱乐等。
漫画的种类:
独幅、多幅、连环等(形式),政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫
画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等(内容)。
二、说漫画
2.找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因,引导学生认识到漫画学习需要观
察生活和锻炼思维。
3.从笑话、故事到对社会、人生的关注,发现和寻找漫画素材,提高筛选漫画
素材的能力。
三、画漫画
在认识思维的重要性的基础上进行联想
接力画练习创作和专题练习。
以书、电脑、
足球等生活学习中常见物品做漫画练习。
四、评价
总结本课教学。
(第二课时)
五、看漫画
以艺术的表现手法为重点的欣赏。
t漫画作品
六、说漫画
1.结合图例,师生共同分析漫画家运用的艺术手法。
如:
外国漫画《无题》构思的夸张(内容和情节的夸张),做到了
既在“情理之中”,又“出乎意料之夕卜”。
如《武大郎开店》、《百鬼斩尽此精独留》、《画白居易诗意》等灵活借用人们熟悉的事件、诗句、典故,创造和虚构了新颖、有趣的情节,达到借古讽今的效果。
如车祸后的伤者直接进了救护车的
漫画是运用巧合手法制造出的新奇效
果……
2.学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材,转化为漫画点子(乙术手法),并说给大家听,做创作的构思准备。
也可
以先画出草图,请老师和冋学提意见。
七、画漫画
引导学生将自己的构思大胆表现出来,完成漫画的创作。
作业的安排,以每人能够完成1—2幅漫画为宜。
形式和内容可多样化,不应过多限制,使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。
作业辅导应侧重构思和艺术手法方面的启发和引导。
t绘画工具、材料
八、评漫画
采用随堂展览的方式,选定一个“小展漫画”的组织评选班子。
由学生确定自选参展的作品,并围绕参展作品,模拟展评形式,开展观摩、讨论和评价活动。
t学生课堂作业
年级9年级上册
执教
课目第8课过大年
教学程序
教学活动
媒体运用
教学目标:
了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式;运用民间剪纸的表现方法,完成一件剪纸作品,表现节日的喜庆心情。
一、导入
春节是中华民族的传统节日,每年到了这
个时候,各族人民都以最隆重的形式来庆
祝。
图中的人们在干什么?
背景首乐《欢乐中国年》欢度春节的各种活动:
划旱船、舞龙、贴窗花。
二、剪纸的基本
类型(以讲解为
主的教学)
剪纸是我们中国民间美术的表现形式之
一。
剪纸的类型多样,窗花是剪纸艺术的一个主要品种,它用于岁时节日民俗,题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福,形式上则要求热闹、火红、有看头,起着装
饰、美化环境的作用。
让我们先来了解剪纸的基本技法。
阴刻:
图案上的装饰纹样被刻(剪)去,
形成镂空效果,一般要求线线相断。
阳刻:
将图案中的装饰花纹留下,花纹以
夕卜的部分剪(刻)去,要求线线相连。
一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的,它们互相连接,互相映衬,构成一幅完美的画面。
分别用阴刻、阳刻方法剪出来
的剪纸图案。
阴刻、阳刻效果相结合的剪纸
图案。
三、剪纸常用的装饰纹样(以提问形式引导学生认识其用途)
剪纸常用的装饰纹样:
1.锯齿纹:
常用来表现动物的皮毛、朿9、草以及类似的东西。
特点:
较硬。
2.鱼鳞纹:
用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西。
特点:
柔和,具有动感。
3.月牙纹:
用来表现衣纹褶皱、头发纹路以及类似的东西。
特点:
用途广泛,
变化多端。
4.云纹.用来表现云木、化木、波浪等类似的东西。
特点:
用途广泛,装饰感
锯齿纹、鱼鳞纹、云纹、月牙
纹的图例。
强。
四、探究与表现
的学习活动(蝴
蝶的表情)
五、展示、评价
1.传说故事:
讲有关蝴蝶的民间传说,
欣赏蝴蝶剪纸。
2.讨论、分析:
交谈的感受,讨论点、线、面不同组合表现的不同美感。
点:
散,像礼花,有闪烁感。
线:
有方向感,动感。
面:
饱满,富贵。
3.学生表演高兴与愤怒的表情,教师引导学生观察不同表情的面部特征。
高兴的表情:
具有面部结构舒展、线条弯
曲等特点。
愤怒的表情:
具有面部结构紧张、线条聚
集、呈直线状等特点。
结合以上结论,从外形、装饰纹样运用等
方面分析表情蝶用的变形手法。
浏览其他变形效果的蝴蝶剪纸。
4.设计与制作
学生根据黑板上已画好的蝴蝶外形进行
装饰设计,教师针对设计中出现的剪断问
题进行纠正。
讲解设计、剪刻步骤,自形设计制作剪纸图形。
1.将学生作业贴在花灯上进行展示;讲一讲自己的作品还能用在什么地方。
2.学习拓展:
剪纸的用途,彩色剪纸。
3.教师对学习活动做出评价。
下课:
让我们用智慧与双手来美化我们新
年中的每一天。
多媒体动画
由点、线、面装饰的蝴蝶剪纸。
面部表情示意图
表现喜庆的蝴蝶剪纸
蝴蝶的组合变形图形
彩色剪纸,剪纸的更多用途。