高中政治评课稿稿.docx
《高中政治评课稿稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治评课稿稿.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中政治评课稿稿
篇一：
高一政治评课稿
尊敬的各位领导、各位评委、各位在座的同行：
大家上午好！
刚才听了高一政治备课组许鹏老师和高一（5）班全体同学共同为大家呈献的--《企业的经营与发展》一课。
不知大家对这堂课的印象如何？
我个人认为，许老师的这堂新课，至少有以下几点很值得高一政治备课组学习，之所以之么讲，是基于以下几方面得出的结论。
第一、与初中水平接轨。
高一时间紧，任务重，高一学生思维窄，层次浅而且方法死板，高一教材抽象、注重理性认识，新课如何上，是每一位高一教师需要解决的话题，也是大多数刚从高三前线下来的教师需要思考和调整的话题。
许老师的课遵行了认知规律，按照"是什么――为什么――怎么做？
"的基本认知规律，由浅入深，层层推进，巧妙的过渡，既教给了学生知识，又传授了学习方法。
第二、教材文本处理和再认识上有自己独到的见解。
一节好课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理。
许老师在处理时，打破原有教材的逻辑，把企业的知识提取出来，自成一课时；把公司的分类及组织机构放在第二课时。
这样的处理本人认为是可以的。
教材处理的一个重要原则就是"需要论"。
这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要、教学习惯的需要、、重难点设置的需要、教学形式的需要等，又有教学过程本身的需要。
新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入学习之中。
第三、体现新课程的教学理念。
根据新课程理念：
师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。
教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，许老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。
运用"情境"、"鼓励"、"评价"等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着"互动、合作与探究"的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。
第四、教学的预设与生成相得益彰。
每一节课都有一个预案，即教学设计，它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。
在教学实践中，一位教师可能会担任不同层次班级的教学，而教案往往只有一个。
如何用同样的教案去完成不同层次班级的不同的教学任务呢？
这就要在上课时，针对不同层次班级，对教学预案作出适当地调整。
正是有了教学的预设和在教学中的适时调整，这节课中，学生受益了，教师也在教学相长中获益，而这也就是"教学的魅力"所在。
第五、情境材料的选用精而又精。
根据"三贴近"原则，高中政治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。
而选用什么样的材料来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。
许老师在导入和背景材料的选择上精心安排了本土优秀企业的典型代表――涪陵榨菜，让学生深刻感受到经济生活就在我们身边，激发了学生热爱涪陵的自豪感，同时也在分析领悟中学到了企业应如何经营才能取得成功，为经后涪陵的发展埋下了希望的种子。
第六、任务目标定位准确，重点突显，难点得以突破。
本课时的考试点是企业的经营，学生应掌握的是能识别企业，懂得企业应如何经营？
重点是企业如何经营？
难点是企业破产的积极意义？
显然，通过这堂教学合一的"讲学稿"课堂模式，达成了既定目标，突显了重点，突破了难点。
其他方面，从教学基本功来看，无论是板书，还是语言艺术，无论是教态，还是多媒体课件的制作与操作，都充分显示了任课老师扎实的教学基本功。
"金无足金，人无完人。
"教学本身就是一门有缺憾的艺术，因此我个人认为许老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整个授课过程中，对学生的点评上、授课的流畅性方面多下点功夫，这节课还会更加完美。
总之，许老师的这节政治课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，使我如浴春雨，如沐春风。
高一政治备课组将以此为动力，不断地学习，不满足于墨守成规，致力于优化教学模式，构建高效课堂，让我们的教学生涯与众不同！
绽放光彩！
谢谢大家!
篇二：
高中政治优秀说课稿
《博大精深的中华文化》说课稿
（人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框）
各位评委、老师，大家好！
我说课的题目是《博大精深的中华文化》，请批评指教！
首先，我对本框题进行分析。
本框的地位与作用。
《博大精深的中华文化》是（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三单元第六课第二框的内容。
在此之前，学生们已经学习了《源远流长的中华文化》，它与本框《博大精深的中华文化》一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。
因此，本框在全书中具有不容替代的重要的地位，它在第一、二单元介绍"文化的共性"的基础上，过渡到三、四单元介绍"中华文化"的个性所在，在整个教材中起到了承上启下的作用。
对于学生来说学好本框也是至关重要的，它是今后高考的重要考点之一，而且能够为学生在学好语文、历史提供一定的借鉴意义，体现学科间的渗透性。
以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，我制定了这样的教学目标：
（1）知识与技能：
要使学生理解中华文化的博大精深的具体体现及原因，重点培养学会运用全面、联系的观点分析、解决问题，探究参与文化生活的实践能力；培养自主合作意识和能力。
（2）过程与方法：
在教学过程中，让学生在教师的指导下，进行探究式学习，从中获得体验。
（3）情感态度与价值观：
中华文化具有独特性、地域性和民族性，这说明中华文化具有博大精深的特征，通过学习，我们应该增强自豪感和认同感。
通过研究课程标准和教材，结合学生实际，我认为教学重点一是中华文化的博大精深是如何表现出来的？
只有掌握了中华文化的这一特征，才能完整地感受到中华文化的魅力所在，增强对中华文化的认同感和归属感。
教学难点是中华文化的区域性和民族性，因为对该问题的理解需要相当的文化素养，而对高二学生而言，要完成从感性到理性的思维跳跃，确有一定障碍。
为了突出重点，突破难点，讲清疑点，我再从教法、学法上来谈谈。
首先，政治课教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观。
教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。
大教育家孔子说过：
"法无常法，贵在得法"，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。
根据本框题的特点，我主要采用多媒体教学法，利用图片、视频等进行直观演示，信息容量大，也有利于弥补单纯语言描述的不足，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和情感、态度、价值观目标的达成。
其次，学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课
标的要求还有难度。
为了促进思维的发展，需在部分陈述性知识的教学上设置情境，引发求知动机环境下的学生自主探究，教师适当给予引导。
自主探究法尊重了学生主体地位，有利于调动学生积极性，可收到事半功倍的效果。
基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：
（一）导入新课
如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。
所以我导入新课时精选了多领域的代表性图片（北京故宫、徽派建筑、针灸、瓷器、《红楼梦》、《淮南子》、戏曲、少数民族舞蹈等等十二张），在多媒体上显示出来，给学生留下中华文化博大精深的初步印象，同时，也在一定程度上激发学生热爱家乡的情感。
（二）推进新课
由于第一目"独树一帜，独领风骚"内容相对简单，此外，据我课前了解，学生通过历史课的学习，已掌握了较多这方面的实例，所以可放手交给他们，教师只需注意引导以文学艺术、科学技术为重点，畅谈中华文化的独特一面及其对世界的巨大贡献，从而总结出我国古代文学艺术和科学技术的特点及其在世界上的地位等。
最后多媒体显示国外著名学者的一些评价，激起学生的民族自豪感。
在第二目"一方水土，一方文化"的学习中，课前需将学生分成三组，分别搜集吴越文化、滇黔文化、徽文化的图片、视频、文字资料等，因为学生的活动空间和视野不是很广，如果缺乏前期准备，会导致该部分的教学出现空洞、抽象的问题。
课堂上可按以下步骤进行：
1、三个小组分别推举成员以多媒体或其它方式向全班展示并解说吴越文化、滇黔文化、徽文化的地理位置、标志性场景等。
2、引导学生说出各地文化的差异；探究造成差异的原因。
在此过程中有意识地充分挖掘学生相对熟悉的乡土资源，以小见大，折射出中华文化之博大精深。
3、引导学生说出各地文化的相似点；探究其原因。
4、得出结论：
不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，渐趋融合；同时，受历史、地理、经济等因素的影响，保持着各自的特色。
接下来，学生思考：
区域文化之间尽管有这样那样的差别，却能和谐共处于中华文化之中，这说明了什么？
当然，该问题在此处未必可以得到完美解释，让学生初步感受到中华文化的包容性即可。
这样，继上一框题讲述"薪火相传，一脉相承"后，为最终彻底解决难点"中华文化的包容性"再次做了铺垫。
多媒体继续展示石窟艺术、民族文学等，学生在感受少数民族文化成就的过程中不难得出结论：
各民族文化都为中华文化作出了重要贡献，都是中华民族的骄傲。
由此进入第三目"中华之瑰宝，民族之骄傲"。
各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力，这是该目的落脚点。
通过视频短片了解高山族的风俗、歌舞等，使同学更能理解台湾同大陆的交流，激发起他们盼望台湾回归的爱国之情。
经过前面的铺垫，对"中华文化的包容性"的理解难度已有所降低，学生可以尝试展开深入探究，但为提高针对性和实效性，仍需教师适当加以点拨。
过程如下：
1、学生调动已有历史知识储备和课前搜集的材料分组交流：
历史上在思想文化方面，对诸家学说所采取的兼收并蓄的学术主张；中国文化长期吸收周边少数民族的哪些优秀文明；在对待外域文化上，中华民族是否敞开博大胸怀扬弃吸收。
2、从现代找出能充分体现中华民族的文化开放心态和中华文化非凡融合力的例子。
这样可增添几分时代气息，更好地服务于当下实践。
3、在双向互动中，引导学生在知的基础上有所思、有所悟，将以上感性认识上升为理性认识，明确中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存异、兼收并蓄），以及包容性对中华文化形成、发展乃至续写辉煌的作用与意义。
多媒体板书设计力求简约，突出这一框题的灵魂--博大精深的中华文化，令学生对书本结构有整体认知。
板书设计
源远流长
中华文化文学艺术
、独特性科学技术
博大精深、区域性
个性
、民族性共性
课堂小结，强化认识将课堂知识尽量转化为学生能力，点出重难点及其内在联系，培养学生归纳能力。
然后升华本课情感，祖国的文化博大精深，源远流长，文化，使我们感觉祖国日显壮丽；文化，使我们与祖国紧紧相依。
中华文化是我们与祖国相连的血脉!
