青岛版小学数学四年级上册总复习教案.docx
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青岛版小学数学四年级上册总复习教案
青岛版小学数学四年级上册总复习
课题:
万以上数的认识主备课人:
教学内容:
万以上数的认识
复案修改
教学目标:
1认识计数单位,数位,正确地进行数的读写,改写大数,求近似数,
比较数的大小。
2培养学生的读写数的能力
3感受大数的意义发展数感,体验合作成功的乐趣。
教学重点:
多位数的读写,求近似数,比较大小
教学难点:
区分数位与计数单位,解决简单的问题。
教学过程;
一激趣,回顾旧知。
二.复习整理。
1用数字1.234567890等数字组数。
2让生说出数位名称
3数级个级,万级,亿级。
4计数单位;数字在不同的数位,表示不同的意思,说一说计数单位及
相邻的关系。
5位数
748037859由()个数字组成,它是一个()位数,4在()位
上,表示().
3604653分()级,就是由()个万()个一组成
三数的读法及写法;
1读一读56807430000700474000800
2说一说怎样写数?
写一写:
七十万零八十三亿零七百
3数的改写及大小比较,说一说怎样比大小
把位数较多的数改写成用万或亿作单位。
300000=30万1300000000=13亿
4求近似数:
把下列数四舍五入到万
76978162405397483725111
四拓广与应用
1课本106页1。
2。
3题
2判断:
(1)一个数只有末尾的0不用读。
(2)写数时要一位一位的写。
(3)近似数就是错数。
(4)30000与万没有区别。
3比一比
501809()6314072615()108200
6060060()600606051000()49900
4写一写
一个数由30个亿,8个百组成,写作()。
一个数由6个十亿,6个十组成,写作(0
教
学
反
思
课题:
复习三位数乘两位数主备课人:
教学内容:
105页及综合练习
复案修改
教学目标:
1、通过回顾与整理,进一步掌握三位数乘两位数的估算、笔算方法,理解明确计算法则。
2、从情境入手,找出不同的解答方法,在解答过程中归纳总结计算的方法和法则。
3、运用所学的知识解决实际问题,提高数学学习兴趣。
教学重点:
进一步掌握三位数乘两位数的估算、笔算方法
教学难点:
运用已掌握的知识解决实际问题
教学过程
一、回顾旧知
这学期我们学习了很多知识,这节我们复习整理整数除法的知识,关于整数乘除法,你知道了什么知识?
你学得怎么样,我们检查一下。
二、导入复习
1、出示:
一架照相机198元,3000元买13架照相机够吗?
看到这些信息,你有什么解决方法?
把你的方法在小组内交流。
2、学生相互交流学习,教师巡视指导差生。
3、汇报。
老师根据汇报板书。
学生可能采取的方法:
(1)估算
198≈200,200×13=2600(元),够
(2)乘法计算:
198×13=2574(元)板书竖式2574<3000元。
答:
够
师:
用竖式计算方法,计算的方法是什么?
(3)除法验算:
3000÷13≈230(元)230>198
答:
够了
师:
进行除法竖式计算,应怎样计算?
三、课堂小结
师:
同学们想了这么多解决方法解决这个问题,在进行笔算乘法、除法时应注意什么问题?
找生回答。
四、课堂练习
我们用大家所掌握的知识来解决一些问题:
1、竖式计算并验算
98×135405÷81
240×53588÷84
2、计算
(264+450)÷14623÷89×(407-168)25×107×4
3、学校到体育用品店去买篮球,每个篮球68元,1000元买15个篮球,够吗?
教
学
反
思
课题:
复习除数是两位数的除法主备课人:
教学内容:
复习除数是两位数的除法
复案修改
教学目标:
1、通过复习,使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。
提高计算能力。
2、通过自主探索与合作学习,使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法,提高学习能力。
3、使学生经历笔算的过程,体验数学在生活中的实际应用。
教学重点:
整理完善知识结构,构建形成知识网络
教学难点:
如何自己整理知识,形成一种计算技能。
教学过程
一、创设情境:
同学们,学校为了让我们的大课间活动内容更加丰富多彩,决定购买一些体育用品。
乒乓球拍
足球
篮球
排球
羽毛球拍
62元/副
25元/个
44元/个
37元/个
18元/副
一年级
二年级
三年级
320元
375元
440元
(指黑板)这是体育用品的价格,这是老师们带的钱数。
师:
如果每个年级只购买一种体育用品,你打算怎么买?
