小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案共12页.docx
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小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案共12页
小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案
一、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
课题研究背景：
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
现在各学科兴起课程改革，体育科也不例外。
旧的教学观念、固定的教学内容、死板的课堂结构，大大地禁锢了学生的学习兴趣，学生讨厌上体育课，传统的体育教学模式成为阻碍体育教育的绊脚石。
旧的教学方法已不能适应新时代教育的要求。
因此，我们在体育教学中要有所创新，有所突破，必须要创设利于学生“喜欢体育，自觉体育”的课堂条件。
这个条件就是“新课程标准”。
新课程标准指出“以健康第一和面向全体师生为指导思想，尊重学生身心发展的特点和体育教育的规律，促进学生生动活泼，积极主动地得到发展。
”所以，改变旧的教学模式，实施新课程标准已是势在必行的了。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
二、课题研究目的：
实施新课标，提高学生上体育课的兴趣，发展学生的个性、创造性，促进小学生的身体健康、心理健康，使身心和谐发展，提高体育在素质教育中的作用，从而为学生终身体育打下基础。
三、课题研究方法：
1、调查研究法：
以问答形式组织对学生调查，重点了解学生对传统课程教学与新课程标准有何看法，以便更好的开展科研工作。
2、分析比较法：
对传统课程教学与新课程标准的教学进行比较分析﹑探索规律﹑总结经验。
3、文献参考法：
通过书﹑报及上网找资料，参考先进经验，有选择地加以借鉴运用。
4、实验研究法：
为试验班创设更有利的条件，加快实验进程，通过相关的组织活动探究教学规律，总结经验。
四、课题研究具体措施：
1、成立课题组机构，制定工作制度。
课题组结构：
校长——科研主任——课题主持人——课题组成员。
学校领导非常支持本课题的研究。
参加本次课题研究的教师有三位专业体育教师，其中两位是本科学历，一位是大专学历，大专学历的体育教师也正在函授本科，他们都能做到爱岗敬业，团结协作，为人师表，他们都具有较好的基本体育理论和较强体育教学、教研能力，例如：
口令清楚、响亮、口哨运用自如，动作示范准确，语言表达清楚、简炼，教法恰当、新颖，队伍调度合理等等。
2、由试验班级开展试验，取得经验，然后推广。
试验班级为二
（1）班﹑三
（2）班﹑四
（2）班﹑五
（1）班。
3、要取得办学单位的支持，保证课题试验经费的落实。
我校是一所新的村办小学，村的领导比较重视教育，2019年投资了4000多万建新学校，其中投资了700多万建设体育场地和购买体育器材，上学期的11月份还花了3万元购买学生体质测试系统一套。
我校建有6道标准的200米环形塑胶田径场，体育器材都是按国家级的要求配备，体育器材的性能合理，安全性保证。
体育场地平整、整洁、设施的布局合理，都符合我们教学的基本要求。
4、定期组织教师到异地观摩优质课，请专家学者到校指导课题开展工作。
2019年11月份学校派我到肇庆参加学习全国优秀观摩课。
经过一年多的新课标的实施，我们三位教师经历了从陌生到了解、从观望到参与、从不会到学会、从学会到会学、从被动到主动、从模仿学习到自己创新的探究过程。
在学习中反思、在反思中探索、在探索中进步、在进步中发展。
在学校领导的支持和关心指导下，我们严格遵循“健康第一”的宗旨，以“培养学生良好的人文素质、让学生接受最好的体育教育”为目标，围绕课改全新的教育理念，认认真真地学习新课标，在体育课中踏踏实实地实施新课标。
