人教版四年级下册第4单元教学设计.docx

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人教版四年级下册第4单元教学设计

人教版小学语文四年级下册第四单元

“战争与和平”

【教学内容分析】：

战争，一个多么残酷的字眼！

面临战争，人们期盼和平。

本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。

本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。

本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。

四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。

因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。

教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

【教学目标】

1.识字与写字会认27个生字，会写28个生字。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。

4.口语交际能用普通话交谈。

本次口语交际的内容是布置学生广泛搜集新闻，创设情境，召开“新闻发布会”。

5.综合性学习引导学生多方面地了解、感受战争给人类带来的灾难。

【教学重点】学习文中的表达方法，并体会课文所表达的思想感情。

【教学难点】

通过学习课文，体会课文所表达的思想感情。

【问题研讨】

 理解并体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

理解书信的主要内容，掌握书信的格式，体会和平的重要性。

【解决措施与教法建议】

   教学本组课文，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

七、【课时划分】：

13、《夜莺的歌声》        3课时

14、《小英雄雨来》            2课时

15、《一个中国孩子的呼声》     3课时

16、《和我们一样享受春天》     2课时

《语文园地四》                 4课时

共14课时

13、夜莺的歌声

教学目标：

1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。

课前准备：

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。

（历史背景、有关故事）

2、没见过“夜莺”的同学、通过查字典、了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文、注意读准字音、读通句子、想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们、你们了解“夜莺”吗？

谁来说一说。

2、教师过渡：

体态小巧玲珑、叫声清脆宛转、每当月上高楼、它就会放开歌喉纵情歌唱。

今天、就让我们穿过时光隧道、一起走进1941年的苏联卫国战争、走近一只勇敢的夜莺、去聆听他神奇、机智的歌声吧！

（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题、你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争、你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文、注意读准字音、读通课文。

2、指名朗读课文、纠正读音、指导学生读通句子。

3、再读课文、想一想这篇课文主要讲什么、小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

四、精读课文

1、过渡：

是呀！

读罢课文、一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。

那么、你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

下面、我们就来重点研究一下这些地方。

2、学生边读边的出相关句子。

3、研读重点句子。

a、要求：

读句子、联系上下文想一想、小夜莺为什么要这样说、这样做、他心里是怎么想的。

德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

b、形式：

先自读自想、再与同桌交流。

第二课时

一、交流讨论

1、交流、讨论内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿、接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿、递给他、用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火、村子就着火了、大家都喊：

‘野兽来了、野兽来了’──就都跑了。

有时候学夜莺唱、有时候学杜鹃叫、胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝、有时候弯下腰去拾球果、还用脚把球果踢起来。

你说的是一种蘑菇吗？

没有、我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。

第二天、在被烧毁的村子的围墙旁边、在那小路分岔的地方、孩子又穿着那件绿上衣、坐在原来那河岸边削什么东西、并且不时回过头去、望望那通向村子的几条道路、好像在等谁似的。

2、交流讨论方法。

逐句讨论交流。

讨论某一句时、先由一名学生谈自己的理解、重点是自己想象到的内容、其他同学听后补充。

最后指导朗读、通过读来反映自己的理解。

指导朗读时、除上述1、6句外、不要只孤立地读一个句子、可将前后对话连起来读、另外、还可以鼓励学生边做动作边朗读。

二、朗读升华

1、过渡：

刚才、我们一起讨论了几个句子、通过讨论、你有什么新的感受。

2、是呀、越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。

请同学们带着这种感受分成小组、分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

三、安排作业

1、练写生字、读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、跟家人讲讲小夜莺的故事。

板书：

　　诱敌——斥敌为兽应对奇　　　

　　带路——夜莺唱罢杜鹃啼　　

　　歼敌——情报送达人不见　　　　

　　再诱——莺声又起待顽敌　　　

《夜莺的歌声》教学反思：

本课是一篇战争的课文，战争离学生比较远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，要让学生了解战争中的孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难学生很难理解。

因此，我首先将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发学生阅读战争中的小英雄的故事，如《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》等课外书，以便在教学中更好的理解课文内容。

    教学时，我引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程，把学生在课外阅读的知识运用到课堂上，体会课文内容，激发学生热爱祖国。

让每一个学生在语文延伸活动中，通过课文内容的理解学有所得，受益终身。

14、小英雄雨来

教学目标：

1、认识本课的8个生字、了解新词的意思。

2、练习快速、正确地阅读课文、了解课文主要内容、试着给课文每个部分加上小标题。

3、在阅读过程中、运用学过的阅读方法、通过文本和自己的体验、感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色、受到爱国主义教育。

重点难点：

1、快速阅读文本、把握课文内容。

2、品读文本、感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3、了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。

教学过程：

一、谈话导入

1、《夜莺的歌声》一课、让我们知道第二次世界大战中、苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。

这样的故事、这样的儿童、在我国的抗日战争中、也屡见不鲜。

今天、我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

（板书：

小英雄雨来）

2、看到这个题目、你有什么疑问？

最想知道什么？

（学生自由提出问题）

二、初读解疑

1、用自己喜欢的方式读课文、把课文读通顺、读流利。

2、边读边想、看看你读懂了什么、在还不懂的地方做上记号。

3、同桌交流、说说自己读懂了什么、还有什么不懂的提出来讨论一下、看看有没有新收获。

三、再读课文、了解大意1、用比较快的速度默读课文、抓住各部分要点、大体了解课文内容、想想课文主要讲了什么？

也可以一部分一部分地读、试着给课文各个部分加上小标题。

教师板书：

（以下仅作参考）

①游泳本领高　　　　　　②上夜校念书

③掩护李大叔　　　　　　④勇斗鬼子

⑤宁死不屈　　　　　　　⑥机智逃生

2、指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1、激趣：

同学们读得十分认真、所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。

只是、老师还有些问题不明白、你们能帮帮老师吗？

（出示问题：

课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

为什么？

）不要急着回答、让我们再快速默读课文、把这个问题想全面了再回答好吗？

如果有必要、小组内进行讨论。

小组讨论交流、师巡视。

全班讨论、结合朗读课文的重点词句、老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强、面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点、机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2、过渡：

从刚才同学们的朗读中、老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动、你们喜欢读它吗？

那就再快速地读一次、边读边想边想、圈圈画画、看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报、引导学生体会课文三次写景、四次写到识字课本的作用、体会雨来热爱祖国的品质。

3、指导朗读、体会课文中含意深刻的句子。

4、质疑：

你还有什么不明白的、提出来、让大家帮帮你好吗？

五、拓展

通过这段时间的阅读、我们已经认识了雨来。

他的所作所为让你感动了没有？

如果他站在你面前、你有什么想和他说的吗？

（扮演角色对话）

六、作业

在课文中、我们认识了小英雄雨来、被他的爱国精神和坚强意志所感动、所以我们要记住这位小英雄。

课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1、点击“资料袋”、了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

15、一个中国孩子的呼声

教学目标：

1、认识7个生字,会写14个生字。

2、理解信的主要内容,理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

3、让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感,以及培养学生质疑、解疑的能力。

4、体会作者表达的真挚情感,缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄,树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点、难点:

重点:

通过对重点词句的诵读导引、感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

难点:

理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。

课前准备：

1、教师准备:

收集一些战争图片,制作课件。

向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。

2、学生准备:

（1）布置学生搜集有关战争的图片、资料。

（2）了解维和部队的使命、工作状况。

课时安排：

2课时     

第一课时

一、交流课前搜集、导入新课   

1、教师导入新课:

最近我们一直在谈论着一个有关战争与和平的话题。

课下同学们又了解了很多这方面的信息。

下面把自己搜集整理的资料向大家作以介绍。

（学生交流,教师相机指导分类。

）   

2、师:

战争与和平,总是伴随着人类历史的进程。

生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降临,因为和平意味着生的希望,意味着能尽情享受阳光。

同学们,今天老师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

出示课题、学生齐读课题。

3、从课题中,你想知道什么?

4、师:

这个中国孩子是谁?

他发出什么呼声?

他为什么要发出这样的呼声?

这只是“—个中国孩子的呼声”吗?

请同学们带着这些问题轻读课文。

要求:

（1）借助生字表读准字音;读通、读顺   

（2）这篇课文写了什么?

5、学生自由读文。

6、指名朗读课文。

朗读中注意进行正音。

二、默读课文、学习词语   

1、学生默读课文,提出不懂的词语。

2、结合学生的问题,解释一些词语,读好含有这些词语的句子。

3、认读词语:

执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满   

解释:

“蓝盔”。

三、再读课文,理清顺序   

1、请你说—说,这篇课文主要写了什么?

师:

这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意（板书:

问候与感谢）,接着是对爸爸出征前后的深情回忆（板书:

倾诉与怀念）,最后向国际社会发出呼吁,要维护和平,制止战争。

（板书:

发出呼吁）这篇文章情感真挚、催人泪下。

下面请你再读课文,从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。

问候与感谢

倾诉与怀念

发出呼吁   

2、学生自由读。

然后指名读有关段落,教师相机指导:

读出对爸爸的崇敬、思念之情,读出孩子心中强烈的渴望。

第二课时

一、指名学生读全文、回忆课文主要内容   

二、探究“呼声”,感悟父亲形象（精读课文1—5自然段）。

1、师:

在信中,失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历,请同学再读课文1—5自然段,体会一下雷利当时的心情。

学生自由读1-5自然段。

说一说,你从中体会了雷利什么样的心情?

（学生说出自己的感受）   

2、师:

雷利悲伤,雷利痛苦,雷利怀念自己的父亲!

这又是怎样的一个父亲呢?

再读1-5小节。

（1）学生用自己喜欢的方式读书,边读边思,可勾画,可写小注。

（2）学生交流。

教师相机评价、点拨、指导朗读。

（以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点,进行层递性拓展:

在学生通读课文后,引导学生联系上下文,找出有关语句,抓住关键词,运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。

）   

（3）情境创设:

师:

雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔戴在自己头上。

爸爸回来了,可以和雷利一起干什么?

 学生根据文本内容,充分想象雷利等爸爸在一起的快乐情景。

师:

我忘不了的是爸爸那深情的目光呀,让我们一起再来读。

生齐读3小节。

3、师:

多美好的约定呀,我们要带着最美的鲜花来迎接他。

飞机已经在机场的上空盘旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?

他会说些什么?

4、师:

现在,爸爸回来了,蓝盔回来了,谁能想到是用这种方式回来的,没有鲜花,没有拥抱,没有欢笑,有的,只是这样的场面（课件出示图片、音乐二泉印月）,学生配着音乐读。

相机出示:

语段一：

“现在这顶蓝盔回来了,……腕上的手表浸满了凝固的血。

”   

语段二：

“啊,我听见了,妈妈听见了,……和平!

和平!

和平!

” （抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。

）

师:

爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。

应怎样读“和平!

和平!

和平!

” ？

指名试读。

（可从低到高,表达出爸爸和我们对和平越来越强烈的渴望也可从高到低,越来越坚定,让爸爸的心声宇字句句去撞击每个人的心灵。

）   

5、此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?

说些什么?

6、过渡:

一位扞卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。

作为儿子,小作者面对这一切,心情会怎样?

我们怎样把作者的真实感受读出来?

（训练有感情地朗读,把握作者的内心世界）朗读3、4、5自然段。

7、师:

作为—位维和战士,爸爸呼唤和平,更用生命扞卫了和平,所以今天,儿子向爸爸献上了—束最美的鲜花，这是联合国秘书长对—个普诵的维和战士的最崇高的赞赏。

齐读这一句。

学习第5自然段时,把“我”对爸爸的热情讴歌与联合国秘书长加利的评价放在—起,更能让学生体会到爸爸是为和平而献身的优秀的维和战士,他热爱和平,勇敢地用自己的生命扞卫了和平。

三、感受呼声,激热爱和平之情（精读6-9自然段）   

1、教师点拨:

和平的环境是美好。

雷利紧紧是为失去这样可爱的爸爸而发出了呼声吗?

不是!

 读6-9小节。

 学生根据自己读课文所得回答出自己的看法,找到重点句子。

2、出示:

“但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间”。

“但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

”   

（1）联系现实,体会“但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间”。

（2）体会“但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

”   

①交流课前搜集的图片或资料,认识到当今世界并不太平。

如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突…… 

“和平之花”指什么?

{和平太美好了,所以将它比喻成花。

）   

结合资料谈一谈,为什么说“和平之花”是娇嫩的?

为什么说“罪恶的子弹’?

②师:

正是还有那么多罪恶的子弹威胁着无辜的人们,所以说,我们的“和平之花”是娇嫩的,尽管美丽,却很容易被摧残 。

（3）感情朗读6、7自然段,体会作者的心情。

（4）汇报交流作者在为谁呼吁。

师:

此时此刻,雷利究竟是为了什么发出了呼声呢?