你会提出用除法解决的问题吗?
二、提出问题:
:
1、三年级能买多少副乒乓球拍?
2、一年级能买多少个足球?
3、二年级能买多少个篮球?
4、一年级能买多少副羽毛球拍?
……………
三、尝试与探索:
1、师:
谁会列算式?
生:
:
440÷62=(师板书)三年级:
440÷62=
生:
320÷25=
师:
同意吗?
生:
同意。
师板书一年级:
320÷25=
生:
375÷44=师板书二年级375÷44=
生齐说320÷18=师板书:
一年级320÷18=
师:
我发现咱班同学很会提数学问题,我们来采访一下他们有什么小窍门好吗?
生:
好。
师:
谁愿意来和大家交流一下你的小窍门?
仔细观察怎么提能一个也不漏呢?
生:
我仔细观察信息。
生:
我先从一年级开始,一年级买篮球、足球、排球、乒乓球拍、羽毛球拍。
师小结:
对我们可以按照一定的顺序来提出问题。
师:
我们一起来看一下每个年级可以提出几个问题?
生:
5个。
师:
来看一下一年级还有那些问题没有提?
生依次查漏补缺师板书剩下的数学问题所列出的算式。
能买多少副乒乓球拍?
生:
一年级能买多少个篮球?
生:
一年级能买多少个排球?
生:
二年级能买多少副乒乓球拍?
生:
二年级能买多少个足球?
生:
二年级能买多少个排球?
生:
二年级能买多少副羽毛球拍?
生:
三年级能买多少个足球?
生:
三年级能买多少个篮球?
生:
三年级能买多少个排球?
生:
三年级能买多少副羽毛球拍?
教师板书学生列出的算式。
生:
320÷62=320÷25=320÷39=320÷37=320÷18=
生:
440÷62=440÷25=440÷44=440÷37=440÷18=
生:
375÷62=375÷25=375÷44=375÷37=375÷18=
师:
看来大家提问题和解决问题的经验已经非常丰富了。
师:
我们来看黑板上这些算式,他们有什么共同的特征?
生:
都是三位数除以两位数。
师:
对除数都是两位数的除法,这节课我们就来复习除数是两位数的除法。
(板书)
2、研究商是两位数的计算过程,重点解决计算方法(从判断商的位数,试商调商的方法进行复习总结。
)
(1)、试商、调商的计算过程
师:
接下来我们就来解决这四道计算题
440÷62=7(副)….6(元)375÷25=15
320÷37=8(个)….24元440÷44=10
比比看谁做得又对又快(师找做的最快的学生到前面板演。
)
生板演。
师:
请你说说你笔算的过程。
生讲笔算过程
师小结:
我们在做除数是两位数的除法时要注意从被除数的最高位除起,除到哪位商就写在那一位上,每一步的除得的余数要比除数小。
师:
大家看看,还有没有漏写什么?
答和单位。
有余数的这两题我们该怎么写答和单位呢?
生:
7(副)….6(元)8(个)….24元
师:
余下的6元能不能再买一副乒乓球拍?
生:
不能。
师:
对,所以他们的单位也是不同的。
(2)、判断商的位数
师:
我们一起来看黑板上(剩下的)算式
320÷62=320÷25=320÷39=320÷18=440÷25=440÷37=
440÷18=375÷62=375÷44=375÷37=375÷18=
这些算式,如果不计算你能不能判断出商的位数?
生:
能。
师:
你是怎么判断的?
可以根据黑板上的算式进行说明。
生:
根据被除数的前两位够不够除来判断。
师:
他的意思是说?
生:
37比62小,不够除,所以商是一位数;37比25大,够除,所以商是一位数。
师:
重点总结得真好。
板书:
被除数的前两位比除数小,不够除,商是一位数。
被除数的前两位比除数大,够除,商是两位数。
师:
那大家能否总结出三位数除以两位数的除法,商的情况?
生:
1位数或2位数。
师:
老师还准备了一些难题,大家能够进行判断吗?
师:
好,接下来我们一起来练练吧。
快速用手势判断。
(1)54★÷78的商是()位。
(2)4★0÷32的商是()位。
(3)751÷8★,商是
(一)位数
下面这道题大家会判断吗?
(4)5122÷4★,商是两位数
按要求填数,用手势告诉
★65÷17 商是一位数★是()商是二位数★是()
427÷★5商是一位数★是()商是二位数★是()
师:
计算完成时,我们可以运用被除数和商的位数关系进行简单的判断,判断你计算的商是否合理,也是一种很好的检验方法。
3、商的变化规律
师:
刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好,看来我们班同学的脑子转得很快。
那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗?
45÷3=432÷18=960÷160=
450÷30=4320÷180=96÷16=
师:
咦,你怎么会做得那么快呢?
能给大家说说你的小窍门吗?
生:
只要算出每列的第一题就可以了,比如432÷18=24,4320÷180=24,就是被除数和除数同时扩大十倍,商不变。
师:
说得很好,出示课件:
被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。
生齐读
师:
那你能不能举出一组商不变的除法算式?
生自己写找生板演。
(让学生自己说总结性的语言。
)
师:
好,那我们来看下面的一题可以根据商的变化规律解决。
①40÷2=20
80÷()=20
()÷12=20
②144÷12=
288÷12=
师:
看来我们平时做题的时候也不能一味的计算,而是应该先观察题中数字间的联系,这样会有事半功倍的效果。
教
学
反
思
教学内容:
空间图形
复案修改
教学目标:
1、进一步认识线段,直线和射线。
感知平行与垂直,能自己动手做平行线和垂直线
2、培养学生动手操作能力
3、感受数学的意义和价值,进一步增强学好数学的信心。
教学重点:
认知图形,渗透空间图形观念
教学难点:
作平行线和垂直线
教具准备:
小黑板
教学过程
一、创设情境,回顾旧知
1、生活中的线说一说。
在黑板上划线---------,
2、说一说本册所认识的线数学上的线
直线-----------------没有端点,无限长
线段┗────────┛有两个端点,可以测量长度
射线┗------------------一个端点无限长
平行线---------------
各处的距离一样
----------------
A用直尺和三角板
B用三角板画
C用量角器
垂线
A用三角板画
B用量角器画
4、说一说实际运用中哪些地方有平行或垂直的现象。
二、拓广练习
1、画6厘米的线段
2、过点画平行线
教
学
反
思
课题:
计算器与统计主备课人:
教学内容:
教材104---111页
复案修改
教学目标:
1、通过复习,让学生进一步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题进一步培养学生对数学的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的应用。
3、通过复习明白条形统计图的特点,根据条形统计图上的数学信息解决数学问题并能提出数学问题。
4、进一步培养学生的合作学习的意识和能力,体会数学在实际生活的广泛运用。
教学过程
一、谈话导入
交流计算器上功能间的作用
出示:
计算器
师:
你们知道这些功能键的用处后在你的计算器上能找到吗?
学生自由谈,相互补充
用计算器算出下面各题,再找出积有什么规律。
142857×1142857×4
142857×2142857×5
142857×3142857×6
学生独立完成,集体交流。
二、尝试与探索:
我们学校开展“诵读经典,共沐书香”的读书活动,我们用所学过的统计知识来表示出我们班的读书情况。
篇数
10篇以下的
10—16篇的
17-23篇的
23篇以上的
人数
这种统计表可以制成条形统计图。
三、应用与拓广:
下面是近几届中国代表团在奥运会上获得金牌数量的统计表。
25
26
27
28
29
金牌数
提问:
(1)谈一谈,从这幅统计图中你能知道些什么?
(2)你能根据上面的数学信息提出哪些数学问题?
四、小结:
教
学
反
思