苏教版第五单元备课详解.docx
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苏教版第五单元备课详解
●单元及主题:
第五单元:
科普童话类
●共5课时
主备人
导读课:
尹迪精读课:
董术红拓展课:
张帆
●教材解读:
本单元安排了三篇课文《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》和习作五及练习五。
这三篇课文都是科普童话,目的在于激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学人类造福的志趣。
习作教学要求学生写一篇介绍端午节的短文,了解端午节的风俗,教育学生继承和发扬中华民族优良的文化传统。
单元练习以综合性为主,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。
●教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文;能抓住主要内容复述课文。
2.学会本单元的生字新词,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,能抓住重点词句理解课文主旨,体悟作者在文章中的主题思想,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学人类造福的志趣。
4.通过习作练习引导学生了解端午节的风俗,教育学生继承和发扬中华民族优良的文化传统。
5.丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。
●教学重、难点:
教学重点:
1.学会本单元的生字新词,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文;能抓住主要内容复述课文。
2.理解课文内容,能抓住重点词句理解课文主旨,体悟作者在文章中的主题思想,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学人类造福的志趣。
3.丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。
教学难点:
1.能抓住主要内容复述课文。
2.理解课文内容,能抓住重点词句理解课文主旨,体悟作者在文章中的主题思想,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学人类造福的志趣。
3.通过习作练习引导学生了解端午节的风俗,教育学生继承和发扬中华民族优良的文化传统。
4.富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。
●教(学)具准备:
多媒体课件
●教学过程
自我修改
第一课时
学习14我应该感到自豪才对
一、导入:
1.谈话导入
2.板书课题,齐读课题。
二、检查预习情况
1.出示生字词:
(1)指读下面的词语,联系上下文想想“茫茫”、“铺天盖地”的意思,
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
(2)想一想课文讲里一件什么事情?
三、学习生字
1.自由识记生字,注意字形。
2.交流记忆方法。
师范写“趟”、“陷”
3.生描红、练习。
4.反馈,表扬写得好的同学。
三、学习课文:
(一)、第1、2小节:
1.是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?
课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
2.课件展示:
出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了-
(1)指名读。
(2)评读,指导读出"喷着响鼻"。
(3)再指名读。
板书:
脚掌(又大又厚)眼毛(两层)肉疙瘩难看
(4)齐读小红马说的话。
3.小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书:
委屈
就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?
指名说
妈妈是怎样回答的?
指名读、评读("疼爱")、再指名读、齐读
4.指导朗读。
(1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)
(2)分角色读1、2小节
过渡:
第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小节:
(出示沙漠图)指名读3、4小节
板书:
()沙漠请你说说:
你看到了、听到了怎样的沙漠?
对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?
经过这次沙漠之旅它又明白了什么?
1.自读3、4小节。
2.交流小骆驼担心什么?
指名读(读出"担心"的语气)
3.同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:
(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。
(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。
(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。
4.交流:
(1)出示句子、骆驼图,
指示"驼峰",板书"驼峰"。
师生识图,板书:
贮存养料齐读句子。
(2)出示句子:
怎样理解妈妈说的这句话?
(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5.读好3、4小节:
(1)分角色朗读。
(2)评读。
(3)再分角色读。
小结:
骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!
又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。
所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。
(三)、第5小节:
1.齐读第5小节。
2.小骆驼的情绪有什么变化?
(板书:
自豪)
读好"自豪"。
师总结:
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:
你受到了什么启发?
(判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。
)
四、续讲故事:
小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。
恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?
1.同桌讨论。
2.指名交流。
●板书设计:
14、我应该感到自豪才对
脚掌又大又厚陷不进沙子
睫毛双层挡住风沙
驼峰肉疙瘩贮存养料
教学反思:
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第二课时:
精读指导课
学习15水上飞机
一、揭示课题
1.板书课题,齐读课题。
2.质疑:
看了文章的题目,你想知道什么?
(飞机是在哪里飞行的?
水上飞机有什么特殊的用途?
)
二、初读课文
1.自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
2、检查自学效果
(1)出示生字词,指名认读。
(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
3、识记生字
(1)说说你是怎样记住这些字的。
(2)指导书写
(3)重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
(4)生描红、练习。
(5)反馈,表扬写得好的同学。
三、学习课文
1.课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
(1)指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
(与众不同,截然不同……)
(2)文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
(3)小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
(4)小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
(5)指导朗读第1段
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
2.学习二至六自然段
(1)读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
(2)我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
(注:
在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:
声音响亮
平时,你有没有站在远处喊过人呢?
<喊喊看——喂>
“船大哥,你好吗?
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读!
)
②“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
引导加上动作。
③“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”
(结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
(3)练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?
找找看,在课文哪儿?
3.学习第7段
(1)指名读
(2)出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
A、“渐渐地”是什么意思?
生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?
}
(结合:
“迅速、随即”等词,引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。
(用词准确)
B、指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!
)
4.学习第8段
你能给它们取个合适的名字吗?
(附板书)
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
思考:
如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
(1)小组合作交流
(2)汇报评议(名称、用途)
(3)师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
四、总结课文,布置作业
1.今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2.对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟
请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
●板书设计:
15.水上飞机
奇怪长翅膀
参加战斗,输送物资能扑灭森林火
迅速渐渐地
教学反思:
第三课时:
精读指导课
学习16.跟踪台风的卫星
一、导课激趣:
1.板书:
跟踪指名正音
想怎么读这个词?
为什么要这样读?
(如果体会不到可以演一演)
2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?
板书:
台风——卫星
3.可以怎么读这个板书?