在体育教学中，从课堂设计到评价环节，始终把学生主动学习、积极参与、全面发展放在第一位，关注学生在身体、心理、社会适应以及兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，努力创设良好的育人环境，激发和保持学生的参与积极性，促进学生身心健康发展。
现在，我们三位体育教师教学观念得到了转变，在教学中关注学生的个体差异、兴趣和启发学生的思维。
例如：
我在体育技能教学时，把课本上列举的部分学练手段对锻炼的作用及原理简要介绍给学生，学生据此可以或创新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，就给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。
五、课题研究内容：
（一）结合实际、适当选取教学内容，实施新课标
《课程标准》虽然向教师提供了一个完整的目标体系和一个内容框建议，但它并没有规定具体学习内容，主要是考虑到不同地区、不同学校之间存在着极大的差异。
传统的体育教学大纲给全国的学校规定了十分具体的教学内容，虽然是统一了教学内容，统一了评价标准，但对许多不发达地区或农村地区的学校来说，这些内容是得不到贯彻和落实的。
而新课改最大的特点就是以学生为主体，目标统领教材。
在目标的约束下，具体的学习内容由各校的体育教师根据学校和学生的实际情况来选择，内容的选择有助于目标的实现。
对同一目标，可以用多个教材来实现，同一教材也可完成教学目标的多个方面。
1、我们体育教学内容选取的依据：
（1）我们以《课程标准》的总目标体系为依据。
在选择教学内容时要先以《课程标准》所提出的三级目标系体为依据，在参考了内容标准后，应结合本校学生、教学条件等实际情况，设置适当面又具体的学习目标，再以此目标确定教学内容。
现以《课程标准》中身体健康领域（水平二）目标为例，在这里我们根据水平二目标和内容框架来设置适合自己学校的学习目标，在设置了这些学习目标后，再考虑选择什么内容来实现已设置的学习目标了，例如，为达到水平二中的“发展学生灵敏、协调和平衡能力”这一增强体能的学习目标，我们可以选择一系列的教学内容，如设计一些让学生积极参加奔跑、追捉类的游戏；或者设计一些让学生积极参加躲闪、灵巧类的游戏。
（2）我们以学生的身心发展特征为依据。
教学内容的选择，不仅依据体育课程总目标，还充分考虑学生的身心特征，要将学生的身体、心理、社会发展水平和需求作为选择体育教学内容应该考虑的重要条件。
如在传统的体育教学中，有些教学内容远离了学生的生活经验和生活实际，使学生产生了陌生感，对学生的心理发展不利。
例如，从小学３年级开始，传统的教学内容中出现了实心球推、抛、掷的练习，无论是器材的重量还是器材的形状，都不能引起学生对学习的兴趣，因为在学生的生活中，很少可能用这样的重物进行投掷，而且投掷的方法又是如此的单调，因此，这一教学内容不符合学生的心理发展特征。
又如针对小学５－６年级的学生个性来说，他们那种表现自我的欲望越来越强了，而幻想的色彩逐渐淡化，教师就要针对这个时期的心理特征选择各种球类运动、快速奔跑、计时跳绳等能体现自我、展现个性的教学内容。
（3）我们以学校的实际条件为依据。
教学内容的选择应该立足于学校的实际状况，如场地条件、器材设备、师资力量和办学规模等。
由于我国经经济发展水平不平衡，各地区各学校的教学条件都存在极大的区别，要求全国所有的学校教统一的教学内容是根本不切合实际的。
因此，我们根据自己学校现有的实际条件来选择教学内容的。
2、我们体育教学内容的选取方法：
（1）我们从传统的教学内容中进行筛选。
课程改革并不是要求全部将传统教学内容抛弃，几十年来，传统的小学体育课程毕竟也积累了丰富的教学内容，我们将有创造性地对原有的教学内容进行有目的的筛选和重新组织。
如“跑”这一教学内容，是小学生最受欢迎的内容，我们在教学过程中，发挥自己的想象力，把跑的练习变得丰富多彩，如可以开展游戏跑、合作跑、接力跑等，以便更适应小学生的身心发展，又能激发学生学习跑的兴趣和积极性。
（2）我们从生活实际上选择教学内容。
新课标理念告诉我们，学生学习的内容要与实际生活相贴近，只有这样学生学起来才容易理解与接受。
不仅语文、数学科强调这一点，体育学科也同样如此。
在小学生的实际生活中，也存在着大量的体育素材可以供我们教学内容选取的，例如，小学生常玩的丢沙包、掷纸飞机、跳橡皮筋、跳格子、赶狗等游戏，这些游戏有的是民间流传下来的，有的是学生自己发明的，学生玩起来感到无比愉悦，我们把这些游戏引入课堂中，收到良好的效果。
（3）我们创新与生活实际有关的新内容。
体育运动演变与发展的过程是一个不断创新的过程，现代化的体育运动更是如此，并突出创新与生活实际相关的活动内容。
我们吸取富有时代特征的运动内容和方式，充实和丰富自己的教学，善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，创新出适合小学生的教学内容，从而为他们身心的健康发展服务。
例如：
我们在课结束时，常选用拉丁舞、健美操、呼拉圈等内容来做放松运动。
（二）多元、合理安排课的结构，实施新课标
在新课标的指导下的体育教学注重学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，对学生的运动技能的掌握与形成，体育的习惯养成，终生体育的培养具有较强的促进作用。
因此，体育课的结构类型不可能是固定不变的，它是随着体育教学目标、体育课的类型以及体育课教学的对象的变化而变化，体育课的结构应该是多样的，合理的安排。
我们的课堂教学结构是多元化的，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。
近些年来“音乐舞蹈进课堂”，“情境式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。
因此，我们确定了从人的兴趣出发，到运动技能学习、到体验运动乐趣、再到形成体育价值观，这么一个完整的建构体育知识和运动技能的心理过程为体育教学。
例如：
在教学中，我们首先提出探究性问题，激起学生对所学内容的好奇心，引发他们的思考和学习热情。
然后，从教材的特点出发，运用一些有趣的、游戏化的比赛活动，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学内容的参与。
当学生的参与热情被调动起来后，就转入正常的教学活动，从学生简单的动作到动作 的形成，让学生整体地自主地接受和学习，在游戏和比赛化的练习活动中掌握技术。
在学生技术掌握到要求的水平后，再开展各种形式的练习，让学生充分体育运动的乐趣，体验失败与成功、身体疲劳与心理快乐等不同的情感变化。
再后，帮助学生了解体育运动的健身价值，指导学生利用体育运动健身的基本方法。
最后引导学生通过对体育项目的学习和体验，逐步形成对《体育与健康》课的认识，懂得终身体育与自己人生幸福的关系。
例如：
我在“三拍法”立定跳远一课中，课的开始，我扮演奥运会冠军者进入课堂，与学生拉近距离，打成一片，从而吸引了学生的注意力，尽快进入上课状态。
让学生自由组合，自编图形，自创立定跳的动作，培养学生创新精神，发展学生的自主性，提高学生学习的兴趣。
利用多媒体收录机，结合音乐，通过多花样的准备活动，唤起学生的情趣，激发学生积极参与，调动学生的积极性。
学习“三拍法”立定跳远，让学生掌握方法和节奏，培养学生的节奏感，发展学生的协调性和腿部力量。
本课以游戏教学形式为主，学生在乐中学，学中乐，使学生体会到“快乐体育”的意义。
课的结束部分，老师参与放松，与学生打成一片，体验体育的乐趣。
课的结构安排如下：
活动乐趣→创造乐趣→→学习乐趣
情境设置→自主学习→快乐游戏→快乐体验
（三）改变旧的教学常规，实施新课标
所谓教学常规，是指对教师在开学前和课前的老实准备工作及对教学过程中教师教学行为和学生学习行为的规范要求。
我们的教学常规是遵循三个原则：
一是有利于学生生动活泼；二是学生主动地去尝试和学习；三是有利于学生体育兴趣和意识的形成。
1、我们在开学前的准备工作
以“健康第一”的指导思想，合理地制定体育教学工作计划。
体育工作计划是学校实施体育教学科学化的重要内容之一，它可以帮助教师全面考虑自己的工作，区分工作轻重缓急，合理地支配时间。
我们制定体育教学工作计划遵循三个原则：
一是应充分体现面向全体学生，反映大多数学生的志向和爱好。
因为学生是教学过程中的主体；二是体现灵活性，灵活性主要表现在课时的分配，要根据教材的内容、学生学习情况、学校体育器材而定，课时内容的安排要体现全面、科学。
理论课时的安排要符合季节和时事来定。
例如：
本学期的理论课，我们结合于28届雅典奥运会和安排在本学期的下雨时候；三是体现可操作性，《计划》的安排要符合学生年龄、生理机能特点和运动技术水平。
制定《计划》应注意的问题：
（1）总体把握教学内容和时间，按照教学顺序依次安排每节课的教学内容；
（2）先安排要考核项目和主要教材，突出重点；（3）其他教材要根据其特点和需要穿插安排或由后向前安排；（4）注意每节课教材的搭配，使学生身体全面得到发展；（5）安排教材要注意循序渐进的原则；（6）要保证实践课与理论课的和谐统一。
2、在实施新课标过程中，我们教师教学行为的转变。
通过实施新课示，不断研究，我们教师明确了自己的职责，重视启发、诱导、帮助学生主动性学习。
由过去重体育知识技能的传统，向重学生发展转变，转变过去传统的满堂灌、填鸭式的教学方式，教师逐步成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动共同提高的协作者，组织学生合作学习探索学习的引导者。
在教学活动中能够树立正确的师生关系，与学生交朋友，为学生营造和谐、宽松的学习氛围，与学生进行行为、心理的“换位”。
教学中不仅关注知识的教授，更注重人的发展。
关注学生的学习过程，重视学习的情感、态度、兴趣、爱好的发展。
和学生建立平等交往的关系，不把课堂视为“教师授、学生记”的空间；不把学生视为知识的接受容器；不把教材视为唯一的真理。
教师思想，行为的转变使学生获得积极乐学的态度，产生学习兴趣，真正成为学习的主体。
例如：
刘小凤老师上“篮球队的同学，我相信他们的直线传球技术比老师棒，谁愿意上来当小老师，教教我？
”这虽然设了一个展示自我的机会，发展了学生的个性，增强了学生学习的愿望。
又例如：
《小篮球》一课，自主结伴，自由选择活动项目，并可以随时转向练习，这种锻炼身体方法，发展学生的个性、培养特长，让学生从小养成锻炼身体的习惯，达到培养学生终身体育意识的目的。
这样，学生在玩中学习，在乐中锻炼，在愉快中受到教育。
3、在实施新课标过程中，学生学习行为的转变。
我们在实施新课标，关注自己思想、行为的转变同时，特别注重学生学习的转变。
传统的体育教学以教师为中心，以传授知识技能为目的，学生大多处于被动、消极的地位，学生得不到主动的生动活泼的发展。
而新课标要求我们让学生主动学习，开发自主性学习的能力，在教学中，我们运用各种方法，努力自己不同的看法，激发学生学习的主动性，在实施新课标过程中，我们探讨了启发式、探究式、合作式的学习方式。
例如：
我在《投掷》一课教学中，将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物各种动作、学习飞行。
接着，让学生在预先设计好的飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远。
这样，学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，所满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
（四）改变对学生评价的方法，实施新课标
以往，教师对学生体育成绩的评价，主要是围绕《国家体育锻炼标准》的达标进行的，这样导致教学内容的局限性，教师每一堂课都是《国家体育锻炼标准》内容的教学和测试，过分注重学生的体能与运动技能，对于身体素质好的学生来说，就是小菜一碟，但对于身体素质差的学生，那就难了，他们埋头苦练和补测，都达不了标。
对于其他方面比较忽视，而且评价标准“一刀切”，采用绝对性评价，导致一些学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪，并使大多数学生体验不到成功的乐趣。
而现在《新课程标准》强调评价内容要多元化，评价方式多样化，在评价方法上，既要注重终结性评价，也要注重过程性评价。
既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评，这样可以使学生既发现自己的进步，从而体验成功带来的快乐，又能了解自己的不足之处，以便进一步改进学习。
例如：
现在学生的期未体育成绩的评价，我是从他们参与运动、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应等五个方面进行的，再也不是根据《国家体育锻炼标准》来进行达标考核的。
例如：
（如下表：
五年级立定跳远评价表）
内容
姓名
学习前成绩
参与上课率
技术掌握
学习态度
考核成绩
总评
陈ⅹⅹ
不达标
全勤
好
积极
不达标
达标
梁ⅹⅹ
达标
全勤
好
积极
良
良
谭ⅹⅹ
优秀
缺少一节
一般
马虎
优秀
良
从以上的评价表来看，陈ⅹⅹ身体素质虽然很差，但是他的学习态度积极，参与上课率全勤，所以，最后的总评能达标。
谭ⅹⅹ身体素质虽然很优秀，他就算不用学习，考核成绩都可以达到优秀，但是他的学习态度马虎，参与上课率又不全勤，所以，最后的总评也只能达到良好。
这样对学生的评价是多样化的，既终结性评价，也过程性评价，可以提高学生的学习兴趣。
六、课题研究取得的成果：
1、改变教学观念，优化教学方法
例如，在上五年级《“三拍法”立定跳远》课时，改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。
整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
灵活运用各种教法和学法。
例如，《跳短绳》一课，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。
练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前。
在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
例如：
在三年级《投掷》一课教学中，汪老师根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：
引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。
以上的三节课都得到领导和听课者的好评，特别是我上五年级“三拍法”立定跳远这节课，得到来我校进行省一级评估团的领导的好评。
2、积极开展优质课教学，提高教学质量，增强学生的身体素质，得到学校领导的好评。
两位体育教师在科组组织下，开展了优质课的汇报课，课的质量较高，课的指导思想、课的思路、课的过程都是根据新课程标准的要求进行的，学生的参与积极性较高，参与率达到100%，收到很好的效果，得到学校的领导的好评。
在学校领导的组织下，学期末进行了体育考核，成绩理想，学生的达标率达到了100%，优秀率、达标率都达到了省一级学校的要求，体现了学生的身体素质有了一定的提高。
（原始资料附后）
3、积极开展第二课堂，提高尖子生的素质，积极参加各种比赛，显现开展课题的效果。
学校代表队参加文教办组织的第七届体育运动会，取得团体总分第四名的好成绩，被评为长安镇“体育达标先进单位”称号。
在这次运动会中，我们获得女子50米迎面接力第三名，男子跳绳团体第三名，（其中黄春佳同学获镇男子跳绳个人第二名）女子跳绳团体第四名，（其中陈佩君、陈芝琳同学获镇女子跳绳个人第二名和第三名）男子仰卧起坐团体第四名，女子仰卧起坐团体第七名，男子50米迎面接力第七名，男子立定跳远团体第七名。
学校举行第十届体育运动会，各班都很重视，班的参与率达100%，以个别带动全部，使学生认识到健康的重要性，从而使学生形成终身运动的习惯。
全校师生举行全民晨跑迎国庆，全民跳绳迎国庆，兴起了运动的高潮，形成了人人做运动的氛围。
4、课题组的教师积累了一定的经验，撰写的论文质量较高，取得了显著的效果。
吴华贵老师撰写的论文《挖掘情感，培养学生创新精神》获得广东省优秀论文三等奖。
吴华贵老师撰写的论文《体育课与信息技术整合之我见》在文教办出版的优秀论文集中发表，获学校优秀论文二等奖。
吴华贵老师撰写的论文《转变行为差生是走进新课标的必经之路》获得广东省论文的优秀奖；
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