引导学生用“不仅仅……而更是……”等多种句式表达。

（因为自己失去了①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。

）   

师:

让我们和作者雷利一起向国际社会发出呼吁。

齐读第8自然段。

（5）师:

让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

（出示这句话）   

你怎样理解这句话的含义?

师:

这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感,同时也表达了中国孩子向国际社会的呼吁,那就是:

维护和平,制止战争。

四、拓展呼声,升华维护和平之情。

1、学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选）此时此刻,你想对谁说些什么吗?

指名学生练习说话。

（可以对“恐怖分子”说,对“战争的发动者说,可以对“武器的制造者”）师:

就让我们向整个国际社会发出呼吁—学生齐读第8自然段   

2、师（指板书）小节:

 如果我们都具备“人道与公正的素质”,和平之花就不再娇嫩（捧去“娇嫩的”,补写“永驻人间”）,就会永驻人间,这不仅是—个中国孩子的呼声”,更是全世界爱好和平的人们的共同心愿。

3、师:

作为一名新世纪的少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做些什么呢?

（学生可以畅所欲言,教师要正确引导。

）      

板书设计：

一个中国孩子的呼声   

人道与公正的素质——（娇嫩的）“和平之花”永驻人间

《一个中国孩子的呼声》教学反思:

《语文课程标准》指出:

“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。

在《一个中国孩子的呼声》一课的教学中为充分落实这一点,我通过创设情境,以情导读,自主探究理解课文内容,让学生领悟课文中心。

学习中,学生自主的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高：

1、播放伊拉克特别报道,再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦,激发了学生仇恨战争,热爱和平的情感,为后面的教学作了感情铺垫。

2、让学生展开想像的翅膀,设身处地地想像雷利当时的心境,并通过有感情地朗读指导,体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。

3、引导学生把感受化作语言行动,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位,同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。

16﹡、和我们一起享受春天

学习目标：

1、认读4个生字、了解诗歌表达的思想感情。

2、能力性以读促悟、以读激情、通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感。

3、情感性激发学生憎恨战争、维护和平的情感学习。

重、难点：

理解诗句、体会诗人表达的情感

教学程序：

一、激情导入、明确目标。

二、初读课文、扫清字词障碍。

三、细读第一部分（1-4节）、了解战争

1、欣赏战争中的平民百姓、妇女儿童生活的图片。

2、自由读文、读准字音、读通课文。

3、字词质疑、引导全班讨论答疑游弋：

（军舰）在海上巡逻。

不速之客：

速：

邀请。

没有经过邀请而突然到来的客人。

频频：

屡次、连续几次。

祈盼：

祈祷、盼望。

四、文中主要讲了哪两方面的内容？

1、轻声读文第1—4节、圈出作者所描写的地方（大海、沙漠、夜空、草地）。

2、感兴趣的同学请起立朗读相应的自然段。

3、自由读文、同桌交流完成下表：

地点原先美好与宁静现在的景象

大海

沙漠

夜空

学生读课文交流（A、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

B、发出祈盼、让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书、一同享受春天的美好）。

4、全班讨论完成表格

（1）说说原先是如何的呢？

（大海—海鸥的乐园，沙漠—蜥蜴和甲虫的天下，夜空—属于星星和月亮，草地—滚动着欢乐的足球）。

（2）谈谈现在又如何？

（游弋的战舰和水雷成不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。

）。

（3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？

（对比）。

（4）从这样的对比中你意识到什么？

（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。

）。

（5）质疑：

作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：

“这究竟是为什么？

”同学们，你们能回答这是为什么吗？

（围绕战争的罪恶说）。

（6）师补充板书：

把表格中的“现在”改成“遭战争破坏后”。

（7）指导朗读：

你觉得应该应该怎样朗读？

学生小组讨论，对这些问题进行交流，总结。

。

学生畅所欲言，在教师的指导下朗读课文。

学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思。

五、激情朗读第5节，升空情感。

六、教师总结用什么样的语气朗读这句话？

（对战争的愤慨与不解）激情朗读“这究竟是为什么？

”作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1-4自然段。

1、试着有感情地朗读第5节。

2、从这节中你体会到什么？

结合你的体会，用你自己认为合适的情感读第五节。

3、指导朗读：

战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第5节吧！

4、师导：

在1986年，在美国