还可以怎么读?
4.看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?
去课文里面找找好吗?
二、初读感知:
1.自由大声朗读。
检查预习的情况
(1)认读生字词语。
(2)去掉音节读。
(3)同桌互相检查字音。
(4)分析字形,说出记字的方法。
、
(5)解释词语
厉害:
难以对付或忍受。
监视:
从旁严密注视、观察。
谈笑风生:
谈话谈得高兴而且有风趣。
三、精读感悟:
1.大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?
默读课文,画一画有关句子,再读一读。
2.指名交流。
3.学生自读课文,
4.反馈:
能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?
找出有关句子读给我们听听。
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
”
(1)抓住“时刻”,举例子:
卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:
他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)
(2)指名读这段。
板书:
时刻
(3)过渡:
卫星说到做到了吗?
他是怎样时刻跟踪台风的?
我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗?
(生答)刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
5.课件出示本句话。
这个“你”是谁?
他到底是个怎样的人物?
(联系上下文看看)
(1)生回答。
播放台风的影片。
(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
(3)生交流。
板书:
偏偏爱
(4)真是一个态度坚决的卫星啊!
面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?
指名读。
6.采访形式指导朗读。
7.过度:
台风会善罢甘休吗?
(生答)
8.师生接读:
台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9.过度:
哦,这一回合,谁赢了呀?
卫星还在继续跟踪卫星吗?
(真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?
)
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读掉“无意”“仍然”。
(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
板书:
仍然紧紧
(3)你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼,我要把你甩掉!
”“想甩掉我?
没门儿!
”指名朗读。
“想甩掉我?
没门儿!
”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。
想甩掉我,没有门吗?
台风准备怎样甩掉台风?
“哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
”
(4)抓“自豪”。
你这么自豪是为什么啊?
板书:
每隔二十五分钟
(5)人们早就知道台风会来了,看台风来了。
录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:
狂风怒吼,巨浪滔天
(6)定格画面,接着会发生什么情况?
在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?
(7)指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
”
(8)指导朗读。
(9)台风这下可没辙了吧!
好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!
激起学生联系最后一段。
看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。
师小结:
无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。
四、分组,分角色朗读。
●板书设计:
16、跟踪台风的卫星
台风卫星
责问自我介绍
威吓坚持跟踪
发怒早已报告
泄气紧紧跟踪
●教学反思:
第四课时:
精读指导课
学习习作4
一、导入
小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们,你们知道我国有哪些传统节日呀?
二、说说自己知道的传统节日
学生介绍自己知道的节日以及相关内容,能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听吗?
(师板书:
名称、来历、内容、特色)
三、说说端午节
1.阅读有关端午节的资料(用投影打出来)。
小朋友,这里是一个同学找来的关于端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。
2.师生共同探讨,解答学生提出的疑问。
3.指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍,想想有没有补充
②指名读。
4.把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。
(师指板书)可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料,指名读读。
5.选择资料,说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1.学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来,留给更多的朋友看,好吗?
2.点评。
①朗读给小组里的小朋友听,互相纠正,互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3.学生修改、誊写。
●板书设计:
介绍传统节日
介绍来历
介绍习俗
●教学反思:
第五课时:
拓展练习课
一、基础知识
1.给加点的字选择正确的读音,用横线标出。
汲水(jíxī)遇难(nánnàn)
降临(jiángjiàng)究竟(jìngjìn)
森林(sēngsēn)松散(sǎnsàn)
2.辨字组词(5分)
境()喂()讯()援()
镜()偎()迅()暖()
3.填字成语(4分)
沙漠之()自强不()()辱负重始()如一
飞沙()石()在千里义无反()坚定不()
4.在括号里填上合适的词语。
(4分)
()地眨眼()的城市()的巨兽
()地嚷道()的口气()的沙漠
5.选词填空。
(3分)
轻轻悄悄慢慢渐渐厚厚静静微微紧紧
玲玲()地坐在那里,手里捧着一本()的书。
我不好意思惊动她,便()地推开门,()地来到她的身旁。
后来,她一抬头看见了我,便()一笑,()
地握住我的手。
6.按要求写句子。
(8分)
(1)照样子,仿写句子。
(2分)
例:
鱼儿见我钻进深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。
鸟儿见我,兔儿见我,见我。
(2)我们的脚掌如果不是又大又厚,陷进沙子怎么拔得出来呢?
(改成不带问号的句子):
。
谈笑风生:
。
(3)把下列句子补充完整(4分)
①弯弯的月亮像。
②南京长江大桥像。
③像。
7.请将下列公益广告对号入座,并按要求另写一条你喜欢的广告语。
(4分)
a公民义务献血b禁烟c献爱心
①点燃你的烟,污染了空气,害了人性命,良心在哪里?
()
②种下一棵树,收获一片绿荫;献出一份爱心,托起一份希望。
()
③人间自有真情在,献出鲜血播下爱。
()
④写一条你喜欢的广告语:
。
8.按课文内容填空。
(11分)
(1)水上飞机有很多兄弟。
有的,叫海上救护机;有的可以随时,叫海上战斗机;有的可以给,叫海上运输机;还有的能,叫海上灭火机。
(2)通过沙漠旅行,小骆驼明白了驼峰;又大又厚的脚掌
;眼皮上的两层睫毛。
小骆驼感到挺,现在可了!
这个故事告诉我们
。
(3)台风,像头,呼呼地。
可是,他很快发现堤坝了,树木了,人们,一点也不。
(4)每年农历五月初五是,为了纪念伟大的爱国诗人,人们在这一天。
●教学反思: