八下unit4教案.docx

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八下unit4教案

Unit4Cartoonsandcomicstrips

Period1word

课题:

Word

课时:

第1课时课型：

word

教学目标：

1）ToteachSswords

2）Toreadandunderstandthenewwords

3）Letstudentreadwordsconfidently

教学重点：

1）既要学会用读单词，也要学会用音标记单词。

2）理解单词的意思

教学难点：

TrainSs’memoryandletstudentsknowhowtoreadwordsaccordtophonetic.

教学步骤：

Warm-up:

Step1:

让学生以小组为单位认识所学的单词，并能根据音标自己拼读。

Presentation:

Step2:

让学生自主读单词，4人一小组，每个小组2-3个单词。

Step3:

每个小组读完2-3单词时，邀请同学来评改指正，最后由老师来做最后的纠正和评价。

Step4:

依次轮流，遇到学生读错或者不会的，老师先不急着纠正，由成绩好的同学先说，如仍有困难，然后老师板书音标，最后大家一起拼读。

tip:

遇到词性不同意思不一样的问下学生或有些合成词可以教他们方法记忆。

Step5:

playtherecording（学生跟读录音）

Step6:

Practice

1.（competition）听完录音后，先全班齐读一遍，然后竞赛的形式来检验学生掌握情况）。

2.练习册34页。

Homework

1）每个单词抄三遍，中文一遍。

2）完成练习册和BookBVocabularyA部分

Reflection:

Period2Reading

课题:

Reading

课时:

第2课时，

课型:

reading

教学目标:

1）ToteachSsmaincontentsofreading

2）Toknowhowtomakeacartoon

3）TotrainSs’readingskill---skimmingandscanning

教学重点:

learntoknowthestructureandcontentsofthemainarticle

readingskill---skimmingandscanning

教学难点:

学生初步了解文章大意和掌握文章的结构

教学步骤：

Step1:

Doyoulikereadingcomicstrips?

Why?

Becausethepicturesincomicstripsareveryinteresting

Step2:

Whatdoyouknowabout…?

（Manysymbolsincomicstripstoshowspecialmeanings.Matchthesymbolsbelowwiththeirmeanings.）

Step3:

Firstreading-Skimming

1.阅读引言回答两个问题

WhatisJasonlearningabout?

Wheredidhefindthisinformation?

2.BBeforeyouread阅读篇章中的每一段的第一句话，了解动画制作的步骤。

完成排序。

Step4:

Second-reading-scanning

1.阅读1-8行，完成表格，了解一个动画故事的基本要素。

Placeattheundergroundstation

CharacterHan,Tim,Sarah

ThestoryHanboughtanotebooksohewouldn’tforgetthings.However,whenSarahtookouthernotebook,Han…

2.阅读9-13行。

然后请会绘画同学来画出HanTimSarah画像

3.学生阅读14-20行判断正误

First,weshoulddrawdetailedpictures.F

Detailedpicturesaredrawnusingpencils.F

Weonlyneedonepicturetomakethecharactersandthingsappeartomove.F

Acomputerprogramcanputthepicturestogetherandmakethemmove.F

3.阅读21-26行，然后区分那些是人声那些是音效？

a.I‘mhappy.b.drip-dropc.Yes,Ihaveonetoo.d.NowIwon’tforgetthings.e.Where’syours,Han?

f.zzzzzzg.Iforgettobringit!

h.grrrr

i。

tick-tock

Voices:

acdegSoundeffects:

bfhi

Step5:

听录音再阅读课文

Step6:

Homework

1）模仿录音的语音，语调，朗诵课文并完成课本的52，53页

2）完成练习册

Reflection:

Period3Reading

课题：

Reading

课时：

第3课时

课型：

reading

教学目标：

1）Toknowhowtomakeacartoonaccordingthearticle.

2）Totrytoknowthemind-map

教学重点：

Retellthearticle,accordingthemind-map.

教学难点：

懂得动画制作的过程

教学过程：

Step1:

指名学生读课文，完成52页C1C2

方法指点：

C1在原文中找到原句与斜体单词一致的。

C2。

知道方框里的单词意思，再来阅读这邮件。

Step2:

再次阅读，完成课本P53D1Comprehension.

（1）…（5）

Step3:

再次阅读教材53页Strategy部分内容，完成流程图。

Step1:

Decideonthebasicidea.

Step2:

Thinkaboutthecharactersandwhattheywilllooklike.

Step3:

Makearoughsketch.

Step4:

Drawdetailedpicturesandaddcolour.

Step5:

Putthepicturestogetherasafilm

Step6:

Recordthevoicesandsoundeffects.

Step4:

全班朗读课文，分组朗读比赛。

Homework:

1.画思维导图，帮助背诵文章。

2.英语周报的Reading

课题：

Reading

课时：

第4课时

课型：

reading

教学目标：

1）LetSsreadthearticlefluently

2）totranslatethearticleandexplaintheimportantwordsandsentence.

教学重点：

掌握重要的单词短语知识点和课文的翻译。

教学难点：

能够在句子中熟练运用单词短语，诵读课文。

教学过程：

Step1:

全班一起朗读课文，指正错误。

听写

Step2:

展示导图，表扬画的好的同学，同时老师展示自己的导图。

Step3:

S1ReadthefirststageS2Translatethefirststage

学生指正错误，老师帮助分析错误。

请同学找出短语，并尝试造句。

makeacartoon

decideonShehasdecidedonanewcar.

forgettodo,forgetdoing

attheundergroundstation

…

方法依次：

thesecondstageS1readS2Translate

1.thinkof思考,想起，记得e.gIamthinkingofgoingtoParisforvacation.

Whatdoyouthinkof…?

你认为……怎么样？

2.Makearoughsketchofthestory.e.gHemadearoughdrawing.

3.decideon决定，选定Hedecidedoncarryingouttheplanatlast.

4.base-basis（n）基础-basic（adj）基本的-basically（adv）基本上

5.Hereitis.本句为倒装句。

以here或there开头的句子，若后面的主语为人称代词，主谓不倒装。

Hereyouare.Herecomesthebus.Theregoesthebell.

6.forgettodosthIforgettoopenthedoor.

forgetdoingsthIforgetopeningthedoor.

7.looklikeLittleBillylookslikehismother.

提问长相：

Whatdo/doessblooklike?

提问性格：

Whatissblike?

8.videocameras摄像机wear=bein穿戴，强调穿戴的状态。

puton则强调穿戴动作

9.appear连系动词意为显得，看来似乎，appear+（tobe）+adj/n

Sheappears（tobe）happyatthenews.她听到这个消息时显得高兴。

appear+todosth.Youappearstotravelquitealot.你好像走过很多地方。

alittle有点儿Sheisalittleafraidoftheteacher.可以用于句型Itappears/appearedthat看起来…

alittle/abit1）两者可以作副词修饰形容词原形或比较级或动词。

Iamalittlehungry.2）用作形容词作定语alittle+Un,abit+of+Un

Thereisalittle/abitofwaterinthebottle.3）两者前面加not，则其意义完全不同。

notabit=notatall通常作状语；notalittle=very，可用作状语或定语。

OurEnglishteacheroftensaysthatsheisnotabittiredbutinfactsheisnotalittletired.

10.bereadytodosth准备好做某事，已完成某事。

Thecontractwillbereadytosignintwoweeks.这份合同两周后即可签字。

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