文化是民族之根、民族之魂！
作业训练：
检验课堂效果，针对学生素质的差异,进行分层训练,满足不同层次学生的需要.
教学反思：
本课教学内容，理论性不是太强，难度不大，主要要说明博大精深是中华民族文化的基本特征之一。
教学环节在设计上鼓励学生列举事例分析说明了中华文化的这一特征，并且设计了探究环节，让学生在讨论分析中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自尊心。
但教师一定要及时给予引导和总结，避免过分注重形式而忽视内涵。
本节课能否达到预期目标关键在于学生的积极主动性的发挥程度，所以课前要组织学生去搜集有用信息，培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。
这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。
我的说课完毕,谢谢大家！
篇三：
政治评课稿
带着真诚，收获财富
今天参加市上组织的教坛新秀、骨干教师的讲课比赛，自己的收益真的是很大。
参赛的题目是"个人收入分配"这是人教版高一政治必修一第三单元的第一课，因为我也正好在下午也讲到这，因为是第一轮带政治，所以每节课我都在琢磨怎么才能更好的呈现给我的学生，怎样才能使他们听的容易，而我又讲的轻松。
所以高级中学的陈淑萍老师和一中的王新孝老师给我送来了及时雨，
对于两位前辈，我更多的是学习，
首先是成熟老练的陈老师上台，她的果敢干练的教学风格给我留下了深刻的印象
一导入：
一上课，首先从同学们家庭收入来源进行导入，这有利于调动同学们的积极性，他们肯定很想知道自己父母的首付来源都是按什么性质得到的。
所以开始陈老师就打了一张王牌。
二：
陈老师对课本的熟识程度，让我钦佩，她几乎是没有漏掉任何一个知识点。
三：
陈老师的语言组织能力也是非常的精密，在40分钟的课堂教学中，她没有废话，重复啰嗦的，而且根本没有知识上的表述错误，这令我非常的羡慕，也非常值得我学习。
四：
课堂思路清晰，整个课堂为让"是什么、为什么、怎么办"三个大环节进行。
但课堂陈老师的几个细节，我觉得应该再完善一下比如，在导入
的时候，陈老师在一个个的让学生回到他们父母是干什么的、月收入是多少。
针对这一问题我觉得有点不妥，因为高中生处的这个阶段，自尊心是特别强的，尤其是设计到家庭这一块，他们一般是很不情愿在大庭广众之下说出家庭的一些隐私，比如父母是干什么的，尤其是家庭条件不好的，比如有些父母是收废品的、有些是工地上的工人、有些是摆地摊，对于自尊心强的孩子，问这些问题很容易伤害到他，甚至影响到他以后在班集体中的生活。
其次是一中的王老师，王老师讲课的风格可以说是幽默
二：
在讲课的过程中，他幽默的风格体现的非常明显，课堂气氛特别活跃。
三：
在整个教学过程中思路很明确
四：
而且板书很整齐。
但王老师在讲课的过程中有一个口误：
股票可以做为慈善。
这个口误虽然只是一带而过但容易使认真的学生产生疑惑。
因为股票是一
中投资方式，它的价值有很大的不确定性，只有当它换成纸币，才能作为慈善。
以上只是我的一些小小的建议，作为新老师，我的评价显得很稚嫩，我只是一个初学者，不到之处还望各位前辈指点。
不过我倍感欣慰的是我学到了很多，讲课的技巧、驾驭课堂的能力、驾驭学生的能力、以及应变能力。
篇四：
高中政治必修二政治生活说课稿全文
1.1人民民主专政：
本质是人民当家做主说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
我是高中政治1号，今天我说课的题目是《人民民主专政：
本质是人民当家做主》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一、说教材
1.教材地位分析：
本框是高中政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，其主要内容是我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以本框知识可谓是重中之重。
2.课程标准分析：
课程标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始，
二、说学情
本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。
（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：
也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时），情感态度价值观目标）
三、说目标
1、知识与技能目标：
明确我国的国体即国家的性质。
我国是人们民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性；培养学生的理解能力，分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
2、过程与方法目标：
在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质，体会用辩证的思维分析问题。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。
在了解教学目标以后，我再分析本课的重难点：
重点：
国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性。
根据：
一方面这是课程标准要求阐述的基本常识点，另一方面有关国家性质的内容是贯穿全书的一条主线，全书各课的首要内容都是盘绕我国是人民民主专政的社会主义国家展开的。
难点：
民主与专政的关系。
因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。
四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，
而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节
六．说教学过程
环节一创设情景激学导思
我将用多媒体展示人民代表的选举活动三个镜头，并让学生分组探讨以下问题：
镜头一的内容反映中国国家政权发生了怎样的变化？
通过分析我国人大代表的选举活动，说一说我国的民主有什么的特点？
镜头一：
陈奶奶至今仍记得第一次参加选举的情景。
因为在旧中国，妇女是没有政治地位的，而现在民主政治的春风吹进了她所的在小山村，享有了选举权。
镜头二：
十二届全国人大代表选举首次实行城乡按相同人口比例选举人大代表/我国选举法要求实行城乡按相同人口比例选举人大代表。
镜头三：
农民工当选为省、市、全国人大代表，并在国家权力机关上畅所欲言反映民生，反映自己的期望，参与国家的重大决策。
我选取的镜头都是可感可知的材料，通过图片的展示，引导学生在对比中探究讨论问题，使学生充分认识到新中国基本民主政治发展和完善；在对问题的思考中进入我国国家性质内容的学习，认识我国人民民主的广泛性和真实性。
这一方面吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，导入新课的学习，另一方面，在探究过程中教师要遵从学生主体性原则，让学生自己从案例中分析总结得出结论，提高学生提取信息的能力和合作探究的能力，教师要适时进行引导、点拨，对学生的回答给予适当的评价，增强学生自信心和积极性。
这一环节，我们可以总结得出，人民民主的真实写照。
环节二合作探究突出重点
广泛、真实的民主，这部分内容是本框的核心内容，也是学生学习的和把握的的重点内容。
我将带领学生回忆初中政治中奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义，只有社会主义国家中人民才是国家的主人。
再让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义来得出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。
上一环节，我们得出我国的国家性质是人民民主专政，这一环节主要是完成人民民主专政的最大特点和表现的教学，这也是本课的教学难点。
首先，我将让学生们一起朗读课本第5页第四段的话，我国人民民主专政的最大特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。
因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。
这段话理论性较强，读起来拗口，学生很难理解，会产生很多的疑问，例如什么是民主，什么是专政等。
因此，接下来，我将会讲解民主、专政的含义，帮助学生理解这段话，既承接前面内容，又启示下面内容。
为了更好的理解民主的广泛性和真实性，我将设置问题讨论，以人民代表大会制度为背景：
呈现四则材料。
材料一是我国十二届全国人大代表的组成情况，包括工人、农民、知识分子、解放军等。
材料二是关于第十二届全国人民代表大会收到的议案，关注的热点。
材料三我国宪法对人大代表的选举的规定。
材料四人大会议将"尊重也保障人权"写入《刑事诉讼法》和叙利亚人权状况。
基于以上四则材料的呈现及问题探究，在我的引导下，学生们能合作探讨分析得出我国人民民主具有广泛性和真实性。
环节三案例分析突出难点
这一环节，我将用多媒体展示我国反腐行动，将一个个贪污腐败者给予法律制裁的案例和东突分子分裂活动的例子，来得出我国专政的职能。
这些例子具有典型性和时效性，能让学生容易从例子中得出知识点，引导学生理解我国的专政是对极少数敌人实行的专政。
并通过《反分裂法》的制定，让学生讨论为什么我国既要实行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系（区别和联系）。
培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节四情景回归情感升华
这一环节，我将设置分组讨论，让学生们分别从人民民主专政的重要地位、"民主"与"专政"这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民主是正义的事，讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得出我国要坚持人民民主专政。
通过小组讨论，使学生学会在合作中学习，提高学生的语言表达和思维能力。
使学生在讨论的过程中体会社会主义制度的优越性，激发他们热爱祖国、为祖国发展而努力学习的情感。
环节五课堂小结课后延伸
这一节课是学习政治生活的入门钥匙，起着非常重要的作用。
因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。
另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。
本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：
"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。
谢谢！
1.2政治权利与义务：
参与政治生活的基础和准则说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
我是高中政治1号，今天我说课的题目是《政治权利与义务：
参与政治生活的基础和准则》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一.说教材
1.教材的地位分析：
本框位于高中政治必修二政治生活第一单元第一课第二框内容，是对人民当家作主地位以及民主广泛性、真实性的进一步分析。
人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的，是有宪法保障的；人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性的具体体现。
此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。
2.课程标准分析：
本标准要求学生知道公民享有的政治权利和义务，以及公民参与政治生活，应遵循的基本原则。
升级会员 